武術段位制推廣的模式與策略

□王有鳳（昆明理工大學津橋學院云南昆明650106）

武術段位制推廣的模式與策略

□王有鳳（昆明理工大學津橋學院云南昆明650106）

武術中包含了中醫、美學以及哲學等多種傳統文化，是一項綜合性很強的運動，習武不僅能強身健體，還能修身養性，為了繼承與發展這一傳統運動，我國制定了武術段位制。本文對武術段位制進行概述，提出武術段位制的推廣模式與策略。

武術段位制推廣模式與策略

前言：武術是我國傳統的體育項目之一，具有悠久的發展歷史，是我國傳統文化中的瑰寶。隨著社會經濟的發展，全球呈現出一體化的發展趨勢，各個國家之間的交流不僅僅局限在經濟上，文化的交流也越來越頻繁，一方面，這種交流有利于我國吸收外來優秀文化，另一方面，又對我國的傳統文化造成一定沖擊，在這種形式下如何將武術傳承下去，是我們需要思考的問題。

1、武術段位制概述

武術段位制是關于武術的一種等級制度，用來全面評價習武者的水平，國家體育總局建立這種制度，是為了促進人們加強武術鍛煉、增強體質，進一步弘揚我的武術文化。國家規定，武術共分為初級、中級、高級三個等級，其中初級又分為一、二、三段，中級分為四、五、六段，高級分為七、八、九段。確定習武者的級別與段位要考量綜合因素，其中不僅包括理論水平與技術水平，還包括武德修為、習武年限以及習武者為武術發展所作出的貢獻。隨著武術運動的推廣，武術一至六段將不斷普及，武術逐漸呈現出大眾化的發展趨勢。

2、武術段位制的推廣模式

2.1、開發相關課程

在推廣武術段位制的過程中，要加大對相關課程的開發力度，使武術教學的內容更加豐富，方法更加完善。當今社會上存在一種享樂主義的風氣，人們過分的追求經濟利益，忘記了生活的初衷，導致傳統文化的傳承與發展受到威脅，武術教學在開發課程的過程中，要將傳統文化滲入其中，使人們在學習武術的過程中能夠靜下心來，課程要根據習武人群的不同靈活設置。

2.2、傳承傳統文化

在推廣武術段位制的過程中，我們可以將其作為傳承傳統文化的一種模式，將基礎的武術理論和技能與傳統文化聯系起來，在傳播武術文化的過程中滲透武術段位制的知識，使習武者自覺將武術段位制作為一種傳統文化來繼承和弘揚，這一過程中，要根據習武者的年齡與社會地位來制定傳播的方法與形式，尤其是對于學生這個群體而言，要注重培養他們的興趣，在習武過程中融入更多情感，進而認同我國傳統文化，愿意將這些文化傳承下去。

2.3、對習武者進行武德教育

武德教育是武術傳承中的重點內容，每個習武者都必須具備基本的道德素養，否則技藝再高也沒有意義，習武者在學習武術的過程中要追求一種精神意境，不僅用武術強身健體，還用武術來培養自己的品質。武德教育作為習武中最重點的內容，已經成為推廣武術段位制的重要模式，將武德教育與武術段位制作為一個整體，使習武者學會尊師之道，不僅努力提升自身的技藝，還要提升自身的道德品質，為武術的發展做出貢獻。

3、武術段位制的推廣策略

3.1、建立健全武術段位制評價體系

要建立健全武術段位制評價體系，首先要開展調研工作，了解習武者的實際需求，調研范圍不僅僅局限在武術培訓機構和團體，還應該深入到學校以及社會上的習武愛好者中，根據習武者的實際需要編制武術段位的書籍，使這些書籍能夠受到人們的認可，將其作為傳播武術文化的渠道和方式。習武者在學習理論課程時一般用的都是指定書籍，這些書籍能夠起到非常好的輔助作用，因此，教程的內容要精練，基本動作要具有代表性，同時具有實用性，要發揮武術教學工作者的力量，根據他們的教學經驗來完善教學內容和方法。在考核習武者技藝水平時要分為兩個方面，一方面考核動作質量，另一方面考核演練水平，并根據年齡將習武者化為幾個區段，進行區別對待。對于理論方面的考核，主要集中在基礎知識與技術理論上，其中要包含武術文化，考試形式可以分為筆試和口試，對于初級段的學員，主要考察一些簡單的技術及理論，對于中級、高級段的學員，要增加武術競賽的內容，考試難度要隨著等級的增加而加大，體現武術的段位級別制，無論是哪個等級的學員都要重視對其武德修養的考核。另外，相關部門要加強監督和管理，保證考評工作的公平、公正和公開，每位習武者都受到公平的待遇，在考評過程中強化武術段位制的地位。

3.2、制定與段位制相關的政策

國家可以制定相關政策來提高武術段位制的地位，首先，禁止武術機構無證營業，禁止教練員無證上崗，在開辦培訓機構時將段位級別作為門檻，只有獲得相應段位以后才可以開設培訓機構或是申請武術教練，對于那些設施不達標、無證營業的機構要進行停業整改，這種方式不僅能夠為整個武術行業營造一個健康的環境，還能夠進一步提升武術段位制的價值。其次，可以設置與武術段位制相關的升學加分政策，激勵青少年學習武術，根據段位在中考、高考中適當為習武者加分，這種方式是段位制推廣到學校的重要渠道，為武術行業培養新生力量，同時引起家長的關注，進而得到社會的認可。最后，對于社會上的習武愛好者可以制定一些職稱晉升優惠的政策，職稱能夠反映一個人在工作上的成就或者專業的技術水平，是能力和身份的象征，將武術段位制與職稱晉升聯系起來，一方面考核了職稱申請者的綜合能力，另一方面相當于對申請者進行了道德層面的考核，因為武術段位制中一直將武德修養作為考核的重點內容，這種方式不僅有利于提高晉升職稱人員的整體素養，同時使人們進一步了解武術段位制的內容和含義。

3.3、營造武術發展的社會環境

社會環境是影響武術段位制推廣的重要因素，也是影響武術文化傳承與發展的重要因素，因此，要營造一種積極的社會環境，為武術段位制的推廣打下基礎。首先，要將武術段位制與全民健身計劃有效融合，大力開展全民健身教育的宣傳活動，使人民提高強身健體的意識，組織和推廣一些受人民喜愛的、易教易學的健身活動，營造一種全民健身的氛圍，在這種氛圍中宣傳推廣武術段位制必定更容易被人們接受。其次，利用武術文化節宣揚武術段位制，由于該節日具有群眾性的特征，節日中會開展豐富的文化活動，一方面向世界人民展示我國的武術文化，一方面向國人推廣武術，可以在活動中為人們展示不同段位的服裝和器材，使參加活動的人們進一步了解武術段位制的相關知識，營造一種良好的社會環境。最后，要加強各個武術協會之間的溝通與交流，分享推廣武術段位制的經驗，找到本協會工作中的不足，保證每次交流過后都有所收獲，根據交流成果制定新的工作計劃，鼓勵協會中的成員繼續努力，將推廣武術段位制作為長期堅持的事業。同時，各個協會要多組織一些公益活動，建立武友基金會，將習武者捐出的資金、書籍等捐給那些需要幫助的人，這種方式不僅有利于我國進一步構建社會主義和諧社會，還能夠提升習武者在人民心中的形象，進而對習武產生興趣，有利于武術段位制的推廣。

3.4、拓寬武術段位制的宣傳渠道

首先，在推廣武術段位制的過程中，一定要考慮到推廣人群的實際需要，對于兒童這個群體，主要做好啟蒙工作，以激發興趣為主；對于青少年這個群體，要注重體能訓練，推廣一些對抗性項目；對于中老年這個群體，主要注重強身健體，推廣一些柔和性的項目，在鍛煉身體的同時愉悅身心。在推廣武術段位制的過程中，要尊重個體間的差異，堅持以人為本的原則，對于無收入的學生以及收入較少的老年群體要盡量減免考取武術段位的費用，并制定一些獎勵制度，樹立人們努力習武的信心。其次，要與媒體合作，開展一些武術段位的比賽活動，利用媒體增強人們對武術的關注度，同時擴大武術段位制的影響力。另外，要加強網絡的建設，通國建立專門的武術網站來宣傳武術段位制，利用網絡這個平臺加強協會間、武友間的溝通。也可以利用武術明星的知名度來產生明星效應，進一步推廣武術段位制，武術名家也要參與到相關活動中來，為習武者指導基本動作，提高習武者對武術段位的認識。最后，要重視學生群體，將武術段位制引進校園，用該制度指導武術教育，為武術事業培養年輕的后備力量。

4、總結

為了更好的弘揚武術文化，我們應該積極推廣武術段位制，建立健全武術段位制評價體系，制定相關政策促使人們深入了解段位制的內容，營造出武術發展的社會環境，同時拓寬武術段位制的宣傳渠道，通過多種方式使人們了解武術段位制，傳承我國的武術文化。

[1]張紫亮.廣西實施武術段位制的現狀調查及推廣策略研究[D].廣西師范大學,2010.

[2]平娜.中國武術段位制社會化發展制約因素及其推廣策略研究[D].河北師范大學,2010.

[3]張紅雷.廣州市普通高校武術段位制開展現狀調查與分析[D].河北師范大學,2014.