高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育策略探索

□宋慶彬

高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才［1］的重要任務(wù)，要堅持立德樹人，培養(yǎng)提升學(xué)生對社會主義核心價值觀良好的踐行能力，使學(xué)生經(jīng)過三年的教育培養(yǎng)成為踐行社會主義核心價值觀的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。高職院校在抓好技能教學(xué)的同時，要堅持立德樹人，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中，各院校都很重視宣傳教育，也取得了良好的社會效果，但在學(xué)生踐行能力的持續(xù)性、深入性上培育策略上還有待探討。

一、高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行的現(xiàn)狀分析

社會主義核心價值觀體現(xiàn)社會主義的價值本質(zhì)。現(xiàn)階段，我國社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容為:富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。當(dāng)前，高職學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行現(xiàn)狀呈現(xiàn)出價值取向認(rèn)知符合導(dǎo)向，也存在持續(xù)性和深入性不夠的問題。

從對高職學(xué)生的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在思維方式、價值判斷、生活習(xí)慣、語言表達(dá)、個性追求等諸多方面上呈現(xiàn)新特點。在價值取向的認(rèn)知上符合社會主義核心價值觀的導(dǎo)向，但是，高職學(xué)生的行為方式與踐行社會主義核心價值觀要求還有距離，具體表現(xiàn)在:第一，建設(shè)國家、服務(wù)社會的觀念有待加強。作為當(dāng)代青年一代，雖然成長在我國經(jīng)濟展很好的時期，但面對的是比過去更加復(fù)雜多變的社會環(huán)境，功利主義、享樂主義以及極端個人主義等價值觀仍然存在，如何承擔(dān)起建設(shè)國家、服務(wù)社會的重任是擺在高校面前的重要任務(wù);第二，自我主體的意識有待轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生對社會以及他人對自身評價并不重視，以自我感覺為中心，只注重自我認(rèn)同，對個人社會價值的重要性認(rèn)識不足，不注重社會認(rèn)同。這就是為什么有些學(xué)生會有“知行不一”的表現(xiàn);第三，樂于助人的意識有待提高。目前，很多高職學(xué)生都會將自己的利益作為考慮的首要因素，而將幫助他人的事情放在次要地位，團隊合作意識不強，表現(xiàn)出了社會不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響［2］;第四，也存在部分高職學(xué)生的行為違背了社會主義核心價值觀。這些都對社會主義核心價值觀的有效踐行產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、高職院校培育學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力基礎(chǔ)良好

正因為高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀能力不足，存在諸多問題，更顯示出培育其踐行能力的必要性和緊迫性。雖然目標(biāo)與現(xiàn)實尚還有一定距離，現(xiàn)有基礎(chǔ)為實踐能力的培育創(chuàng)造了有利條件。高職學(xué)生價值取向的認(rèn)知符合社會主義核心價值觀的導(dǎo)向，主要表現(xiàn)在:第一，在比較高級的價值目標(biāo)體系中，家庭和國家依然是學(xué)生價值取向的首要選擇，和傳統(tǒng)的教育目標(biāo)是一致的，能夠反映出學(xué)生對社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)和源泉——社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同，對中國特色社會主義的認(rèn)同，對國泰民安的渴望和對幸福家庭的渴望;第二，從選擇追求目標(biāo)的行為方式來看，大部分學(xué)生都非常關(guān)注自身智力和能力的發(fā)展，說明他們對知識比較重視，符合“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的本質(zhì)要求，具有非常清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)［3］;第三，學(xué)生肯定了誠實和吃苦耐勞等目標(biāo)追求行為的重要性，表明他們具有最基本的明辨是非的能力和道德品質(zhì)，高職學(xué)生的本質(zhì)主流是好的。由此可知，高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有良好的思想和實踐基礎(chǔ)，為高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育創(chuàng)造了良好的條件。

三、高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培育策略

(一)要努力實現(xiàn)思想認(rèn)同和內(nèi)化。要培育高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行能力，必須建立在學(xué)生對其思想產(chǎn)生內(nèi)化和認(rèn)同的前提上，這樣他們才能真正接納社會主義核心價值觀宣揚的思想，從而提高學(xué)習(xí)踐行的主動性和自覺性，并自覺將其思想內(nèi)化成自身價值觀，在學(xué)生生活中處處時時踐行社會主義核心價值觀，為高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育奠定基礎(chǔ)。

(二)要課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。教師在教育教學(xué)上要力爭避免空洞的說教，要充分結(jié)合運用案例，通過生活中的人和事，結(jié)合馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和中國傳統(tǒng)文化進行點評，提升學(xué)生的認(rèn)知和辨別能力。比如，以班級分組搜集社會上正反兩方面實際案例進行主題討論、分析、總結(jié)、提升，有針對性地提高社會主義核心價值觀教育的實際效果。更要注重與社會實踐接軌，讓學(xué)生參與社會實踐、深入社會，服務(wù)群眾，可以幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情。比如，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生課余時間到地鐵站、養(yǎng)老機構(gòu)、中山陵風(fēng)景區(qū)開展志愿者服務(wù)活動踐行社會主義核心價值觀，取得了很好的教育效果和社會效果。通過實踐體驗、感悟，從而提高自我認(rèn)知水平，找到社會價值與個人價值切入點，實現(xiàn)提升高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力。

(三)要發(fā)揮管理人員和教師的垂范作用。教育堅持“以人為本”的原則，管理人員和教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，要有高度的責(zé)任感和使命感，模范踐行社會主義核心價值觀。如果管理人員和教師言行不一，就會讓學(xué)生對所學(xué)的理論產(chǎn)生懷疑，影響教育效果。管理人員的高素質(zhì)的管理服務(wù)，會讓學(xué)生體會到社會的溫暖、尊重和認(rèn)可，使學(xué)生目濡目染，身受教育。教師在傳授知識的過程中注重社會主義核心價值觀的滲透，主動引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、團結(jié)互助、甘于奉獻、求真務(wù)實、勤奮創(chuàng)新等價值觀，生活中以身作則，發(fā)揮師者的模范作用，成為學(xué)生的榜樣，增強高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育效果。

(四)要發(fā)揮校園宣傳媒介的輿論導(dǎo)向作用。網(wǎng)絡(luò)媒介已覆蓋到校園生活方方面面，也是學(xué)生生活中必不可少的工具。通過微信、微博、QQ、貼吧等高職學(xué)生常用的信息工具，把社會主義核心價值觀的理論、實踐案例及有關(guān)評論員文章等有意識地進行全覆蓋，進一步滲透到學(xué)生生活中，形成正確輿論導(dǎo)向。與校園生活教育、社會實踐結(jié)合起來共同形成推進高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育的合力。通過學(xué)生互動言論反饋，進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為意識等，從而增強高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力培育的時效性。

(五)要創(chuàng)新教育培養(yǎng)方式方法。在培育高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的過程中，一是應(yīng)該讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真正理解核心價值觀的真正含義。改革傳統(tǒng)的思想政治課說教方式，要以學(xué)生對核心價值觀的內(nèi)化和認(rèn)同為教學(xué)重點，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)社會主義核心價值觀的重要意義和主要目標(biāo);二是用具體的客觀案例來對其內(nèi)涵進行闡述和說明，讓學(xué)生能夠深入理解;三是采用貼近學(xué)生生活的“形象化、卡通化、趣味化”等方式來宣傳社會主義核心價值，有助于調(diào)動學(xué)生的興趣和情感投入，通過“知情意”共鳴，提升價值觀實踐能力。

(六)要構(gòu)建相應(yīng)的踐行保障機制。高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會等方面來對其相關(guān)的保障機制進行構(gòu)建，使學(xué)生的評價體系得以進一步優(yōu)化，讓學(xué)生樂于踐行、敢于踐行。目前，有的學(xué)校已經(jīng)出臺社會實踐活動可以經(jīng)過評審認(rèn)定轉(zhuǎn)換成選修課或德育類課程學(xué)分相關(guān)政策。當(dāng)然，這需要將學(xué)生自我實踐、教育人員的垂范、社會公平的準(zhǔn)則有機結(jié)合，營造踐行社會主義核心價值觀的良好大環(huán)境，為高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培育提供保障。

四、結(jié)語

高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培育作為一項長期、系統(tǒng)工程，不是一朝一日就能取得明顯成效的。它需要在高職院校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政工團齊抓共管，需要廣大教職工的全身投入，需要全社會營造良好氛圍，更需要廣大高職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，勇于投身實踐，共同實現(xiàn)提升踐行能力，展示良好風(fēng)尚，把高職學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，更好地為實現(xiàn)中華民族偉大“中國夢”服務(wù)。

［1］國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定． 國發(fā)〔2014〕19號

［2］張嘯宇，吳佳男．高職學(xué)生社會主義核心價值觀的調(diào)查與分析［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，4(29):30 ～33，37

［3］王石磊，于蘭，楊穎．雷鋒精神融入高職學(xué)生核心價值觀教育路徑研究［J］．中小企業(yè)管理與科技，2015，1:244 ～245