21世紀大學體育教育中實施人文素質教育新概念

□尹龔子（德宏師范高等專科學校云南德宏678400）

21世紀大學體育教育中實施人文素質教育新概念

□尹龔子（德宏師范高等專科學校云南德宏678400）

大學體育教育是提高大學生身體素質、增強學生學習斗志的重要課程，對于大學生的全面發展有著現實的意義。現階段大學階段開設的體育課程主要注重在體育鍛煉方面的教學，指導學生在身體素質上得到提升，但是在例如體育精神、人文精神等方面的培養卻比較缺失，因此大學體育教學中實施人文素質教育作為大學體育教學新內容是21世紀大學體育課程的趨勢。

大學體育人文素質教育新概念

人文素質教育旨在培養大學生愛國精神和正確的價值取向，以此來使得大學生成為一個綜合能力強，文化素養高的社會人才。而在大學體育教育的課程中，往往忽視了對于學生人文素質的培養，進而使得體育教育變成了單純的鍛煉課程，學生雖然通過體育教育得到身體素質的提高，但是其人文素養方面的進步不能同步的發展，因此在21世紀復合型人才的要求下，大學體育教育中實施人文素質教育有著顯著的意義。

1、人文素質與大學體育

要想發揮好人文素質教育在大學體育教學中的作用，文章首先需要對人文素質的定義以及其與大學體育之間的聯系做充分研究，以發現在大學體育教育中實施人文素質教育的切入點，并對其做充分的探索，發揮大學體育教育在高校中的綜合作用。

人文素質指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，從廣義上講，人文素質教育包含著愛國主義教育、對世界的認知、以及價值觀的培養形成等；而從狹義上講，人文素質教育主要是指人才在人文知識方面的掌握程度，或者指一個人人文素養的高低。而由于大學生具備了一定的基礎知識，并在某一方面學有所長，因此在大學階段開展人文素質教育主要是幫助大學階段的學生形成正確的價值判斷觀念以及在精神層面獲得提高。

在大學體育的課程中，體育精神、體育文化、體育發展歷史等都是與人文精神切合的課程內容。體育精神往往被濃縮為更高、更強、更快三個詞語，但是其實質是告訴所有的人要通過自己的努力不斷的超越自己，獲得更高的成就。體育文化是指在人類歷史的發展過程中，體育方面所造就的物質和精神方面的文化產物，這些關于體育的文明往往能夠補充大學生的知識，讓學生能夠對體育的發展了解更加深入。體育的發展歷史可以與傳統歷史結合起來，讓學生了解國家在體育事業和體育產業方面的發展歷程，進而加深大學生對于國家歷史的認知。總的來說，通過體育方面的課程內容與傳統人文素質教育相結合，可以在現代大學體育教育中，完美的完成人文素質教育。

2、大學體育教育中實施人文素質教育判定

雖然在整個現代化的大學教育中，課程的界限逐漸的變得模糊，學生對于綜合知識的掌握程度越來越明顯，但是在實際的課程中，如何將優秀的元素融入大學課程內，還需要大學教師的研究努力。大學體育教育同樣也承擔著培育21世紀復合型人才的重要任務，而如果能夠通過教師的努力將人文素質教育融入于大學體育教育中，則整個大學體教學課程將會變得更加的充實，其教學效果也能夠更加的凸顯。

2.1、通過大學體育發展歷史，增強學生愛國主義教育

人文素質教育的一個重要方面在于對于人才的愛國主義教育，而在大學體育中，教師可以以體育的發展歷程來作為課程內容的載體，進行體育歷史課程教學，豐富大學生在我國體育發展歷史方面的知識。同時通過體育歷史的教學，讓學生感受我國體育事業和產業發展的艱難，以及熟悉例如乒乓外交等體育發展歷程中的大事件。

雖然愛國主義教育在大學的基礎課程中經常存在，但是通過體育歷史這種新的模式，學生可以從另一個角度來看我們國家的歷史，并找到新的愛國主義切入點。在我國輝煌的體育發展歷史中，學生對于國家的認同感、對國家發展的成就感倍增，體育課程人文素質教育的目的實現也能夠得到很好的保障。

2.2、通過體育精神，提升大學階段學生拼搏精神

現代學生往往在競爭中承受著非常大的壓力，很容易對于學習或者生活產生嚴重的懈怠感。而體育精神中不斷超越自我的追求能夠激發學生的斗志，進而豐富大學生在精神文化世界的需求，使得學生心理也能夠得到鍛煉。體育精神以更高、更快、更強為主要表達，可以通過相關體育健兒奮斗的故事或者是競技場內運動員拼搏的場面來進行體育精神的傳達，進而讓學生直觀的感受到體育教育的內容。

人文素質教育在大學生精神方面做了極高的要求，大學體育如果能夠通過體育精神的教育將人文素質教育融入到大學教育中，則整個大學體育課程的內容將更加的綜合性，體育教學的素質教育程度將被凸顯，學生通過體育精神的教育，形成新的斗志，積極陽光的面對社會，應對學習和生活壓力，這是大學生綜合素質的一個重要體現。

2.3、通過體育活動來鍛煉大學生的品格

大學體育課程中，可以很好的利用課堂的時間讓班級的學生一起參加相關的體育活動，例如排球比賽、籃球比賽或者是其他趣味游戲比賽等。由于傳統課程只重視體育的鍛煉，而忽視了體育活動的重要內容，因此很難發揮出體育課程的其他作用。在人文素質教育的要求下，大學體育教師可以利用體育活動來鍛煉學生在團結合作、為人處事、是非判斷等方面的品格。團體活動往往能夠磨練一個人的交際能力以及與團體的合作能力，教師在體育活動中要及時的做好指導工作，并隨時為學生進行總結教育，讓學生能夠在快樂的活動中，得到個人品格的鍛煉。

3、大學體育教育中如何開展好人文素質教育

大學體育教育中實施人文素質教育對于提升大學體育教育的作用以及提高整個教學的質量有著重要的作用，因此在21世紀大學教育的背景下，大學體育教育融入人文素質教育的內容有著顯著的必要性，文章通過對于素質教育在大學體育教育中的作用研究，切實的證明了必要性的存在。這一章節，文章對大學體育教育中如何開展好人文素質教育進行探索，以對大學體育教育開展人文素質教育的可行性進行論證。

3.1、改革大學體育教學的內容，將人文因素充分的融入大學體育教學中

傳統的大學體育教育往往只是包含著體育鍛煉的課程，而對于例如體育文化、體育精神等方面的教育內容非常的缺失，很多大學階段的學生往往只是利用體育課來放松自己的壓力或者進行娛樂活動。在現代大學教育的背景下，大學體育教研室要對體育課程的內容以及考核進行研究改革，對體育傳統課程的內容進行補充，切實的加強體育人文素質教育的內容，為大學體育教育中實施人文素質教育提供必要的基礎。

3.2、改革傳統的體育教學方式，為人文素質教育的開展創造環境

大學體育課程以戶外課程為主要形式，在遇到陰雨天氣，沒有室內場館的大學往往就會放棄課程的教學。為了能夠更好的開展大學體育人文教育，大學體育教師應當改革體育教學的方式，逐漸的增加室內課程的時間，讓學生除了得到身體上的鍛煉外，還能有機會獲得心理上的鍛煉。大學體育室內課程可以將體育歷史或者是體育與動員艱難的發展歷程通過多媒體的形式向學生展現出來，教師要積極的準備電子課件，來為體育人文素質教育課做好充足的準備。而學生也能夠通過這種形式獲得精神上的熏陶，進而提高其綜合素質方面的水平。

3.3、加強體育教師綜合素質的鍛煉，強化體育課程的教學質量

雖然大學體育教師在體育方面的研究逐步的在深入，但由于對于大學體育課程傳統觀念的影響，很多教師只是注重對于體育鍛煉以及技能競賽方面的研究，很少有教師對體育文化進行相關的探討。而在現代人文素質教育的背景下，體育教師應當加強自身的學習，通過個人或者是教研室的共同研究，來提高教師在體育文化、體育歷史等方面的素養，進而讓教師能夠有足夠的條件開展好體育人文素質教育的課程，為大學培養人格健全的綜合型人才付出自己應有的能力。

4、結束語

傳統大學體育課程可以提高在校大學生的身體素質，增強其體育鍛煉的技能水平，但是在現代大學教育背景下，人才的培養越來越注重綜合能力的提高，對于課程的教學要求也不再僅僅局限于某一個方面，因此大學體育教育也應該改變傳統的教學方法，將人文素質教育融入課程中，以體育歷史、體育精神、體育文化為載體，以高素質的體育教師為主導，通過現代化的大學體育課程，為大學生人格的培養、價值觀的形成提供一個多元化的大學體育課。

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