試論新時期下初中校園足球教學的改革

□徐高（江蘇省張家港市鳳凰中學江蘇張家港215600）

試論新時期下初中校園足球教學的改革

□徐高（江蘇省張家港市鳳凰中學江蘇張家港215600）

今年三月份國家推出足球進校園的方案，引起了社會各界的關注與思考，本文基于此方案試分析新時期下初中校園足球教學的改革，共分為兩部分，第一部分分析足球進校園背后的掌聲與難題。第二部分分析解決足球進校園中難題的措施，措施有：設校園足球示范點；宗旨以快樂為本；讀書踢球兩不誤；教師要革新教學理念與教學方式。

足球進校園初中足球教學改革

備受關注的“足球進校園”在2015年3月已出方案，新時期下足球進校園主要是為了強身健體，培養學生遵守紀律、團結合作的優秀品質，為了使初中生了解足球的基本知識和競技的基本規則，培養學生熱愛足球運動的興趣，培養學生健康、全面的發展，也有利于夯實國家足球事業人才基礎。本文結合實際分析新時期下初中校園足球教學的改革。

1、足球進校園背后的掌聲與難題

1.1、足球進校園背后的掌聲

足球進校園得到學生的積極擁護，學生們歡欣鼓舞，學生稱“只要可以踢球，再辛苦都值得?！痹S多學生尤其是男生反映“平時整天坐著，運動的時間很少，愛運動，喜歡足球但是沒有足球場也沒有老師教，老師和父母為了安全平時不讓出去踢球，現在，有了足球課，就可以痛快的踢一場”。社會上對這一方案也比較關心，我國計劃十年后，建設5萬足球特色學校，容納5000萬人，可能超過足球強國德國，為了之一目標，注視在青少年身上的目光越來越多，我國未來足球的美好愿景，溫暖很多人的心。在教材上也做好準備，《中小學校園足球教材》已經印制好，初中七至九年級的教材是同一本，教材中有對足球知識和訓練技能的講解，真人畫面和3D圖像展示足球技巧，更實用更有趣。內容也注重培養學生的合作、團隊和責任意識。

1.2、足球進校園背后的難題

但是，美好的愿景下也存在許多擔憂與問題。家長很擔憂，大部分家長表示很擔憂，他們覺得現在考大學仍然靠成績，他們希望學生可以把足球作為業余的愛好，但不支持孩子進行專業的足球訓練，覺得孩子學足球不僅不安全，也影響孩子學習，學生應該專心學習知識，初中生正是好動的年紀，自制力差，踢起球來把學習都忘在一邊了。另外，家長也擔心足球變奧數，增加孩子的負擔。學校的難題表現在缺乏場地和足球專業教師，足球運動需要專業的比較大的場地，否則會有安全問題，但是，許多學校沒有足夠大的場地開開展足球教學。學校的體育老師并不是專業的足球老師，足球專業的老師比較稀缺，雖然可以聘請一些退役的球員，但滿足不了需求，足球教學的質量得不到保障。

2、解決足球進校園難題的措施

2.1、設校園足球示范點

在有條件的學校設立校園足球示范點，開專業足球課程，可以每周進行2到3課時的足球課。在示范點進行初中足球教師培訓，鋪設人工草坪等。可以暫時規定不是所有的學生都要參加足球考試，只作為選擇性考試科目。初期，很多學校的設備不完善，學?？梢园褌戎攸c放在激發孩子的興趣上?，F在，很多體育課就是自由活動，學?；诎踩目紤]，一般不讓學生進行體育運動，導致現在許多年輕人即使看足球比賽，對于犯規、得分、越界等足球常識也不了解，在校園足球示范點期初，老師可以通過視頻等讓學生對足球有足夠的了解，在沒有場地的情況下，可以讓學生練習一些類似顛球的基本動作，使學生感受足球的樂趣。另外，有足球場地的學校建議開放場地，進行資源共享，既可以節約土地資源，又可以減少資本等的浪費。對于校園足球示范點不能操之過急。提高我國的足球水平是眾望所歸，但是要尊重足球運動的客觀規律，不能操之過急，要考慮學校自己的特色，學生的興趣，并非每個學生都喜歡足球，違背青少年成長規律，只會揠苗助長，要根據學生的特點實際設定項目。學校要把足球場地的建設和足球專業教練的聘請作為戰略提上議程，制造一切有利于足球進校園的措施。

2.2、以快樂為本

教育部稱把足球特長納入綜合素質測評，很多學校也稱要招收梅西，一些地區例如上海，把足球列為中考體育測試里的選考項目，這樣的強制度、明確的目的性又成了培養特長生，以往的經驗已經證明，這樣只會增加學生的壓力，學生并沒有感到快樂，類似好玩有趣的京劇、武術等都進了校園，學生卻沒有得到快樂。為了避免走老路，足球進校園要堅持快樂第一，以學生的快樂為根本出發點，不要太注重功利，盡量讓學生自己玩，在玩中得到進步，而不是為了聯賽和選拔一直進行訓練，好苗子的選拔盡量在自然地情況下，把快樂還給學生，別踢走了快樂，雖然一直有人調侃，如果把足球列入升學的考核中，一切問題都會迎刃而解，老師和家長肯定會不顧一切的把孩子帶進足球場，我國的足球沖向世界，一批批足球高手橫空出世，但是體育始終不能沿應試的軌道前進。即使方案提出要“用加強足球特長生文化課教學管理，完善考試招生政策，激勵學生長期積極參加足球學習和訓練”，即使要通過學生提高我國的足球水平，也不能以目的為一切出發點，太功利而忽視學生的興趣和天性，要重視學生自由的生活。如果不能卸下功利的大包袱，足球進校園對于提高足球水平怕也是竹籃打水了。

2.3、讀書踢球兩不誤

習近平總書記曾指出，足球進校園要處理好改革“最先一公里”和“最后一公里”的關系，隨著“最先一公里”得到解決，“最后一公里”成為任重道遠的一公里。一些家長認為踢好足球與學習好是無法調和的矛盾，但是，這得到足球教練用實證進行了反駁，王安陳述自己在帶足球訓練時的實例，很多學生通過踢球改變性格和行為，他現在的足球隊長原來沉默寡言，不合群，在踢球訓練中變得陽光開朗，學霸小張即使足球隊的主力前衛，也是他們年紀的第二名，且長期保持，訓練使他們放松壓力，身心得到放松，在訓練中鍛煉自律與堅持，在學習上效率得到提高，相互補充，讀書踢球兩不誤。許多足球教練都對校園足球充滿信心，他們也認為要保護學生的天性，不要讓學生覺得練球辛苦，要讓他們感受快樂。

2.4、教師要革新教學理念與教學方式

新時期，足球進校園需要教師革新教育理念，摒棄傳統的教育理念，堅持生本理念，在足球教學中充分尊重學生，發揮學生的主動性，激發學生學習足球的興趣，而不是純碎的訓練。堅持互動教學的理念，在課堂上注重學生之間、學生與老師之間的互動，不要總是告訴學生“是什么”，而是討論“為什么”，足球的學習要積極與學生討論團隊的策略。要堅持合作學習，尤其是足球的學習本身就是團隊的學習。

教師教學要結合初中生的特征，初中生處在青春期，在訓練上他們喜歡找一個偶像并模仿他們，他們需要獨立而且喜歡疏遠教練，希望得到同齡人的認同，心理上處在十字路口。老師在足球的教學中要結合初中生的特點，鼓勵他們要積極表現，在技術上發展位置技能，可以在平時加一點越野等來訓練體能，采用同伴、實心球為阻力的推拉練習來訓練力量，在戰術上，針對不同區域和位置的職能安排練習，組織學生進行定位球攻守的戰術訓練，為學生量身制定幾套整套戰術，并介紹細則，在平時的比賽中推廣7人制和11人制，發展學生的整體意識和作戰能力。教學方式上要設計可以引起學生興趣的教學情境。情境的設計可以激發學生的積極性，發揮學生的主動性，可以在足球教學中加入游戲、比賽等形式，使學生在玩的同時記住枯燥的規則和技巧。在考核上要考慮學生的參與程度，學習的態度以及團隊的配合等，而不僅僅是考核技術。在課時允許的情況下，可以適當的增加足球課的課時，便于學生更充分的接受老師的指導，更好地掌握足球的技巧。

總之，辦法總比困難多，雖然足球進校園面臨各種問題，不僅要客服場地小，教師稀缺，家長擔憂等問題，也要解決教師的教學理念和教學方式問題，提高學生對足球的認識和喜愛，更要提高學生的身體素質，使學生更好的理解競爭與合作。但是，只要各方面一起努力，就可以達到很好的效果。

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