《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的問題探析

□邢益華（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校江蘇南京211300）

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的問題探析

□邢益華（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校江蘇南京211300）

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）測(cè)試數(shù)據(jù)是國(guó)家了解學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的重要材料。國(guó)家根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制訂出正確的指導(dǎo)意見。假設(shè)各校上報(bào)的數(shù)據(jù)不符合實(shí)際情況，那么分析后得出的結(jié)論一定是不真實(shí)的，最終制訂的指導(dǎo)意見也自然是不太切合實(shí)際的。因此，測(cè)試數(shù)據(jù)的質(zhì)量顯得至關(guān)重要。那么如何確保《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)的質(zhì)量呢？

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)問題探析

綜觀《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作全過程，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)失真主要是人的原因。雖然場(chǎng)地與器材、環(huán)境與氣候在某種程度上會(huì)影響數(shù)據(jù)質(zhì)量，但歸根結(jié)底都是能通過人的努力可以解決的。影響《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)性的人員主要是學(xué)生和體育教師，當(dāng)然更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和把關(guān)。

1、學(xué)生導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)失真的原因分析與對(duì)策

作為此項(xiàng)工作的主體，學(xué)生影響數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因主要有：第一測(cè)試態(tài)度不夠端正；第二不熟悉項(xiàng)目測(cè)試方法；第三不了解項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第四測(cè)試狀態(tài)不佳。

1.1、測(cè)試態(tài)度不夠端正

俗話說，態(tài)度決定高度。作為測(cè)試的主體，學(xué)生的重視程度對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性起到?jīng)Q定性作用。“高考又不考體育，我只要及格，即使不及格也無所謂”是體育同行們并不陌生的一句話，這句話體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)測(cè)試體育課的不重視，對(duì)體育課的冷落，尤其是高三學(xué)生和參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試的高二學(xué)生。臨測(cè)請(qǐng)假、只追求合格等現(xiàn)象在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作中屢見不鮮，尤其是在耐久跑測(cè)試中。

對(duì)策：教師首先要通過理論知識(shí)講解，讓學(xué)生知道體育鍛煉和各測(cè)試項(xiàng)目的價(jià)值，并認(rèn)真上好每一節(jié)課，真正調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生。同時(shí)，嚴(yán)格把好階段、學(xué)期和學(xué)年評(píng)價(jià)關(guān)，給學(xué)生公開、公平、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果和理由，特別是學(xué)分評(píng)定。通過組織與學(xué)校溝通，建立一套嚴(yán)格完善的考核體制，評(píng)選各類優(yōu)秀的學(xué)生必須達(dá)到良好，采用一票否決制，尤其是過程和態(tài)度。

1.2、不熟悉項(xiàng)目測(cè)試方法

測(cè)試方法主要是指測(cè)試項(xiàng)目的過程、要領(lǐng)以及相關(guān)技巧。《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生在測(cè)試時(shí)，技術(shù)動(dòng)作不熟練，甚至不正確。例如：立定跳遠(yuǎn)測(cè)試中，學(xué)生有小墊步（二次起跳），或者學(xué)生的上肢擺動(dòng)和下肢蹬地不協(xié)調(diào)。引體向上測(cè)試中，不能選擇適合自己的握杠寬度，或者不明確用力肌肉和用力順序。在耐久跑測(cè)試中，出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)不知如何正確處理。

對(duì)策：在測(cè)試之前，教師要系統(tǒng)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)與反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握各測(cè)試項(xiàng)目的方法和技巧。當(dāng)然，因?yàn)榻處焸€(gè)人的理解和立場(chǎng)，極有可能會(huì)出現(xiàn)為了測(cè)試而在體育課堂只練習(xí)測(cè)試項(xiàng)目的極端，這是不可取得。教師可以短期強(qiáng)化，更需注重平時(shí)培養(yǎng)。例如：在每節(jié)課的課課練中安排練習(xí)測(cè)試項(xiàng)目，并把測(cè)試項(xiàng)目與本課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

1.3、不了解項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家選擇測(cè)試的項(xiàng)目是非常科學(xué)的，這些項(xiàng)目能客觀反應(yīng)出與健康有關(guān)的信息，特別是引體向上和耐久跑。《標(biāo)準(zhǔn)》明確給出了每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至為了鼓勵(lì)有能力的學(xué)生而設(shè)置了加分標(biāo)準(zhǔn)。但是，在測(cè)試前后，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生不知或者遺忘測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，因此學(xué)生沒有明確的努力目標(biāo)，這是導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真的又一因素。筆者認(rèn)為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)有兩類：動(dòng)作規(guī)格和成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。例如：引體向上的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作是什么？幾個(gè)是合格？幾個(gè)是良好？幾個(gè)是優(yōu)秀？每超過幾個(gè)加幾分？

對(duì)策：首先，上級(jí)管理部門可以通過培訓(xùn)或通知的方式，讓每所學(xué)校的教師知道動(dòng)作規(guī)格和成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師應(yīng)在測(cè)試之前告之學(xué)生規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并組織練習(xí)或者模擬測(cè)試，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)和測(cè)試熱情。標(biāo)準(zhǔn)公布和測(cè)試方法傳授可以同時(shí)進(jìn)行。

1.4、測(cè)試狀態(tài)不佳

學(xué)生參與測(cè)試的狀態(tài)往往會(huì)導(dǎo)致測(cè)試成績(jī)與應(yīng)具備能力不相吻合，它主要包括身體狀態(tài)和心理狀態(tài)。例如：測(cè)試當(dāng)天學(xué)生的身體正處于生病狀態(tài)，有些學(xué)生心理緊張。

對(duì)策：我們每一位教師必須統(tǒng)一兩個(gè)認(rèn)識(shí)。第一、測(cè)試時(shí)氣氛既要寬松更需要操作規(guī)范，因?yàn)闇y(cè)試是給學(xué)生歷練的機(jī)會(huì)。第二、多給學(xué)生測(cè)試機(jī)會(huì)，因?yàn)闇y(cè)試的目的就是促進(jìn)學(xué)生平時(shí)主動(dòng)自主練習(xí)，測(cè)試本身也是練習(xí)。

2、體育教師導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)失真的原因分析與對(duì)策

作為此項(xiàng)工作的執(zhí)行者，體育教師影響數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因主要有：第一思想上不夠重視；第二測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和方法交代不清；第三測(cè)試組織不科學(xué)；第四對(duì)測(cè)試成績(jī)不夠關(guān)注；第五存在弄虛作假。

2.1、思想上不夠重視

在多數(shù)學(xué)校，體育學(xué)科不被重要已是不爭(zhēng)的事實(shí)，少數(shù)體育教師自我存在感和責(zé)任感已不同程度弱化。民間流傳一句話：“手中無劍，心中有盾”。體育教師只顧著短期內(nèi)完成任務(wù)，不關(guān)注測(cè)試質(zhì)量，有甚者根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解目測(cè)成績(jī)。

對(duì)策：通過學(xué)校行政干預(yù)，以會(huì)議的形式提高每一位教師的認(rèn)識(shí)。給予參與測(cè)試并上報(bào)數(shù)據(jù)教師適當(dāng)?shù)恼n時(shí)補(bǔ)貼，建立任課教師評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和末尾處罰機(jī)制。從思想上和物質(zhì)上促使每一位教師認(rèn)真完成測(cè)試的各項(xiàng)工作。當(dāng)然，與獎(jiǎng)懲相關(guān)的評(píng)價(jià)要側(cè)重推進(jìn)率。

2.2、測(cè)試方法和標(biāo)準(zhǔn)交代不清

在學(xué)生沒有熟練掌握測(cè)試方法和不知道測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的前提下，就組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，根本挖掘不出學(xué)生的真實(shí)水平，是一種不負(fù)責(zé)任的做法，任課教師有不可推卸的責(zé)任。

對(duì)策：首先，教師要認(rèn)識(shí)到位，測(cè)試工作是職責(zé)所在。其次，教師不斷充電，親身體驗(yàn)，熟知每個(gè)項(xiàng)目的要領(lǐng)，分析重難點(diǎn)，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。最重要的是在平時(shí)的體育教學(xué)中要合理利用時(shí)間系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生。尤其是引體向上這種項(xiàng)目，沒有哪本教材給出了明確的方法和要領(lǐng)，同行們都處于摸索階段。

2.3、測(cè)試組織形式不科學(xué)

上級(jí)部門沒有嚴(yán)格要求測(cè)試的組織形式，目前可能存在的形式有四種：第一任課教師隨堂測(cè)試自己任教班級(jí)；第二部分班級(jí)相對(duì)集中；第三全年級(jí)選擇專門時(shí)間集中進(jìn)行；第四學(xué)生自測(cè)告之任課教師。

對(duì)策：從信任的角度考慮，無論哪種組織形式都可取。但是理想和實(shí)際之間還是存在差距。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一定統(tǒng)一，私心依然存在。筆者認(rèn)為，上述第3鐘形式最合適。理由有三個(gè)：第一表明學(xué)校重視，以激發(fā)學(xué)生投入；第二專人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一且把握相對(duì)準(zhǔn)確；第三杜絕不必要矛盾。

2.4、對(duì)測(cè)試成績(jī)不夠關(guān)注

對(duì)測(cè)試成績(jī)不夠關(guān)注，既是思想認(rèn)識(shí)問題也是業(yè)務(wù)水平問題。思想上，測(cè)試成績(jī)是學(xué)校和學(xué)生自己的事，與己無關(guān)。業(yè)務(wù)上，教師不能敏銳地發(fā)現(xiàn)測(cè)試成績(jī)與學(xué)生身心健康以及近期狀態(tài)的關(guān)系。

對(duì)策：首先，在校級(jí)測(cè)試工作布置會(huì)議上，明確指出測(cè)試工作關(guān)乎國(guó)家未來，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)組好。其次，在體育組教研中，學(xué)習(xí)宣傳相關(guān)的知識(shí)，分析測(cè)試數(shù)據(jù)并集中討論，最終提出下一階段修正方案。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)失真的原因分析與對(duì)策

作為此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織者，大多數(shù)校長(zhǎng)都能意識(shí)到體育的健身功能和健康體質(zhì)測(cè)試的重要性，只是在實(shí)際執(zhí)行中可能會(huì)略有折扣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)影響數(shù)據(jù)真實(shí)性的原因主要有：第一測(cè)試保障不到位；第二存在弄虛作假。

3.1、測(cè)試保障不到位

測(cè)試保障是測(cè)試工作的堅(jiān)實(shí)后盾，同時(shí)也是多方面的，需要協(xié)調(diào)總務(wù)處、教導(dǎo)處、班主任和任課教師等。在實(shí)際中，不同程度存在“兩張皮”現(xiàn)象。

對(duì)策：專門安排時(shí)間召集相關(guān)人員開會(huì)，布置工作，責(zé)任到人，統(tǒng)一要求年級(jí)、班主任和后勤積極配合，并給予考核和適當(dāng)補(bǔ)貼。

3.2、存在弄虛作假

因?yàn)樯霞?jí)部門已經(jīng)將測(cè)試數(shù)據(jù)納入了相關(guān)學(xué)期或?qū)W年考核評(píng)優(yōu)范圍，迫于此壓力，少數(shù)學(xué)校可能會(huì)鋌而走險(xiǎn)的現(xiàn)象。

對(duì)策：上級(jí)部門可以對(duì)學(xué)校考核評(píng)優(yōu)中增加相關(guān)條款，采取一票否決制。

4、結(jié)語

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作與數(shù)據(jù)上報(bào)，關(guān)系到學(xué)生的身心健康，牽動(dòng)著千家萬戶，關(guān)乎到國(guó)家和民族的未來。容不得任何人對(duì)此項(xiàng)工作的懈怠，否則我們將愧對(duì)于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱謂。

[1]陳華衛(wèi).南京航空航天大學(xué)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,（05）.

[2]林虹,梁培根.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與研究[J].河海大學(xué)學(xué)院報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2005,（04）.

[3]肖建國(guó).湖南一師學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果分析及探討[J].湖南第一師范學(xué)報(bào),2005,（05）.

[4]陳衛(wèi)華.南京航空航天大學(xué)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,（05）.