應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)模式研究

鄭州財經(jīng)學院 王宇

2014年8月4日，財政部與國務院國資委聯(lián)合下發(fā)了《關于印發(fā)國資委財務監(jiān)管報表XBRL擴展分類標準的通知》，正式要求13家試點中央企業(yè)應按照XBRL擴展分類標準來報送符合XBRL規(guī)范的企業(yè)財務決算報告實例文檔，并鼓勵試點單位以外的其他央企和地方國企主動參與并進行實施。這說明在中央企業(yè)內(nèi)部，XBRL已開始全面實施，XBRL技術的推廣和普及已經(jīng)進入了實質性的階段，隨后所有上市公司以及其他企業(yè)都將開始全面運用XBRL技術規(guī)范。由此可見，未來的會計信息化人才必須具備扎實的XBRL技術和能力，而作為應用型人才重要培養(yǎng)基地的高校，更應承擔起XBRL人才培養(yǎng)的責任。本文以目前我國應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為基礎，分析符合XBRL會計信息供應鏈人才需求的培養(yǎng)模式，以期為各高校XBRL人才的培養(yǎng)提供一定的參考。

一、應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)專業(yè)課程體系不完善

目前，國內(nèi)應用型高校會計專業(yè)的課程體系還存在很多問題，缺乏與之配套的計算機應用、數(shù)據(jù)庫等相關課程，大部分學生的計算機水平較差。在以XBRL為導向的會計信息化發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的會計人才已難以勝任將來的工作崗位，而XBRL在高等院校會計專業(yè)的教學中往往不作為主干課程，教學計劃中所列課時較少，不能系統(tǒng)教授XBRL相關知識。由此可見，目前高校內(nèi)XBRL的嵌入程度仍很淺顯，學生普遍對XBRL缺乏了解。

而在相關計算機類輔助課程的銜接上，為會計相關專業(yè)學生開設的計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫等課程一般是由學校統(tǒng)一面向全校學生開設的必修課，教師也為計算機相關專業(yè)的老師。在這種情況下，教師往往很難或者不愿了解、掌握會計相關專業(yè)學生對哪些方面的知識有特殊需求，教學缺乏針對性，不能為以后學生學習AIS與XBRL打下良好的基礎。而對于XBRL是應該單獨開一門課程進行講解，還是將其整合在現(xiàn)有的課程體系中也是目前高等院校財經(jīng)專業(yè)制定教學計劃時所面臨的一個難題。

(二)現(xiàn)有教學體系對XBRL技術的推廣力度不足，師資培訓欠缺

目前XBRL已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到廣泛應用，未來XBRL必然對內(nèi)部控制、會計信息化、審計信息化、財務報告分析等領域產(chǎn)生深遠影響，但目前我國很多高校教師對XBRL技術仍處于淺層次的了解，對之完全陌生的也不在少數(shù)，培養(yǎng)出來的學生必然會與將來信息化社會的需求相脫離。

在師資培訓方面，面向高校的各種國培、省培項目以及商業(yè)性質的培訓項目中，都沒有針對XBRL方面的培訓，絕大部分老師都只能依靠自我學習和學術交流的方式來加強自身在XBRL方面的修養(yǎng)。同時，由于XBRL在我國的起步較晚，應用范圍還非常狹小，相關知識的更新也較快，導致高校教師在自學或科研方面沒有足夠能力深入涉及XBRL技術，在日常教學中也沒有足夠的能力將XBRL技術嵌入到會計信息化等課程的教學中。

此外，隨著近年來高等院校規(guī)模的不斷擴張，幾乎所有院校都存在師生比例不平衡的問題，教師疲于應對繁重的教學任務，沒有足夠的精力來提升自身在XBRL方面的素養(yǎng)。

(三)會計信息化理論研究與實務脫節(jié)

會計信息化與XBRL有著非常緊密的聯(lián)系，目前各高校會計相關專業(yè)普遍開設會計電算化、會計信息系統(tǒng)等課程，但是任課教師普遍對采用的相關教材不夠滿意，這種不滿主要體現(xiàn)在目前此類教材普遍缺乏對XBRL知識的系統(tǒng)介紹，少有的涉及XBRL內(nèi)容的教材也大多是停留在對XBRL的發(fā)展狀況、XBRL基本概念的介紹方面，無法滿足XBRL人才培養(yǎng)的教學需求。由于教學材料和實踐配備方面的不足，高等院校中對XBRL的教學與研究大多停留在漸層，不利于XBRL人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。

二、應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)目標定位

從XBRL技術應用層面分析，XBRL對人才的需求大致可分為四個層次：第一個層次為具備XBRL系統(tǒng)與應用軟件開發(fā)能力的人員；第二個層次為熟悉XBRL技術原理與技術細節(jié)的人員；第三個層次為能夠利用XBRL相關系統(tǒng)編制符合XBRL規(guī)范的財務報告的應用人員；第四個層次為能夠利用第三方軟件進行XBRL數(shù)據(jù)提取和數(shù)據(jù)分析的應用人員。

在四個層次人才中，第一層人才基本是由計算機專業(yè)的人員來承擔，因為試圖批量將計算機專業(yè)以外的財經(jīng)類學生培養(yǎng)成為這個崗位的優(yōu)秀人才是不太現(xiàn)實的。而第四個層次的人員位于基于XBRL的會計信息供應鏈消費環(huán)節(jié)的末端，他們出于各自不同的目的，通過各類XBRL系統(tǒng)和軟件來查詢和使用上市公司對外提供的財務數(shù)據(jù)。對于這個層次的使用者來說，XBRL系統(tǒng)和軟件與其他日常使用的應用軟件一樣，友好的界面設計和功能框架將使用者與底層復雜的技術細節(jié)完全隔離，使用者甚至不需要知道XBRL技術的存在。因此，這個層次不屬于會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)的目標。

第二個層次的人才主要是解決如何將XBRL技術應用于企業(yè)財務和管理等方面。此類人員主要從事的是XBRL通用與擴展分類標準以及技術規(guī)范的設計、企業(yè)及XBRL第三方系統(tǒng)開發(fā)公司技術顧問等工作，需要這個層次的人才掌握兩方面的知識：第一，要熟悉XBRL的原理及技術細節(jié)，比如XBRL分類標準和實例文檔格式，數(shù)據(jù)處理流程及其控制環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)傳遞、存儲、和輸出的方式等；第二，要掌握會計相關專業(yè)的背景知識，包括內(nèi)部控制理論、會計信息系統(tǒng)、財務報告等。因此，這個層次是應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)的目標，屬于XBRL應用體系中的高級人才。

第三個層次的人才位于XBRL會計信息的編報環(huán)節(jié)，其主要工作是編制符合XBRL技術規(guī)范要求的電子財務報告。這一層次的人才屬于企業(yè)中負責XBRL技術具體實施的一線人員，對XBRL技術的要求方便不同于上個層次，只需要熟悉XBRL相關原理和框架，能夠利用專門的系統(tǒng)或軟件按照XBRL規(guī)范編制并報送相應財務報告。因此，這個層次也是應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)的目標，屬于XBRL應用體系中的基本人才。

綜上所述，在四個層次的人才當中，屬于應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)范圍的是第二層次的高級人才和第三層次的基本人才。

三、應用型高校會計相關專業(yè)XBRL人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容和教學方法

(一)教學內(nèi)容設計

應用型高校對XBRL人才的培養(yǎng)應以崗位需求為導向，根據(jù)不同的層次制定不同的教學內(nèi)容和教學方法，不能一概而論。

基本人才培養(yǎng)的重點是強調(diào)XBRL技術的具體應用能力。在教學內(nèi)容的設計方面，主要涉及XBRL的基本原理和基本方法，XBRL技術的優(yōu)勢及局限性，第三方系統(tǒng)與應用軟件的具體使用等，不易涉及過多、過深的理論知識，否則往往會適得其反，降低學生對XBRL的興趣，將問題復雜化。在教材的編寫、選擇方面，也應以對XBRL做整體介紹和相關系統(tǒng)與軟件的具體應用為主。在教學計劃的制定方面，應以該層次學生各相關專業(yè)課程及輔助課程的基礎出發(fā)，將選定的教學內(nèi)容合理嵌入到現(xiàn)有的課程體系當中，避免安插數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等過于深奧、偏重于系統(tǒng)開發(fā)與維護之類的計算機課程，緊扣應用型的人才培養(yǎng)方案。這一層次的教學應將XBRL技術充分融入傳統(tǒng)會計信息化等課程當中，使之成為教學計劃中必修課的常規(guī)組成部分，而不再是只含少量課時的選修課。

高級人才培養(yǎng)的重點是強調(diào)XBRL技術的推廣與規(guī)范的制定。在教學內(nèi)容的設計方面，應在第三層次人才培養(yǎng)所涉及的教學內(nèi)容基礎上，要求學生對XBRL的相關理論知識有更為深入的理解。此外，還要注重XBRL與商務領域的結合。作為一項技術工具，XBRL與包括會計信息化、企業(yè)經(jīng)營管理在內(nèi)的商務領域進行緊密結合，才能充分發(fā)揮先進的技術手段與信息處理技術的各項優(yōu)勢，從而達到優(yōu)化流程、提高效率，甚至整合、重構的目的。從微觀的角度看，XBRL與商務領域的有效結合會不斷重構企業(yè)的信息流，變革企業(yè)的經(jīng)營和管理模式，甚至形成企業(yè)的特殊戰(zhàn)略優(yōu)勢。從宏觀的角度看，XBRL技術正在向社會經(jīng)濟各個領域進行滲透，信息處理模式以及信息的傳遞和共享都將發(fā)生劇烈的變化，會計信息的的實時性、準確性、透明性顯著提升，從而帶動會計信息質量的整體提升，并進一步改變資本市場的競爭模式、決策模式以及監(jiān)管模式。這一層次的教學內(nèi)容要求學生掌握IFRS-GP分類標準，財務報告概念建模，XBRL實例文檔和分類標準的驗證，理解并使用業(yè)務規(guī)則等。

(二)教學方法設計

XBRL技術具有交叉學科的特點，涉及計算機科學、管理學、會計學等眾多學科；同時，教學內(nèi)容的特點決定了教學中既涉及不同層次的理論知識，也涉及大量的實務操作技能。所以，在教學方法的選擇與設計方面，必須針對不同的培養(yǎng)層次，結合各自的教學內(nèi)容。

在基礎人才培養(yǎng)中，XBRL技術應作為傳統(tǒng)會計信息化相關課程的一個重要組成部分，在學生掌握信息化理論知識的背景下，再進一步向XBRL進行拓展與延伸。在教學中，應注意將不適于基礎人才培養(yǎng)的XBRL技術細節(jié)問題剔除掉，避免過多陷入枯燥的技術細節(jié)，將主要目標放在向學生展現(xiàn)出一個完整的框架結構方面。由于計算機方面的內(nèi)容對于女生居多、基礎較差的會計相關專業(yè)的學生來說，具有不小的難度，所以教學方法的設計上應多選擇實例教學的方式。在高級人才培養(yǎng)中，需要學生掌握更多對于深層次應用的分析、判斷和處理能力。因此，在教學方法的選擇上應更多地選擇開放式的案例分析、分組討論等方式，以此來提高學生的綜合應用能力。

四、結束語

在向應用型高校的轉型大潮中，高校應對培養(yǎng)符合應用型復合人才承擔更為重要的責任。不久的將來，金融保險業(yè)將更加開放地吸納外資企業(yè)進入國內(nèi)市場，中國A股也將會被納入富時羅素（FTSE Rus?sell）指數(shù)，這都對XBRL人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，各個高校會計相關專業(yè)應借助于高校向應用型轉型的契機，以未來社會需求為導向來制定人才培養(yǎng)的方案，把XBRL技術作為會計相關專業(yè)學生必須掌握的基本能力，系統(tǒng)地對學生進行培養(yǎng)與訓練，使之具備運用XBRL技術進行財務報告編制、數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)分析的能力，為XBRL的實務發(fā)展提供社會需求的應用型復合人才，迎接即將到來的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”時代。