高職會計專業產學研合作的實踐與探索——以湖北三峽職業技術學院為例

湖北三峽職業技術學院 王啟姣

一、實施產學研合作模式的必要性

高等職業教育的目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。這就決定了高職教育必須建立以能力為本位、突出技術應用能力為主體的教學模式。產學研合作正是這種模式的典型代表。

產學研合作是指將企業、學校和科研機構的優勢資源結合起來，以培養學生的專業應用能力為目的，為企業輸送所需的高素質應用型人才的一種人才培養模式。其必要性體現在以下幾個方面：

有利于制定科學的人才培養方案。教學質量的高低首先取決于人才培養方案是否科學合理。實施產學研合作，可以準確地把握企業對學校培養畢業生的規格要求和數量需求情況，并據以編制和調整人才培養方案和教學計劃，使培養方案更加科學合理。

有利于教學內容的及時更新，促進教材建設和課程建設。教學工作中，教材往往滯后于科學技術的發展。實施產學研結合，就可以及時了解到企業的新技術、新技能，并及時補充到教學中去，或及時組織編寫校本教材，給學生傳授最新的知識和技術。

有利于學生的就業。實施產學研合作，能更好地把握企業的需求，主動實現人才供需平衡，提高學生就業的質量。

二、高職會計專業產學研合作模式的探索研究

經過幾年來的研究、摸索和實踐，目前我國高等職業教育產學研合作已經形成了“工學交替”、“工學結合”、“合作辦學”等模式。實踐證明，只有將這些模式與自身實際情況和條件相結合，形成具有自身特色的合作模式，才能發揮其應有的作用。湖北三峽職業技術學院經濟管理學院財經教研室對此進行了有益的探索和實踐，我們主要進行了以下探索：

(一)組成了專門的會計從業資格教學團隊，確保會計從業資格的通過率

會計具有法定的入職門檻。會計專業的學生畢業后，要想進入會計行業從事會計工作，就必須先要取得會計從業資格證書，否則一切免談。為此，我們財經教研室于2013年3月專門成立了會計從業資格教學團隊，鉆研學生取得從業資格應該具備的知識和技能，并建成了會計從業資格數字化教學資源庫，便于教師教學和學生學習，取得了良好效果。截止2014年上半年，我院2012級會計專業學生從業資格通過率平均達到了50%以上，為學生畢業后進入會計崗位打下了良好的基礎。

(二)建立了以行業專家為主體的專業建設指導委員會

早在2008年，當時的經濟管理系就成立了會計專業建設指導委員會，委員會由本地行業專家與本系會計專業的專任骨干教師組成。在成立大會上，委員們對會計行業發展現狀、會計人才需求、會計專業人才培養方案等進行了廣泛的探討和交流，并對2009年會計人才培養方案的修訂提出了寶貴的意見。以后每年舉行一次會議，負責修訂人才培養方案和反饋畢業生情況。

(三)成立了財務咨詢公司，為學生提供了校內實習條件

2014 年2 月，財經教研室在宜昌市工商部門注冊成立了宜昌市育財財務管理咨詢有限公司。該公司的成立，打破了我院“校中廠”零的記錄，也打破了真正意義上的校內實習基地的零記錄，對促進我院教學改革和教學模式的轉變具有重大意義。育財公司目前主要由具有雙師素質的老師帶領取得了會計從業資格的學生進行代理記賬，使學生從原來的模擬實訓轉為真實操作，真正實現了學習與工作的無縫對接。

(四)制定了專任教師暑期下企業制度，提高教師的實踐操作技能

我校于2011年制定了專任教師暑期下企業鍛煉的制度，最開始只是要求青年教師下企業鍛煉，到2014 年，我們經濟管理學院要求所有教師利用各種機會和條件下企業鍛煉實踐技能，時間不少于30 天，每天學校給予一定補貼。會計專業教師下企業鍛煉專業技能雖然有一定難度，但老師們還是克服困難，利用各自的人脈關系，分別到會計師事務所、小微企業等進行鍛煉或調研，使得老師們切身體驗到了不同企業會計工作的流程和要求，開闊了眼界，鍛煉了技能。同時也與這些企業之間建立了聯系，為進一步的合作打下了基礎。

(五)不斷開拓校外實習基地，實現了校企雙向介入

我院會計專業帶頭人謝邦偉老師和財經教研室主任周長華老師，均具備注冊會計師和資產評估師資格，多年來一直在宜昌華審會計師事務所兼職，既有較強的會計理論造詣，又有豐富的實踐工作經驗。以他們為紐帶，建立了以宜昌華審會計師事務所、三峽會計師事務所為主的校外實習基地，極大地加強了學校與企業之間的聯系。一方面，我們畢業的學生可去會計師事務所頂崗實習，同時會計專業的老師也利用寒暑假到會計師事務所實踐，提高實踐技能，；另一方面，我們也邀請會計師事務所的專家參與我們的人才培養方案的制定、擔任兼職教授、舉辦講座，全面參與我們的教學活動，實現了校企融合。今年，我們還聘請了三峽會計師事務所的注冊會計師陳家翠為我校的楚天技能名師，在校內為陳老師設置了一間專門的辦公室，讓陳老師直接參與到會計專業的教學活動之中。

產學研合作是高職教育的生命。開展產學研合作，必須要從思想上認識到它的必要性，從行動上不斷去實踐和探索，從理論上不斷進行總結，才能找到適合自己的合作模式，從而發揮產學研合作的作用。

[1]李雅.高職會計專業產學研合作模式創新研究[J].職業教育,2012

[2]王嬌璠,張風武,姜海波.高職院校產學研合作模式及其發展對策[J].價值工程,2011