散文翻譯中節奏美的再現

散文翻譯中節奏美的再現

張麗云，王健芳

摘要：散文對節奏的要求雖不如詩歌嚴格，但同樣講究節奏所產生的效果。因此，在散文翻譯的過程中，譯者應首先領悟和欣賞原作的節奏美，并在譯文中盡力傳達出原作的節奏美。本文以尤金·奈達博士提出的“功能對等”理論為依據，用實例論證散文翻譯中節奏美的再現。

關鍵詞：散文；節奏美；功能等效；再現

中圖分類號：H315 文獻標識碼：A

近年來，對散文翻譯風格和意境的研究遠多于對節奏的研究，究其原因，主要是認為散文自由灑脫，不受格律限制，節奏似乎無關緊要。然而，語言節奏卻是構成散文美感的重要部分。但由于英漢兩種語言特征各異，而且構成兩種語言節奏的要素各不相同，因此，節奏的再現并不是兩種語言對應成分間節奏的再現，而是根據節奏在原文中的表現形式，變通后再現出來。這與美國翻譯家尤金·奈達所提出的“功能對等”理論不謀而合。因此，如果想要在散文翻譯中實現“功能對等”，節奏美的再現必不可少。

一、“功能對等”理論概述

“功能對等”理論由美國著名的語言學家、翻譯理論家、翻譯家尤金·奈達提出。奈達提出翻譯即交際。他指出對于翻譯的評價不能單純停留在詞匯、語法或者修辭的對應上，更重要的是接受者準確理解和欣賞譯文的程度。“功能對等”包括最小功能對等和最大功能對等。最小功能對等是指譯作讀者在理解譯文時能獲得與原作讀者同樣的感知；最大功能對等是指譯作讀者應基本達到原作讀者理解和欣賞原作的水平。同時，奈達也指出，在翻譯過程中，不可能達到完全對等，譯者要做的就是“在接受語中用近似、自然的對等語再現源語信息，首先是語義上的對等，其次是文體上的對等”。(Nida,1993:124)

二、散文節奏美的構成

自然萬物皆有節奏，語言也不例外。散文是語言作品，散文的語言節奏美以文學語言為基礎。文學語言一般包含三個層面，即語音層、意義層、情感層。與之相對應，語言的節奏美也包含三個層次——語音層的音韻美、意象層的畫面美以及語意層的情韻美。

三、散文節奏美的再現

(一)語音層的音韻美

語言本質上是集“音美、形美、義美”三美于一體。因此，由語言構成的文學作品同樣也聚集“三美”。聲音節奏美屬于“音美”范疇，諸音調的配合、對比、反襯而產生節奏，使文章讀來朗朗上口，優美悅耳，給人以音樂美。忽視文章的音韻美，其美感必會大打折扣。

以培根的名篇《論讀書》為例，原文風格古雅，語言精練，讀來抑揚頓挫、瑯瑯上口。同樣，王佐良先生將《論讀書》翻譯為古雅的文言文，平仄相間，行文流暢，給人以聽覺上的韻律美。且看開篇第一句：

原文：Studies serve for delight, for ornament, and for ability.

譯文：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。(王佐良，1987：390)

原文中“delight”、“ornament”和“ability”押的基本都是/t/韻，韻律感十足。在譯文為“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”中，“情”“采”“才”三字構成平-仄-平的聲調變化。譯文完美再現了原文的音韻，鏗鏘有力，節奏鮮明，譯文堪與原文相媲美。王佐良先生妙筆生花，準確而恰當地譯出原文音韻，使《論讀書》至今仍家喻戶曉。可見，散文翻譯中音韻的傳達，顯得尤為重要。

當然，翻譯不宜僅僅追求文章音韻美而損害文本內容，單純追求音韻對應而忽視文本內容，完全是本末倒置。散文與詩歌不同，詩歌遵守格律，散文格律自由，但在散文自由散漫的句式中仍有節奏存在。散文中也許僅有一句話或幾句話有節奏，但全文整體讀來卻有一種自然的韻律感。因此，過分追求對應成分間音韻節奏的對應，必然造成死譯。如能效仿上文，講究變通，注重整體效果，在充分理解原文音韻美的基礎上，將其消化揉碎，創造出譯文所特有的音韻美，譯文不見得遜于原文。

(二)意象層的畫面美

語言的第二個層面是意象層。意象包含“物象”和“寓意”兩方面，“物象”即客觀事實，“寓意”則是指物象在特定環境中的引申意義。語言包含有物象描述和寓意表達雙重功能。人們在閱讀文字時，腦海中自然會勾勒出生動的畫面，畫中景物的承續、流轉形成畫面的節奏美。審美心理認為文本的整體形象就是由意象構成的，表現在詞句上就是一幅幅流動的畫面。因此，意象層的畫面美，主要體現為句式的變化美。

句式的變化美是指由句式的變化，如，長短句交錯、整散句轉換以及修辭手法的轉變等引發節奏的變化，使腦海中勾勒出的畫面有一種流動的形式美。試看下例：

原文：嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象。一條很長的古道，驢腳下的泥，兀自滑滑的，田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里，弓兒似的新月，掛在樹梢。

譯文：A scene of five years ago slowly unveiled before my mind’s eyes. It was a long ancient country road. The ground under my donkey’s feet was slippery with mud. The water in the field distance was murmuring. The green trees in the neighboring village were shrouded in a mist. The crescent new moon looked as if hanging on the tips of the trees. (張培基，2007：94)

原文選自冰心的散文《笑》，作者用清新純樸的文字描繪了一幅自然景致，選景精致，構圖別致。從空間結構看，原文由近景向遠景描述，從近處的古道，驢腳下的泥，田溝里的水一直描寫到遠空的新月，有動有靜，情景交融。從句式上看，原文使用了一連串整齊而精湛的短句，整齊勻稱，讀來朗朗上口。張培基先生的譯文還原原文句式，采用主+系+表結構，加強語氣，增強節奏，再現原文意境，將原作者腦海中所構建的意象和勾勒的畫面充分表現出來，使譯文同樣充滿詩情畫意。

可見，文學作品是一個虛幻的意象世界。讀者閱讀文學作品的過程，如同在頭腦中構造一部虛幻的“電影”。句式變化引起的節奏變化，使得電影中畫面之間的銜接自然而流暢。相對而言，節奏急促強烈，宜多用短句；而長句多用于說理和抒情，節奏緩慢如綿綿流水；節奏明快，氣勢恢宏，宜多用排比句；而對于節奏自然，曲折盡意的，宜多用散句。

(三)語意層的情韻美

散文是含情的文學，情感可算得上是散文的靈魂。因此，散文的創作必然滲透著作者的主觀情感。當作者情緒低落時，整部作品的基調必然是憂郁哀婉的；當作者的情緒高漲時，其創作的作品也必然熱情奔放，高亢激昂。節奏的本質是作者自己的內心運動，文學語言的節奏是作家情緒的直接表達。作者將情感寄托于作品便形成了作品的情韻。

中國人講究含蓄，有些時候，作品的情韻并非直接通過直白的語言來表達。例如，作者情緒低落時，其作品中不會直接出現“沮喪”、“絕望”等詞，但會通過對周圍環境的描寫來反映其情緒，例如，漆黑的街道、深沉的大海和蕭瑟的樹葉等。而這恰巧是作者的高明之處，寓情于景，情景交融。

雖然英漢語言節奏的組成要素不同，但人類的基本情緒大致相同，因此，譯文可以再現原文的情韻美，使譯文讀者在閱讀譯文時能獲得與原文讀者相同的情感體驗。試看下例：

原文：The first snow came. How beautiful it was, falling so silently all day long, all night long, on the mountains, on the meadows, on the roofs of the living, on the graves of the dead! All white save the river, that marked its course by a winding black line across the landscape, and the leafless trees, that against the leaded sky now revealed more fully the wonderful beauty and intricacies of their branches. What silence, too, came with the snow, and what seclusion! Every sound was muffled; every noise changed to something soft and musical. No more tramping hoofs, no more rattling wheels! Only the chiming of sleigh-bells, beating as swift and merrily as the hearts of children. (Longfellow: 2001:20)

譯文：初雪飄臨。多么美啊！它整日整夜那么靜靜地飄著，落在山嶺上，落在草地上，落在世人的屋頂上，落在死者的墳墓上！在一片白茫茫之中，只有河流在美麗的畫面上劃出一道曲曲彎彎的黑線；還有那葉兒落凈的樹木，映襯著鉛灰色的天空，此刻更顯枝丫交錯，姿態萬千。初雪飄落時，是何等的寧謐，何等的幽靜！一切聲響都趨于沉寂，一切噪聲都化作柔和的音樂。再也聽不見馬蹄得得，再也聽不見車輪轔轔！唯有雪橇的鈴鐺，奏出和諧的樂聲，那明快歡樂的節奏猶如孩子們心房的搏動。(呂俊，侯向群,2001:173)

原文選自亨利·瓦茲沃斯·朗費羅的名篇《初雪》。譯文再現了原文的節奏，既營造了寧謐的氣氛，又再現了原文舒緩的節奏，更好地向讀者展示了朗費羅優美的筆觸。

總而言之，節奏美是一條相當普遍的審美法則，幾乎在一切民族中通用。因為英漢兩種語言特征各異，構成語言節奏的要素也各不相同，因此，對于兩種語言節奏的審美標準也不相同。但英漢散文節奏所要達到的目標都是一致的——強化情感，宣泄主題。因此，在散文翻譯的過程中，在理解原文節奏美的基礎上，合理變通，完全能夠再現散文的節奏美。

參考文獻：

[1]呂俊,侯向群.英漢翻譯教程[M].上海:上海外語教育出版社,2001.

[2]王佐良.英語文體學引論[M].北京:外語教學與研究出版色,1987.

責任編輯：苑莉

田嬌艷/西南科技大學政治學院在讀碩士(四川綿陽621000)。