高職院校會計信息化教學設計研究

陜西財經職業技術學院 祝紅艷

一、高職院校會計信息化教學內涵

會計信息主要是指對會計數據進行處理并加以解釋，是會計和學校管理所需的經濟信息。會計信息的核心是財務信息，載體是會計資料。會計信息化是指將會計的服務管理職能結合計算機、網絡以及通訊等信息技術，從而獲得會計信息并加以處理和運用。

高職院校會計信息化教學的內涵主要包括三個方面：第一，會計信息處理電算化。將會計信息結合信息技術，收集、錄入會計數據，進行自動化處理，提高會計合算效率的同時也提高了會計信息的質量。處理后的會計信息經信息技術進行輸出和運用；第二，會計信息網絡化存儲。會計信息的存儲和管理通過網絡技術進行，利用專業的財務管理以及數據庫軟件進行統一管理，網絡化存儲是會計信息電算化的基礎；第三，會計信息個性化運用。在權限允許的范圍內，使用者通過網絡信息平臺根據個人的需求進行會計信息的查詢和運用，并能夠直接生成財務報表。

二、高職院校會計信息化教學的問題

(一)課程設置不合理

目前我國高職院校的會計信息化教學的課程設置不合理，忽略和學生的主體地位以及實踐教學的重要性。學校的課程設置缺乏合理性，院校的專業基礎課與專業課的比例、專業課之間的課時比例、理論教學與實踐教學的課時比例都存在不合理的現象。首先，高職院校的課程設置過多且過濫，難以明確會計信息化專業的核心課程，導致學生所學知識的知識面廣，但所學不精。其次，院校開設的課程中，沒有主次分明，很多課程的內容出現重復的問題，會計信息化的課程過少。有限的專業課程中，學生只能學習到基礎知識以及簡單的操作，難以系統性的掌握知識和熟練的操作。最終導致學生的專業知識薄弱，實踐操作能力難以滿足會計需求，不能夠體現出專業特色。

(二)缺少系統、實用的實踐訓練

目前我國高職院校的會計信息化教學中，缺少系統化、實用性的實踐訓練，不僅沒有專業的實踐教學基地也缺乏科學的實訓教材。因為會計信息具備一定的特殊性和重要性，很多企事業為了保證信息的安全，保障商業機密，因此不愿意接受學生的實習，不接受外來人員接觸和掌握本單位的會計資料和財務情況。這一現象增加了會計信息化實踐教學的難度，大多數高職院校為了進行實踐教學，通常建立會計模擬實驗室。建立會計模擬實驗室既能夠解決學生的實踐問題，又能夠聘請專業的會計人員進行教學，滿足理論知識與實際工作間的融合。但會計信息化專業受到國家政策的影響較大，國家改變政策后，模擬實訓教材難以及時的更新，從而出現會計模擬實訓的教材陳舊、漏洞較多，與實際工作脫節，難以達到實訓的目的。

(三)缺少高質量的師資隊伍

目前我國高職院校的教師具有豐富的教學經驗，但缺乏實踐經驗，因此不利于培養高技能的人才。會計信息化教師大部分都擁有豐富的專業理論知識，但缺少實際工作經驗，大部分的教師沒有專業技能證書。另外，受到我國傳統教學的影響，大部分的學校重視教師的教學經驗，忽略了專業技能，教師的考核和績效大多以課時為標準。這一現象直接導致高職院校忽略會計信息化的實踐教學，難以培養出理論知識和實踐經驗并存的高素質技能型人才。

(四)缺乏實踐教學的評價標準

考核與評價是會計信息化教學中重要的環節，同時也能夠有效的檢查和評估學生的知識、技能掌握能力。各個高職院校都建立了一套較為完善的教學質量考核體系，但是對實踐教學卻沒有建立完善的評價標準。目前，大部分的院校會對會計信息化實踐教學進行評價，但通常只重視結果，且考核不具備時效性，難以及時的反饋實踐教學，難以提高學生的實踐能力。

三、構建高職院校的會計信息化教學的方案

(一)以增強實踐能力為目標，進行教學改革

會計專業具有很強的實踐性，高職院校的課程設置時要增加實踐課程的課時，實踐課程要在所有會計信息化教學中占比在40%以上。在基礎理論知識教學的基礎上，強化實踐訓練教學。建立完善的模擬實驗基地、與企業合作，促進學生的實踐訓練能力。

(二)建設高質量的師資隊伍

高職院校要加強“雙師型”的教師培養，促進學生理論知識與實踐操作能力的提高。首先，要求教師繼續教育，到企事業單位中進行專業技能的鍛煉；其次，要聘請專業型的高級會計師、注冊會計師等作為學校的兼職教師。重視學生的實踐能力培養，將理論結合實際，強化學生的綜合模擬操作和財務會計的技能操作。

(三)利用ERP系統，構建完善的實訓模式

因為企業的經濟活動時復雜的，不僅包括融投資管理，同時還包含經營管理活動。合格的會計人員，不僅要掌握經濟管理的知識，還要掌握其他的管理知識，滿足工作的需求。目前，ERP系統被廣大企業應用到管理中，會計信息系統是企業ERP系統中的一個組成部分，要求工作人員掌握會計電算化知識以及操作技能的同時，還要掌握其他知識。因此，高職院校會計信息化教學中要綜合實際需求，按照業務流程進行訓練，從而培養出跨專業、多層次的綜合實用性人才，滿足社會經濟發展以及企業的需求。

四、結束語

高職院校會計信息化教學改革要求學校與社會各方的共同努力，培養出綜合性、實用性的會計人才，滿足企業與社會的需求。會計信息化教學要重視學生的主體地位與實踐需求，對教學方法以及教學內容、課程體系進行完善，建設高質量的教師隊伍。

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