莫要給少年貼上標簽

【莫要給少年貼上標簽】

2014年11月30日一則題為《少年不可欺》的文章在社交平臺上瘋狂傳播。19歲作者Niko Edwards在文章中表示，優酷和陌陌合作推出的視頻廣告宣傳片《追氣球的孩子》，實則抄襲他在今年9月8日發布的原視頻。該帖子發出后，得到不少網絡名人的公開支持和大片網友的聲援。12月1日下午，優酷官方微博就此事公開道歉。

在看“少年不可欺”的新聞時，人們最先關注的都是，一位少年竟然敢公然叫板中國最大的視頻網站。人們驚訝于他的勇氣和膽量，有些人容不得小輩優于自己，便把這一切都陰謀化，認定這是一場有組織、有預謀的炒作。本應是初衷的勇敢說話，也被看成無腦喧嘩。當得知這位少年是90后時，又補上一句“怪不得”。我們當然“怪不得”90后，他們給社會帶來了更多的不一樣，社會看待他們也更應該有包容的眼光和態度。并且，當他們做的是這個社會正需要的事情時，比如向往自由、尊重權益、渴望獨立，社會就更應該積極擁抱他們。畢竟，你還不敢做的，他們已經開始嘗試了。如果換位思考，想一想當自己年輕時，被上一代人標簽化，甚至有些看不起時，自然會理智許多。

我們的社會善于標簽化所有事情。就像我們善于標簽化一切影視作品、文藝作品里的人物一樣。這種一成不變的事物便于理解，也更容易被描述。可奇怪的是，就算是人人都知道事實并非如此單一，卻依然鐘愛標簽化一個人、一件事。不知道是我們的大腦已經退化到不支持多維度思考，還是僅僅懶得去做。一個人，一件事尚且有千面萬面，一萬個觀眾眼中便有一萬個哈姆雷特，何況是一代人。

【“后退”孕育公共文明的“前進”】

來源于中國網。2014年12月31日晚23時35分許，上海外灘陳毅廣場發生踩踏事件，造成36人死亡，47人受傷。事后，事故的親歷者受訪回憶起那場可怕的事故時，幾乎都提到了一個至關重要的聲音：“后退！”“后退！”正是這個簡單的詞匯扭轉局面，挽救無數人的性命。網友給這個群體取名為“后退哥”。多方信息顯示，事發時現場齊聲喊出“后退！”“后退！”聲音大約有上百人。“后退！”“后退！”或是孕育公共文明的一次“前進”。有人在分析踩踏事故教訓時指出，人們在事發當時的反應更映襯出當前社會公共文明的欠缺。毋庸諱言，社會公共文明在一定程度上被“踩”在腳下、“踏”在底下，可是，當“往后退”的聲音響起時，壓倒了周邊的嘈雜聲，無疑是當時最有力、最響亮的“中國好聲音”，它不僅拯救和保護了很多生命，而且也讓公共意識不倒，讓公共文明站起，這一點，我們必須珍藏與呵護。

“后退！”“后退！”或是一種急中生智的本能。當自己與周圍的人處于十分危險的時刻，自救的本能潛力就會被激發出來。我們必須首先肯定，這種求生本能是與生俱來的，在危急時刻是十分管用的。

“后退！”“后退！”是為了社會的進步。一方面要深刻反思踩踏事故的慘痛教訓，盡快填補社會治理上的短板，以及安全意識、安全措施、安全保障等;另一方面也要銘記事故之中的溫暖與正義，這是社會的正能量，是社會的寶貴財富。從心理本能的起步，到責任本能的鞭策，再到公共文明的前進，這是比較符合人性漸進實際的。無論是公共秩序的構建，還是公共文明的架設，抑或公共安全的保障，人們都需要在教訓中警醒，在“后退”中前進。

【中國人為何偏愛神化德國】

來自環球時報。德國《南德意志報》2015年1月1日刊登一篇文章，題為《中國人的德國觀——有關德國追求完美的神話》。文章指出，無論是將青島下水管道的排水成就歸功于德國工程師，還是將德國人的廚房描繪成裝備齊全的實驗室，都不完全符合事實。青島市區的排水系統總長將近3000公里，其中“德國造”所占比例不足千分之一。所謂“青島奇跡”實際和德國人無關。這是中國人添油加醋編造的德國神話。有意思的是，類似的德國神話還有很多，如德式閱讀、德國立法禁止學前教育等。中國人喜歡神化德國的原因是什么？是一方面中國人有這方面的心理需求，另一方面合乎尋找榜樣的中國人的口味。

德國確實是個優秀的國家，卻并非像中國的某些段子手說的那樣完美。中國固然需要自我批判的精神，但是，中國不應該繼續塑造甚至編造西方神話來自我矮化，這不僅不利于中國社會的進步和革新，反而容易讓國人繼續在心理意識上甘心淪為西方的附庸。隨著中國在世界體系中的地位逐漸從邊緣走入中心，我們應該有意識地拋棄西方比中國好、處處奉西方為圭臬的自我殖民認知，重建文化自信。

【新高考推“走班制”教學 ? ?再沒有“同桌的你 ”】

新文化報消息，教育部在2014年12月16日發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，明確對高考（課程）進行改革，即在高考中實施語、數、外三門學科全國統考，政、史、地、物、化、生六門學科任選三科的考試成績。因此教育領域從業者和專家都認為，今后高中很可能將采取“走班制”進行教學。

在這種情況下，未來的學生將不再有一個固定的班級，一群朝夕相處的同學，也沒有了那個歌聲中的“同桌的你”，甚至班主任也消失了。

教育專家認為：“走班制”更有利于調動學生學習的主動性，擴大學生的交往范圍。“走班制”雖然滿足了學生的興趣，給學生以更自由的空間，但難免會疏于對學生紀律上的要求。對于正處于青春期的學生來說，未必是一件好事。實行“走班制”后，由于沒有了固定班級，學生對于集體的認識必然會大打折扣，不利于學生團隊觀念的培養。

“走班制”作為中國高中教學的一種新生事物，既是大勢所趨，但也應該在改革中充分考慮到各種現實情況。

【“假語文”泛濫：貼標簽式生硬拔高 ? 過度使用PPT】

來自王旭明（語文出版社社長）的微博文章。作者在北京一個教學研討活動會上聽課，參與者都是來自北京重點小學的語文老師，但他們所上的語文課竟與語文相去甚遠，充斥了許多非語文的東西。

王旭明認為，現在語文課堂教學假的因素主要有以下幾種 ：一是貼標簽式的生硬拔高;二是語文元素沒有融入到語文教學中;三是語文課成為表演課;四是過度使用PPT課件、音樂和其他輔助手段。對“真語文”較早展開理論研究的吳忠豪教授說，語文是人文性和工具性的課程。“真語文”對語文課程進行深刻反思，認為語文課程是學習運用語言文字的綜合性、實踐性課程，作為應用教學的語文課程，要讓學生學會溝通交流。語文課從原來的以學習課文思想、圍繞課文思想內容的理解來組織教學，轉變為對語言文字的理解和應用。

小學、中學、高中乃至大學語文課堂教學普遍存在的“假語文”現象令人憂慮，令每一個真正熱愛母語的語文工作者痛心。因此，要呼吁全國語文學界和有關領導機關正視這樣的現象，在語文教學中開展一場什么是“真語文”的討論，進而在語文教材、語文教師、語文評價、語文教育等各方面全面融入“真語文”理念，使語文教育回到正常軌道上來。

【英雄不是用來“消費”的】

2014年6月23日，汶川地震時勇救七名同學的“小英雄”雷楚年涉嫌詐騙被抓獲。因為當年的英勇事跡，他不但被成都一所重點高中面試錄取，還到處演講，當上了奧運會火炬手。然而，在這些光環圍繞的同時，他卻經常逃課打牌，月花銷萬元以上，還以幫人當空姐、進重點中學、買駕照等為名，詐騙包括女友在內的二十一人共四十六萬元。

雷楚年的違法行為，將交由法律裁決。作為曾經為雷楚年的英勇事跡而感動的人，真心希望他經過這次風雨能夠重新站起，走向美好的明天。希望那些質疑他、辱罵他以及被他傷害過的人，也能給他這樣一個機會。

榜樣的力量在于他的人格和行為本身，這不代表他沒有絲毫缺點、不可能犯錯。只有這一點為越來越多人所認識，成為一種普遍的社會態度，人們才能更加親近榜樣，汲取積極的力量，而這也有助于減輕套在榜樣頭上那道光環的道德負重，讓他更加真實地面對社會和人生。