《留學》家長會放大招兒!跨越地域限制 微信在線課堂全面開啟

記者_周曉琪 編輯_胡是非 設計_胡婷

《留學》家長會放大招兒!跨越地域限制 微信在線課堂全面開啟

記者_周曉琪 編輯_胡是非 設計_胡婷

學生在規劃留學申請的過程中，會遇到和中國的傳統教育有些沖突和矛盾的地方，此時應該大膽嘗試，積極反思。在價值觀優于能力這個層面上，努力實現自我成長才是最重要的。

《留學》家長會旨在通過在線課程、線下課程、訂制刊物、機構匹配等眾多形式，搭建預留學、預移民家庭與優質留學機構的橋梁。自成立以來，家長會通過課堂教學加課下傳播的形式，為廣大留學家庭提供培訓、交流、機構匹配、折扣優惠等直接服務。目前，家長會的微信服務號“留學派”擁有近萬名以家長為主的粉絲，且參與人數不斷上升。

近日，《留學》家長會借助微信平臺，正式推出了微信在線課堂活動。微信在線課堂定期舉辦，時間為每周二晚八時。所有在《留學》微信群里的學生和家長朋友們不論身在何處，都可參與，并且在微信群中發表評論、提出問題，與主講老師和群中好友互 動。

2015年11月24日晚20時，“微課堂”第一課開講。其主題為“皇家英語”，主講嘉賓為英國皇家英語協會會員、語言學專家黃川。這期微課堂讓參與的人們了解到了皇家英語的精髓。12月8日，微課堂迎來第二課。

“微課堂”之第二課：“完人教育”模式下的美國留學申請

12月8日晚8點，美國留學教育專家、出出國美國留學機構創始人張哲作客本期《留學》家長會微課堂，主講內容以“介紹美國的完人教育”和“如何規劃好美國留學申請”為兩大主題。在微課堂進行過程中，群中的學生和家長朋友們不時就自己關心的問題提出疑問，在線課堂氣氛非常活躍。大家對微課堂內容和活動方式反響積極，對下次活動充滿期待。

中西方教育存差異：“專家式教育”和“完人教育”的博弈

張哲首先帶領大家深入思考了一個問題：美國的教育和中國的教育培養人的目標分別是什么？這個問題的本質是在探討美國教育和中國教育的差別。張哲介紹說，在國內，從高中文理分科，到入大學選擇專業和學校，無不滲透著“專家式教育”的思想內涵，那就是以傳授專業知識為核心。這種教育方式的優勢在于能夠讓學生比較牢固地掌握專業基礎知識，但是，它的弊端也是顯而易見的。在“專家式教育”的影響下，學生們過于看重自己在學校考試中的分數和名次，好像自己的價值只有在和別人的對比與競爭中才能得到體現，而學生自身的個性發展和人格的和諧統一則往往被老師和家長所忽視。這種急功近利的教育心態不僅與教育的本質相違背，也與中國傳統教育思想所提倡的向真向善、“天人合一”的理念相斥。

當然，“我們也曾在教育課程方面做出一些改革，比如在基礎教育階段倡導為學生“減負”，推行素質教育，在大學里開設一系列通識課程等。”張哲說。但是，受整個社會大環境的影響，教育改革的難度和復雜程度非常之大。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育改革的成果也絕不是一朝一夕就能見到 的。

和“專家式教育”不同，“完人教育”更像是“靜待花開”的藝術。“完人教育”（holistic education）提倡教育是為了塑造健全、和諧的人格。教育的內容必須包括人類文化的所有方面，即科學、道德、藝術、宗教、身體與生活。科學追求真、道德追求善，藝術追求美，宗教追求圣，身體追求健，生活追求富。因此，“完人教育”追求的就是真、善、美、圣、健、富這六種價值的創造。

張哲總結到，美國教育經過很多的變革和輪回，發展到今天逐漸形成了以“完人教育”為基礎的教育風格和特色。她認為，“我們今天探討“完人教育”,有助于我們初步了解美國的教育價值觀，如此同學們在著手書寫申請文書和策劃活動時才能有的放矢，提高申請的成功率。”

掃一掃加入留學微課堂

微課堂參與方式：

首先，加微課堂管理員（微信號：zhaozhengyu461429986）為好友，然后，說明“參與微課堂”，就會被加入微課堂大群中。

美國申請看重精神：情感體驗和硬性指標缺一不可

受“完人教育”的影響，美國學校在接受申請的過程中，錄取委員會看重學生的情感體驗和精神性的成長更勝于物質性的內容。而精神性很大程度上指的就是情感的體驗，它包括家庭的情感體驗、成功的情感體驗、團隊協作的情感體驗、朋友之間的情感體驗。從情感體驗延伸到人格的全面培養，就是同情心、好奇心、領導力、想象力、創造力等，這些因素就構成了貫穿于學生在美國留學申請中關于精神、情感方面的主線。

是不是只要在申請中突出了情感體驗，學習成績就不再重要了呢？非也！張哲透露，在招生委員會看來，學生的成績單的分量重于SAT考試成績和申請文書，是決定學生能否進入名校的硬性指標。學生要想進入排名美國前20的名校，其平均成績要在90分以上才可以。“成績單不僅代表學習分數，還反映了學生的學習動機。”張哲說。

她舉出了她的學生小敏（化名）的例子。小敏是一所中學的“學霸”，她在學習IB課程中的英美文學這門課時，成績很不錯。于是老師建議小敏進入母語階段學習（IB課程分為母語和非母語）。然而小敏的第一次考試分數卻不是很高，她心存疑慮找到老師。老師對小敏講，因為她不是美國長大的孩子，進入母語階段后課程會有難度，隨著難度加大，成績會下滑。第一次不給高分數，是為了以后給成績上升留一些余地。最終，小敏如愿以償考入了斯坦福大學。

張哲非常贊同這位老師的做法，成績單是反映學生在學習時情感體驗的“晴雨表”。成績單呈現上升的趨勢，代表學生的學習能力逐漸突顯，學習動機不斷增強，這當然是錄取委員會希望看到的。

文書內容太多可能會搞砸申請要找合適的人寫推薦信

接下來，張哲分別從活動、文書、推薦信、面試等環節講述了學生應該如何做好自己的美國留學申請。

有的家長把活動分為愛心活動、領導力活動、專業性的活動等。那么，究竟什么樣的活動是合格的活動，才有利于學生發揮自己的優勢？張哲認為，學生參加不同領域的活動，學習相關的知識并且深度參與進去，對于交叉學科的學習和理解人與人的關系都很有幫助。有些同學專注于某一個學科，所有的活動都圍繞這個學科，這種雖有單一性但其實也是一大優勢。而錄取委員會最希望看到的是學生能夠持續地、全身心投入地參加一個活動。學生最好有一到兩個項目持續在做、深度在做，而不是有十幾個項目每一個都只做了一次。另外，學生在活動中的精神性成長、自我反思等情感性內容也很重要。張哲強調，一篇500字左右的文書往往只能寫一個活動，同學們切記不要把所有參加的活動都羅列在文書里，以小見大的把一個活動寫透徹就足矣了。

在書寫文書時，同學們要注意簡潔扼要。“在有限的空間里去表達自己是一種能力。文書的內容一定不是越多越好的，當你特別多的時候，你已經搞砸了這份申請。”張哲提醒大家。可能同學們參加的活動是一樣的，但是寫出來的文書卻未必完全相同，因為每一個人做活動的出發點不同，從根本上說，是價值觀的不同。因此，同學們要盡力在申請文書中將自己最核心的部分——價值觀寫出來。在價值觀的平臺上需要去展示什么呢？領導力、愛心、運動能力、創新能力、科研能力、溝通能力等。總之，文書要做到力透紙背，將最完整的自己呈現給招生委員會。

選擇合適的人寫推薦信也是申請中的一大環節。張哲建議同學們選擇最了解自己、能寫出故事的人來寫推薦信。在美國的留學申請中比較拒絕親屬、朋友的推薦，這些人的推薦力度會大幅減小。推薦信的主題和整個申請需要表達的主題不能違背。“一個關鍵原則是，成功的申請都是學生長期積累的結果，是努力‘做'出來的，而不是在寫文書、寫推薦信、寫簡歷的過程中‘寫'出來的。”張哲說。如果同學們在以上每一個環節都做到了深入思考、認真規劃，那么大家就應該有足夠的信心來從容應對面試部分 了。

最后，張哲提醒道，也許同學們在規劃自己的美國留學申請的過程中會有和中國的傳統教育有些沖突和矛盾的地方，但是大家應該大膽嘗試，同時積極反思。在價值觀優于能力這個層面上，努力實現自我成長才是最重要的。

美國CASC卡思科中學生領導力訓練營

CASC卡思科全稱為California Association of Student Council ,已經擁有68年歷史，是全球具有影響力的、致力于青少年道德及品格培養和領導力開發的教育組織。CASC卡思科扎根于美國，遍布全球30多個國家。