2012年倫敦奧運會跆拳道男子冠軍選手技戰(zhàn)術(shù)特點分析

□陳依妹（北京體育大學(xué)研究生院北京100084）

2012年倫敦奧運會跆拳道男子冠軍選手技戰(zhàn)術(shù)特點分析

□陳依妹（北京體育大學(xué)研究生院北京100084）

本文以2012年倫敦奧運會男子各級別的冠軍選手所參加16場比賽為研究對象。采用專家訪談法，錄像觀察法，數(shù)據(jù)分析法等方式，對比賽中的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行研究和分析。研究表明：在技術(shù)使用上，橫踢技術(shù)仍然是跆拳道比賽基本技術(shù)的核心技術(shù)，但橫踢技術(shù)的得分率較以往比賽有減少的趨勢。后踢技術(shù)的成功率有所增加。高位踢擊技術(shù)向多種類和高難度發(fā)展。在戰(zhàn)術(shù)使用上，小級別的運動員大多采用進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，且隨著公斤級的增加，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)反擊戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)此消彼長的趨勢。

倫敦奧運會跆拳道男子冠軍選手技戰(zhàn)術(shù)

1、前言

1.1、選題依據(jù)

本文主要從技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)兩個角度對2012年倫敦奧運會男子冠軍的跆拳道技、戰(zhàn)術(shù)的涵義、特征、分類及內(nèi)容進(jìn)行研究，并通過數(shù)據(jù)分析對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行探討，有助于我們正確認(rèn)識國際頂尖男子冠軍選手的技、戰(zhàn)術(shù)特點，以期為我國男子跆拳道的訓(xùn)練提供科學(xué)參考和理論依據(jù)。

1.2、文獻(xiàn)綜述

通過期刊檢索，查閱了2002年到2012年十年間有關(guān)于跆拳道技戰(zhàn)術(shù)分析的相關(guān)文獻(xiàn)資料50余篇。

高志紅，馬振水在《2004年全國跆拳道冠軍賽技戰(zhàn)術(shù)運用情況的調(diào)查分析》中指出：自2002年跆拳道競賽新規(guī)則出臺啟用的兩年時間里，我國競技跆拳道技術(shù)使用情況有以下變化：擊頭技術(shù)得分比例較2002年有所下降，說明我車此項技術(shù)停滯不前和其防守技術(shù)高于技術(shù)得分的發(fā)展。攻擊頭部的技術(shù)使用和得分最多的踢法為下劈，而得分率最高的為側(cè)踢和后旋踢。橫踢技術(shù)的次數(shù)和得分比例排名第一，但較其它踢法比例懸殊，但得分率較低。橫踢技術(shù)的得分比例較2002年有所增加，技術(shù)應(yīng)用過于單一的問題依然存在。

2006年全國跆拳道錦標(biāo)賽是多哈亞動會陣容的選拔和參考賽事之一，也是紀(jì)念跆拳道運動在我國開展10年來的一次練兵。程磊，潘慧炬，毛旭江以此為依據(jù)針對運動員的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行研究，在《2006年全國跆拳道錦標(biāo)賽技術(shù)統(tǒng)計與分析》中指出本次比賽主要應(yīng)用橫踢、前踢技術(shù)。前踢首次進(jìn)入比賽三大基本實戰(zhàn)技術(shù)之列。在戰(zhàn)術(shù)上，男子防守反擊的能力要高于女子。跆拳道的實戰(zhàn)對抗中三局比賽的技術(shù)動作的使用、交手時間、次數(shù)和得分的情況處于一個漸進(jìn)階段。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

通過2012年倫敦奧運會男子冠軍選手技戰(zhàn)術(shù)的運用情況。

2.2、研究方法

（1）統(tǒng)計調(diào)研法。

通過觀看2012年倫敦奧運會比賽男子冠軍級別的16場比賽錄象，分析統(tǒng)計比賽中有關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)據(jù)。

（2）文獻(xiàn)資料法。

運用跆拳道、技戰(zhàn)術(shù)等關(guān)鍵詞查閱中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，并在北京體育大學(xué)圖書館搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過篩選本文適合的資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫和本文思路的啟發(fā)和引導(dǎo)。

（3）視頻分析法。

利用2012年倫敦奧運會男子冠軍選手的比賽錄像，主要觀察各級別男子冠軍選手在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)方面的表現(xiàn)。

（4）數(shù)據(jù)分析法。

對視頻采集后的數(shù)據(jù)利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計各技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)使用百分比、得分百分比的情況，分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和本質(zhì)。

3、分析與研究

3.1、2012年倫敦奧運會男子冠軍選手技術(shù)運用特點分析

在競技跆拳道比賽當(dāng)中，有效的得分技術(shù)主要有9種，分別為橫踢、后橫踢、下劈、勾踢、雙飛踢、后踢、旋風(fēng)踢、后旋踢、推踢。表1.中的各技術(shù)的得分次數(shù)統(tǒng)計的依據(jù)為：運動員能利用踝關(guān)節(jié)以下部位踢擊對方運動員的有效得分部位。

（1）橫踢技術(shù)使用特點分析。

橫踢得分率的持續(xù)減少,橫踢技術(shù)使用率的持續(xù)增加。橫踢得分比例由最早的84%-90%下降到2008年的78.4%再到現(xiàn)在的68.74%。由此可見，優(yōu)秀運動員不僅能熟練應(yīng)用橫踢技術(shù)而且不斷完善其它高難度的技術(shù)。

（2）高位技術(shù)使用特點分析。

高位踢擊技術(shù)向多種類和高難度發(fā)展。以往高位踢擊技術(shù)主要以下劈為主，而本屆奧運會可以看出勾踢、旋風(fēng)踢和后旋踢等高難度的使用率大大提高。后旋踢的使用率甚至和下劈不相上下。其原因為勾踢、旋風(fēng)踢和后旋踢因其速度快、攻擊性強能有效地突破對方的安全區(qū)域變被動為主動。而下劈因以往被高頻率地使用很容易被識破進(jìn)而加以嚴(yán)防。

（3）后踢技術(shù)使用特點分析。

由實踐可知，后踢技術(shù)的使用率和得分率分別為8.67%和20.20%，后劈技術(shù)使用率和得分率僅為4.72%和3.03%，成為繼橫踢技術(shù)之后第二大有效得分技術(shù)。和下劈技術(shù)相比較，后踢技術(shù)屬于防守技術(shù)，下劈技術(shù)屬于進(jìn)攻技術(shù)。

3.2、戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計的分析結(jié)論

競技跆拳道比賽中運動員有效應(yīng)用技術(shù)得分與戰(zhàn)術(shù)合理應(yīng)用有著密切的關(guān)系。所謂戰(zhàn)術(shù)，既是指在比賽中為戰(zhàn)勝對手或為表現(xiàn)出期望的比賽結(jié)果而采用的計謀和行動。在競技跆拳道比賽中，戰(zhàn)術(shù)主要分為種：進(jìn)攻、防守、反擊、迎擊。

（1）男子跆拳道冠軍選手反擊戰(zhàn)術(shù)使用特點分析。

由實踐可知，本屆跆拳道男子冠軍選手在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用中，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的使用占到37.17%，反擊戰(zhàn)術(shù)的使用占到23.07%。這種差距的產(chǎn)生在于，隨著跆拳道戰(zhàn)術(shù)水平的迅速提高，規(guī)則的不斷變化（鼓勵）進(jìn)攻，以及比賽的日趨激烈，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的使用數(shù)量正在逐步增加。使用進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能較大程度地掌握場上的主動權(quán)，但在實際比賽中有效地進(jìn)攻得分比反擊難度要大。

（2）男子跆拳道冠軍選手防守戰(zhàn)術(shù)使用特點分析。

題，以至于影響了防守的成效。

4、高校足球教學(xué)中學(xué)生防守意識的培養(yǎng)策略

針對上文所分析的培養(yǎng)學(xué)生的防守意識時應(yīng)注意的主要內(nèi)容，結(jié)合高校足球教學(xué)中學(xué)生防守意識層面常見的問題，特提出了如下幾點培養(yǎng)學(xué)生防守意識的策略：

（1）注意加強足球理論知識的教學(xué)。加強足球理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握足球運動的客觀規(guī)律，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的足球意識的基礎(chǔ)。同時也是確保學(xué)生正確運用防守戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的防守意識的前提。在開展足球理論知識教學(xué)時，任課教師可以通過理論講述、分析實際戰(zhàn)例等多種方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球防守知識，明白防守的重要性。

（2）注意加強足球防守技術(shù)的教學(xué)。良好的足球防守技術(shù)是防守意識得以實現(xiàn)的保障。只有首先具備了良好的防守技術(shù)，防守意識才能夠得以順利的發(fā)揮和應(yīng)用，才能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的防守意識時，首先要注意做好足球防守技術(shù)的教學(xué)。

（3）要積極的組織開展教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽來促進(jìn)學(xué)生足球防守意識的提高。足球比賽中的環(huán)境和氣氛、對抗的劇烈程度以及學(xué)生的心理狀態(tài)等等，都與一般的課堂訓(xùn)練有著明顯的區(qū)別。教學(xué)比賽的組織開展，能夠讓學(xué)生將平時所學(xué)習(xí)和掌握的防守知識和技術(shù)在實戰(zhàn)中得到有效的運用，防守的意識也會在這個過程中，通過實戰(zhàn)比賽的磨練，得到有效的增強。因此，在高校足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的防守意識時，組織開展教學(xué)比賽是十分有必要的。

（4）要注意加強學(xué)生的意志品質(zhì)訓(xùn)練。意志品質(zhì)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在防守中的意志更堅定，行動更果敢，控制局勢爭取比賽主動權(quán)的意識更強，而這一點對于學(xué)生防守意識層面的很多問題的改善無疑具有積極的促進(jìn)意義。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的足球防守意識時，也要注意學(xué)生意志品質(zhì)訓(xùn)練的開展。

[1]李文清.對晉城市中學(xué)生足球比賽中防守意識的研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2010(01).

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[3]茅鵬.努力落實中國足球改革發(fā)展總體方案[J].體育與科學(xué), 2015(03)．