“財經法規與會計職業道德”課程教學改革探討

冼柏忠

(廣西梧州財經學校，廣西梧州543003)

“財經法規與會計職業道德”課程教學改革探討

冼柏忠

(廣西梧州財經學校，廣西梧州543003)

近年來，會計從業資格考試難度加大，會計職業的入行門檻大大提高。“財經法規與會計職業道德”是會計專業的基礎課程，也是會計從業資格考試的三門必考課程之一。為培養會計專業學生的綜合職業素質，提高學生會計從業資格考試水平，必須從資源合作、輔練同步、建立資源庫、教學方法等方面入手，探討該課程的教學改革。

財經法規；會計；職業道德；教學；改革

會計從業資格考試是我國從事會計職業的門檻考試，在會計職業領域中，與其他各類考試相比，具有特殊的地位。會計從業資格考試三門必考課程是“財經法規與會計職業道德”“會計基礎”“初級會計電算化”。其中比較難掌握的是“財經法規與會計職業道德”。學好這門課程,不僅可以鞏固已學的專業知識，還有助于考取會計證,大大提高他們分析問題、解決問題的能力。筆者結合教學實際談談“財經法規與會計職業道德”課程教學改革的體會。

一、資源合作，提高學生考證通過率

（一）學科合作，會計一體化教學

在會計一體化教學中，教師對教學資源進行整合。在三門考證課程中，“財經法規與會計職業道德”和“會計基礎”是會計基礎理論課程，集理論與實踐于一體[1]。圍繞會計工作和相關的法律制度的基本理論和基本技能，教師應本著會計證考試的實際需要組織教學內容，實行理實一體化課堂，完成會計實操工作。在《財經法規與會計職業道德》教材中，第一章、第二章是會計基礎課知識，而支付結算法律制度是企業財務會計內容，教師可以利用會計知識進行遷移教學。

（二）專業教師合作

加強考證課程主講教師之間的交流，界定三門課程的講解范圍，歸納和整理出各自的知識內容，避免內容重復，節約教學資源。有條件的可以安排懂會計實務知識的“雙師型”教師進行授課，幫助學生掌握和理解。為讓考生掌握答題技巧，教師要合理利用教研活動，有針對性地對課程內容和教學進度進行研討，設置好課程的內容和進度。建議把“財經法規與會計職業道德”和“會計基礎”課程安排在第一學期，把“初級會計電算化”課程安排在第二學期。在第二學期，強化動手操作和上機實訓。為實現考證課同步測試常態化，教師要及時分析和綜合平衡學生的成績，避免學生偏科。根據課程進度表的教學進度，學校要了解每一位學生三科測試成績，引導學生合理分配時間，對成績理想的學生，老師要在第二學期動員他們報名參加會計從業資格考試。

（三）調整機構，理順關系，部門合作，提升教學及管理效率

第一，為保證和提高教學質量，對教學全過程和學生管理工作應從理順教學和管理職責的目標入手，教務教研、學生管理等部門，要明確各自的職責，既分工明確，又在教研部門牽頭下團結合作。

第二，建立教學考證常態化管理，對考證前的教與學要及時跟蹤。教務管理部門負責組織實施教學工作，教研科負責教育整個面上的管理，學生科負責學生的管理工作。各部門在統一的目標下形成教學、管理和學生三位一體、互為依仗的共同體。第三，完善規范，明確要求，從標準上規范教學行為。教學管理人員和廣大教師要明確教學要求，教學工作要有統一的標準，使教學與管理處處有章可循。要采取異體監督、嚴格考核、激勵與約束機制并舉的措施，調動教師和管理人員的積極性，同時要加強教學常規抽查和課堂教學檢查，摸清教學的實際情況，及時改進教學中的不足[2]。總之，要嚴把教學質量評價關，有效地發揮教師的主導作用和合作作用，確保提高“財經法規與會計職業道德”課程的教學質量。

二、考題化知識點，輔練同步

第一，厘清“財經法規與會計職業道德”課程理論教學的基本內容：會計法律制度的構成、會計工作管理體制、會計核算、會計監督、會計機構和會計人員、法律責任。第二，把握好教學的重點和難點：會計核算、會計機構和會計人員、銀行結算賬戶、票據結算、主要稅種、稅款征管、政府采購法律制度。第三，將各個知識點的內容變成相關題型的題目，精講多練，突出輔導，加深印象。讓參加考試的學生將考試中涉及的知識點進行回顧整理，教師進行分章節匯總，這樣不僅能夠讓教師更好地把握考試方向和出題特點，還可以增加學生的練習量[3]。教師要及時分析“財經法規與會計職業道德”課程單項選擇、多項選擇、判斷題、案例分析題各占的分值。在教學中，教師一是根據考試的綜合題，分析一些跨章節的題目，從而達到溫故而知新的效果；二是積極地總結并勇于探索，不斷地提高教學質量；三是根據自身的教學資源優勢，增加同行業之間的交流與資源的共享，更好地把握考試的動向，增強學生考試的信心，從而提高學生考試參與度和考試通過率。

三、緊扣考試大綱，建立豐富的教學資源庫

2014年《財經法規與會計職業道德》考試大綱中，對考試內容作了部分調整：第一章“會計法律制度的構成”，第二章“票據概述”，第三章“營改增”，第四章“各級人大常務委員會的職權”，第五章“職業道德與會計職業道德的特征與作用”。學校要組建教學資源庫團隊，建立網上測試平臺。對教師進行崗前業務培訓和分工，如資源庫建設平臺框架、素材收集、電子教案、教學錄像、試題作業編寫、圖片動畫制作、資源上傳、平臺管理和維護等，明確他們的具體工作。充分利用資源庫平臺，并與會計從業無紙化考試接軌，提供案例庫、習題庫、試題庫等一系列教學資源，方便學生使用，實現師生資源共享。

四、抓“點”抓“巧”

學校要根據財政部頒發的新《會計從業資格考試大綱（修訂）》的要求，安排有長期從事考證指導且教學和實戰經驗豐富的教師任教。選用一些輔助教材如《財經法規與會計職業道德復習指南與訓練》，加強學生實操訓練。要求教師對選用的輔助教材認真梳理、壓縮內容、歸納知識點。整理出平時學生容易答錯的題目，匯總出經典習題，加以解題分析。認真制定學期教學計劃，段考前抓“點”，以章節同步訓練為主，通過大量的章節知識點練習，達到訓練的效果。段考后抓“巧”，以模擬測試為主，做好考情分析和應試技巧講解，培養考生的考試技巧，提高其應試解題能力。在學校無紙化考試模擬系統中，教師要及時編制財經法規與會計職業道德全真模擬試卷供考生練習，速成應試技巧。

五、設計和靈活運用一套能增強學生學習興趣的教學方法

會計教師要及時調整教學方法，靈活課堂。突出學生的主體地位，強化學生學習的主動性和能動性。課堂教學中引入會計職業道德教育，加深學生對會計職業道德的理解，使學生在案例中學習、成

長[5]。在會計職業道德教育中，教師可以引入關于違反財經紀律行為和財務人員常見的錯誤案例，引導學生分析、討論，教師作點評。抓住教材結構，找出會計知識內在聯系，調動學生的分析、組織和實踐能力。

六、妥善解決考生與非考生的課堂教學關系

（一）分清哪些是考生，哪些是非考生

這個是上好課、考好證的關鍵所在。在學校，通俗地說考生就是通過學習，將要考取會計從業資格證的學生，非考生就是不打算考取會計從業資格證的學生。作為班主任或教師，還要關注哪些是主動考生和主動非考生，哪些又是被動考生和被動非考生，把不確定的列為不定考生。

（二）考生與非考生的課堂表現

考生是抱著考證的目標去學習的，這部分群體在課堂中的表現一般是良好的。非考生沒有考證目標驅動，不主動學習知識。當非考生沒有了考證壓力和主動學習的欲望時，必然放松對學習的要求，課堂表現為懶散、不守紀律，開小差、玩手機、扒桌睡、甚至曠課等。有些考生想考證，但由于沒有掌握正確的學習方法，沒有養成邊聽課邊做筆記的習慣，單憑記憶力，必然不能掌握老師在課堂所講的關鍵內容。而有些學生被動學習，課堂上缺乏思考，課后不積極完成作業，怕吃苦，經過測試，發現成績不理想時，慢慢放松對自己的要求，上課注意力越來越不集中，老師講的課也就聽不進去，最后變成了被動非考生。

（三）教師要妥善處理好考生與非考生的課堂行為

針對以上問題，教師要有洞察能力，及時了解哪些是考生，哪些是非考生。首先，教師可以通過詢問、摸排，了解本班參加會計從業資格考試人員名單。對于一部分很有希望考過關的學生，教師務必做好動員教育工作，防止個別學生因自卑心理而放棄報考。其次，因材施教。針對考生與非考生這兩類群體，教學任務要有所側重。對參加考證的考生，教師要做好考情分析和應試技巧講解，不斷培養考生的考試技巧，提高考生的應試解題能力。可能通過平時加大題量和難度，利用業余時間集中安排機考，適當鞏固和強化練習。而對非考生則以減負為準則，不宜加以過多過大的考題練習。最后，教師與學生共同有一個理念，不管考與不考，作為學生就必須遵守課堂紀律，作為一名教師也應該有義務維護良好的課堂環境。課堂紀律好，班級學習氛圍濃，考證合格人數必然提升。

在廣西梧州財經學校組織下，2013級會計專業學生到梧州學院考點參加了2014年廣西會計從業資格考試。有些班級成績良好，其中有一個班有36人通過，同時我們也看到有些班通過率不高。因此，教師要不斷學習和更新教學方法，提升教學質量，從而提高學生會計從業考試的通過率，為學生走上工作崗位奠定良好的理論基礎。

[1]李建紅.談會計從業資格課程的整合教學[J].新課程研究，2013(中旬刊).

[2]吳國昌.實施異體監督加強過程管理[J].石油教育，2000 (11).

[3]朱曉蓉.提高高職會計學生會計證通過率的教學改革研究[J].科學大眾，2014(10).

[4]暨劍英.論中職財經法規與會計職業道德課的教學方法[J].林區教學，2015(1).

[5]林偉.財經法規與職業道德教學方法探討[J].教科園地, 2011(2).

G642.4

A

1673-8535（2015）04-0095-03

冼柏忠（1972-），男，廣西梧州人，廣西梧州財經學校教務科講師，兼梧州職業學院（梧州市職業教育中心）紀檢、審計工作，主要研究方向：會計技能教學與培訓。

（責任編輯：高堅）

2015-05-10