關于幼兒美勞材料包的調查分析

廖芬芳

關于幼兒美勞材料包的調查分析

廖芬芳

本文分析當前幼兒美術教育出版物和幼兒美勞材料包的現狀，通過幼兒園園長和教師了解了幼兒園美勞材料包的使用現狀和實際需求，結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，獲得在研發幼兒美勞材料包方面的一些啟示：要了解市場，深入研究；以指南為指導，開發符合先進教育理念和政策倡導的產品；堅持內容為王，研發高質量的美勞材料包，滿足幼兒園的需求；充分發揮品牌效應和規模效應，加強實體店和網店的雙渠道營銷。

美勞；幼兒園課程；美術教育

[作 者]廖芬芳，湖南教育出版社。

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是人類表達對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。在幼兒快速發展的關鍵期，藝術教育必不可少，我國當前幼兒園教育內容的五大領域中便包含了藝術。美術作為藝術的重要組成部分，在幼兒園教育中也備受重視。那么，就很有必要來分析一下當前的幼兒美術教育出版物的現狀，了解幼兒園的實際需求，結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，以獲得在研發幼兒美勞材料包方面的一些啟示。

一、幼兒美術教育出版物現狀分析

（一）幼兒美術教育出版物整體分析

1.品種繁多，內容豐富。當前幼兒美術教育出版物種類繁多，內容非常豐富，在分類方式上也各不相同。從功能性的角度來看，包括了幼兒園主課程和獨立的幼兒美術活動系列圖書。

幼兒園主課程方面，目前使用較多的主要是五大領域整合課程和分科課程。美術在整合課程當中只是教育內容的一部分，整合課程一般采用教師用書和幼兒資源包的組合形式，幼兒資源包中為幼兒提供了一些美術活動操作材料。在分科課程體系中，一般會將美術單獨列為一個科目出版。

獨立的幼兒美術活動系列圖書中，既有綜合性內容，也有細分內容，涉及了繪畫、紙工、泥工等各方面，包括了簡筆畫、卡通畫、折紙、剪紙、涂鴉、涂色、彩泥、拼插等，并且還從內容的難易程度和幼兒的年齡階段做了進一步的劃分。此外，還有以主題場景來劃分內容的圖書。

2.圖文并茂，部分配有材料。由美術本身的性質和幼兒年齡特點所決定，幼兒美術圖書必以圖文并茂的形式呈現。幼兒美術活動是一種動手操作的活動，除了美術活動內容，還需要操作材料。因而，有的幼兒美術圖書除了內容，還提供了操作材料，如折紙需要用到的紙。泥塑要用到的彩泥，滿足了消費者的需求，頗受歡迎。

3.圖書成系列，具有規模效應。幼兒美術圖書大多根據分類采用規模效應，同時推出系列叢書，通過交互影響以到較好的營銷效果。從開卷2014年幼兒美術系列圖書零售前十名中就可發現，除了《兒童學畫大全》一書，其他全是系列圖書，而且“寶寶學畫·簡筆畫大全”和“童立體手工趣味紙立方”兩個系列圖書就占據了前十位中的7個名額。

4.不同圖書銷售渠道各異。開卷數據顯示，幼兒美術圖書前十位的零售銷量大部分都是通過網店實現的，雖在實體店還有一部分銷量，但相對于網店的數據來說，已經顯得微不足道。而幼兒教材大部分的品種和銷量依然主要依靠實體店銷售，甚至有許多的幼兒教材還是完全在實體店銷售。

（二）幼兒美勞材料包的分析

第一，目前市場上的美勞材料包，有一部分是正式出版物，其中包括了教師用書、操作手冊和操作材料，也有很大一部分以玩具材料的形式出售，操作手冊和活動方案只作為贈送資料。

第二，美勞材料包的質量參差不齊。操作材料涉及紙張、繩索、彩泥、彩筆等各種物品，由于沒有統一的采購標準以及考慮到成本的問題，一些美勞包中便出現了材料粗糙、混亂、有氣味等問題，一些操作手冊也出現了設計凌亂、圖片不美觀等問題。

第三，美勞材料包針對的消費群體不同，各有特點。從內容上來看，綜合性的美勞材料包更多的是面向幼兒園做特色課程使用，包括了繪畫、紙工、泥工等多種美術活動，操作材料較為普通，一般根據幼兒園的學期和幼兒年齡劃分單冊品種，每一冊對應一學期使用，課時設置在16節左右。單一類型的美術活動材料包，適用于家庭中進行親子活動，因而可以配備更新穎的操作材料，成品的展示效果好，如立體拼插系列。

二、幼兒園對美勞材料包的需求

（一）幼兒園美勞材料包的使用現狀

通過與幼兒教師、園長交流發現，很多幼兒園沒有購買專門的美勞材料包。一些幼兒園只使用了主教材配套資源包中的美術操作材料，基本上是手工材料；也有一些幼兒園使用了與教材配套的美勞資源包，以繪畫和紙工居多，他們認為資源包的美術活動內容和材料不夠全面，缺乏泥工和美術欣賞。也有老師反映操作材料配備不實用的問題，比如繪畫紙張太小不能用，還需要老師重新準備。

長沙市一些好的公立幼兒園會開發獨立于主課程的園本美勞課程，設立美勞教室，再根據課程內容選擇材料，由于美勞活動耗材比較多，所以幼兒園一般會批量購買，以節約成本。如某公立幼兒園，主課程中的美術活動由班級教師按照學期計劃完成，美勞課程則由專職教師完成，從小班下學期開始，每班每周1次，小班主要是做泥工活動，中大班就包含泥工、紙工、創意繪畫等各種內容。

（二）教師對美勞材料包的要求

在理念上，教師要求美勞包應該是很有美感的，能給老師和幼兒啟發，激發創意。

在課程內容和材料上，教師希望兩者相輔相成，美勞課程內容豐富，配套材料齊全、有新意、品質好，能夠囊括繪畫、紙工、手工、泥工、美術欣賞等多方面的內容和材料，基本包含學前兒童可以掌握的美工技能，使幼兒得到全面的鍛煉和提升，同時也讓教師節省大量搜集和采買材料的時間、精力，最大限度上減輕教師的負擔。

在價格方面，有來自市公立幼兒園的教師提到，如果美勞材料包的質量很好，得到教師的認可，根據其園所家長的情況，一學期100元以內可以接受。

三、對研發幼兒美勞材料包的啟示

通過對部分幼兒園和教師的調查發現，幼兒園有開設美勞課程的需要，還有的幼兒園有意向做成美術特色幼兒園。除了少數有條件的幼兒園能夠自己開發園本美勞課程外，大部分幼兒園需要借助成型的美勞課程材料包。并且，一些幼兒園教師即使有能力組織開展美術活動，但在準備活動材料時仍存在困難，他們也樂于接受和推動高質量的美勞材料包。這說明面向幼兒園的美勞材料包是存在一定的市場需求的。

綜合前文的分析和《3～6歲兒童學習與發展指南》，在開發幼兒美勞課程材料包時，我們應該做好以下幾點。

第一，了解市場，深入研究。當前幼兒美術教育出版物品種繁多，競爭激烈程度不可忽視。在確定研發面向幼兒園的美勞材料包后，只有進一步了解市場現狀和需求，做好調研，深入研究同類產品的優點和不足，在此基礎上研發出理念先進、課程內容合理、配套材料豐富的美勞課程材料包，讓幼兒園特別是一些地縣市幼兒園拿到手就可以開展活動，建立特色課程，這樣的產品才能在市場競爭中勝出。

第二，以《3～6歲兒童學習與發展指南》為指導，開發符合先進教育理念和政策倡導的產品。2012年教育部頒布了《3～6歲兒童學習與發展指南》，以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧的發展。指南指出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒美勞材料包必須按照其中的理念、各年齡段目標和教育建議來建構內容和材料，以打造出經得起時代考驗的常銷產品。

第三，堅持內容為王，研發高質量的美勞材料包，滿足幼兒園的需求。出版物優質的內容才是核心競爭力。美勞材料包，包括了課程活動內容和配套材料，在內容上要合理建構框架，科學選擇活動，提供優質的活動方案；在材料上要選用安全環保、有新意、有美感的素材。所有活動和材料要經過實踐活動的檢驗，不斷完善提高，既能滿足幼兒園的需求，又能引導幼兒園開展更加科學的教育活動。

第四，充分發揮品牌效應和規模效應，加強實體店和網店的雙渠道營銷。幼兒美勞材料包很多沒有出版，僅以材料的形式進行售賣，其活動內容缺乏科學的教育性。教育出版社在教育出版物市場中已具有一定的品牌效應，通過出版物的形式發行美勞材料包，可以充分利用其品牌效應和規模效應進行宣傳營銷，引導消費者購買行為。當前幼兒圖書的營銷渠道已經實現了實體店和網店的并用，作為定位幼兒園特色課程的美勞材料包，只有做好雙渠道的營銷，才能占領市場。

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.