展現物理學史的人文價值——“致敬科學先賢”主題班會

展現物理學史的人文價值
——“致敬科學先賢”主題班會

李福榮

(河北黃驊中學河北 滄州061100)

收稿日期：(2015-04-13)

時間：2015年3月20日，2課時(90min).

地點：本校多媒體教室.

參與人員：高二15班全體學生、班主任、校長、全體高三教師.

班會效果：主題班會圓滿落幕，在校內反響強烈.

校長：這是一條輝煌的科學長河，科學巨匠悉數登場，以知識改變世界，用信念詮釋人生.對于學生，這是一次心靈的洗禮，對于教師，這是一種教育理念的提升.

學生：……

教師甲：在科技高速發展的今天，無數科學家還在前仆后繼，為揭開物質世界的神秘面紗而不懈地努力著.作為教育工作者，不僅要讓學生了解我們賴以生存的物質世界，更應將教育直抵學生的內心世界.這節班會課從人文價值角度展現物理學家的風采，角度新，站位高，會讓學生受益匪淺.

教師乙：這節課，讓艱辛的科學歷程震撼學生的心靈，讓無畏的科學信念激勵學生的成長，讓科學家的風范陶冶學生的情操，塑造學生健康向上的心靈世界.目的鮮明，活動環節的設置環環相扣，有針對性，有震撼力.

1活動背景

班級聯歡會已結束了一段時間，但作為班主任的我心情一直平靜不下來，不是因為過于興奮，而是因為貫穿整個活動的除了表面的熱鬧，總覺少了一種內在的精神.歌曲全是傷感的情歌，相聲都是“郭式”的調侃，小品幾乎是清一色的“穿越”與“惡搞”，舞蹈則是“鳥叔”的騎馬舞……或許是上高中的孩子們每天面對緊張單調的學習被壓抑的太久，抑或是這個浮躁的社會對孩子們潛移默化的影響頗深.可是我不愿看到怒放花季里的頹廢，不想聽到絢爛青春時的無病呻吟，當今的少年們需要正能量！

從哪尋找正能量？我想到了自己主持的河北省省級課題“新課程中物理學史對促進高中生健康心理形成的教育實踐研究”.挖掘物理學史，創設教育情境，展現科學的人文價值，讓學生在感受和體驗中，完善心理品質,為學生心理的健康發展保駕護航！

從構思主題到布置任務，從資料收集到編排整合，經過一星期的精心準備，一堂將物理學史融入課堂，向科學先賢致敬的校級主題班會孕育而生……

2前奏篇

伴著激昂動聽的班歌《千山萬水》，“老班”(學生對班主任的愛稱)走上講臺，拉開向科學風范致敬的序幕.

老班：過千山萬水，夢與希望在飛，我們向前去追，有目標就不累.歌詞真美，唱出我們的心聲.或許你們對歌星、影星、球星、笑星如數家珍，他們的存在已經成為你們單調生活的調劑；或許你們的腦海里裝滿了玄幻小說和網絡游戲，它們的冷漠在一點點侵蝕你們的斗志和良知.孩子們，我想對你們說，不是只有“惡搞”才能彰顯個性，不是只有“穿越”才有想象的天空，不是只有“調侃”才能釋放青春.浮華褪去，讓我們靜下來用心去想，是誰推動時代發展？是誰引領科技進步?是誰讓我們從蒙昧中認識時空？是誰讓物理的光輝照耀世界？是他們——一代代的科學家、物質世界的開拓者！今天我們將一同追溯科學風范，讓艱辛的科學歷程震撼心靈，讓無畏的科學信念激勵我們健康成長！

3史詩篇

3.1第一場 近代科學之父——伽利略

展示者：“逐夢金剛”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)第一場的大標題；(2)伽利略圖像;(3)比薩斜塔驗證兩個鐵球落地的實驗圖片;(4)《科學巨匠之歌》原文、背景音樂;(5)伽利略箴言;(6)齊頌語(承繼先賢的品質).

生甲：16世紀中期，學者們總是通過思辨性的論戰來決定誰是誰非，可以說他們是用嘴巴認識世界，而真正引領人類正確認知世界的是出生于意大利著名的比薩斜塔旁的現代物理學之父——伽利略.是他，最先采用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法；是他，在世界上率先使用天文望遠鏡；是他，發現了自由落體定律、擺錘等時性定律；是他，斷定了地物線的軌道.那么，他是如何戰勝蒙昧，堅守科學真理的呢？請聽.

生乙(情景模擬)：1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學說，糾正了這個持續了1 900年之久的錯誤結論.伽利略開創了科學實驗之先河，奠定了現代物理學的基礎.

生丙(名人故事)：我講述的是伽利略因堅持真理受到教會嚴刑拷打并被判終身監禁，但仍不屈服的故事.……勇敢堅強的科學戰士，令人肅然起敬！

生丁配樂詩朗誦《科學巨匠之歌》：

手執鐵球高塔拋，

流言蜚語穿耳過.

理論實踐是基礎，

人格魅力撼人心.

嚴謹求證日心說，

成功卻被現實坑.

為了科學把身獻，

不朽功績耀千秋.

全體起立向偉人致敬，大聲朗誦科學箴言：科學的真理不應在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找.

展示組齊頌語：承繼先賢——嚴謹與堅貞不屈是致力科學的崇高品質！

3.2第二場 發現行星運動規律的開普勒

展示者：“陽光TV”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題;(2)開普勒圖像;(3)新聞聯播背景及音樂;(4)行星運動圖片;(5)開普勒箴言;(6)《頌普勒》原文;(7)《星星之歌》伴奏;(8)開普勒箴言;(9)齊頌語(承繼先賢的品質).

播放新聞聯播背景音樂，兩名新聞播音員生甲、生乙穩坐臺前.

生甲：這是來自16世紀的新聞聯播.新聞熱點為開普勒行星運動三大定律誕生的艱辛過程……(駐德記者獨家報道).

生乙：請關注“新聞聚焦”，請聽著名評論員談開普勒箴言給我們的啟示……

生丙：這里是“新聞亮點”，請聽詩朗誦《頌普勒》.

你平凡而偉大,

用生命唱響三大定律,

你謙遜而耀眼,

用雙手計算宇宙的奧秘.

那個匱乏的時代,

沒有阻止你探究宇宙的信念.

你的每一寸目光探測天體的碩大,

你的每一步征程留下探索的腳印.

你是宇宙的窗口,

讓人類重新認識斗轉星移！

“陽光TV”合唱：獻給開普勒的歌《星星之歌》.

全體起立向偉人致敬，大聲朗誦科學箴言：以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了.現代人讀或后代讀都無關緊要，也許要等100年才有一個讀者.

展示組齊頌語：承繼先賢——信仰可以戰勝一切困難！

3.3第三場 站在巨人肩膀上的牛頓

展示者：“赤影”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題;(2)牛頓生平及圖像;(3)播放《蝸?！繁尘耙魳?(4)多媒體展示蘋果落地與科學遐想的圖片;(5)牛頓箴言;(6)齊頌語(承繼先賢的品質).

“日月如梭，轉眼進入17世紀中期，一個蘋果的落地引起了一位物理學家的遐想，從而揭開了天與地共同遵循的科學法則.這位物理學家是近代物理的奠基者，是一位百科全書式的“全才”，還是一位天文學家、數學家，他就是文科生聞其退縮，理科生為其癡狂的科學泰斗——牛頓！”學生甲拿著一個蘋果走向講臺，一番詼諧幽默的開場白引來一陣哄堂大笑，伴著悠揚的背景音樂《蝸?！返捻懫?，牛頓的人生軌跡展現開來……

情景劇串燒《牛頓的人生三部曲》：

(1)少年時期.不甘受辱的發奮讀書.

(2)研究時期.誤把懷表當雞蛋的軼事.

(3)成名之后.謙虛不自傲的科學泰斗.

全體起立向偉人致敬，大聲朗誦科學箴言：如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致.

展示組齊頌語：承繼先賢——謙虛和勤奮是通向成功的美德！

3.4第四場 印刷工人出身的科學家——富蘭克林

展示者：“火力全開”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)第四場的大標題；(2)富蘭克林圖像;(3)情景劇《讓雷電見證愛》的背景圖片;(4)富蘭克林的墓志銘;(5)富蘭克林箴言;(6)齊頌語(承繼先賢的品質).

生甲：長江后浪推前浪，一代代科學家對于物質世界的探索從來沒有止步，接下來由我向大家介紹另一位科學泰斗——富蘭克林……(一段念白，將時光拉進了18世紀，本杰明·富蘭克林偉大的一生就這樣呈現在我們眼前.)

生乙：我講述的是富蘭克林前半生的個人經歷……

生丙：我講述的是富蘭克林的后期成就和他離世的影響……

3位學生走上講臺，表演情景劇《讓雷電見證愛》，展示富蘭克林與夫人致力于研究雷電的故事.

生丁：我講述的是富蘭克林的墓志銘——讓世人敬仰的“印刷工人”……

全體起立向偉人致敬，大聲誦讀科學箴言：推動你的事業,不要讓你的事業來推動你.

展示組齊頌語：承繼先賢——富蘭克林教會我們要低調做人，高調做事！

3.5第五場 與苦難抗爭的科學斗士——安培

展示者：“豌豆騎士”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)第五場的大標題；(2)安培圖像;(3)《安培的故事》相關背景圖片;(4)安培箴言;(5)齊頌語(承繼先賢的品質).

旁白：牛頓是一位偉人，是一種精神，也是一個單位，不知道大家是否想起了另一個單位——安培呢?這也是為了紀念一位偉大的物理學家安德烈·瑪麗·安培而命名的.

(這一引言，把大家拉回到了18世紀末的那個冬天……)

環節一：簡介安培生平及成就.

環節二：安培科學成就介紹.

環節三：情景劇表演《安培的故事》.

第一幕：懷表變卵石

第二幕：馬車車廂的后壁做黑板

旁白：在日常的學習中，我們正是缺少了這種專心致志的投入，我們要做的是學會忘我，學會投入.

全體起立向偉人致敬,大聲誦讀科學箴言：生命對我而言，是一場與殘酷的角力，經歷死亡、欺騙的剝奪，我對未來幾乎不再存著任何的幻想……但是我體會到一個人真正的有福，不是從快樂的角度去衡量，而是回到真實.

展示組齊頌語：承繼先賢——治學要心無旁騖，處事要接受苦難！

3.6第六場 熱學研究的佼佼者——焦耳

展示者：“為之”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題；(2)焦耳生平及圖像；(3)雙簧表演時展示焦耳做熱學實驗的圖片；(4)歌曲《熱情的沙漠》的伴奏音樂；(5)焦耳箴言；(6)齊頌語(承繼先賢的品質).

旁白：時光追溯到19世紀，一位不是“科班”出身的天才物理學家用40多年的執著，400多次實驗進一步證明了能的轉化和守恒定律是客觀存在的真理，他給制造永動機的幻想做了“不可能”的最后判決，他就是——焦耳.

環節一：講述焦耳的家庭背景與求學經歷.

環節二：雙簧表演焦耳實驗室《關于金屬導體和電解時放出的熱》.學生甲模擬實驗過程，學生乙做同步解說，最后用真摯的語言講述了焦耳通過近40年的努力得出了1cal=4.15J被后人稱之為“熱功當量”這一偉大結論的過程.

環節三：獻給焦耳的歌——改編歌曲《熱情的沙漠》.

全體起立向偉人致敬，大聲誦讀科學箴言：我一生的樂趣在于不斷地去探索未知的那個世界，如果我能夠對其有一點點的了解，能有一點點的成就，那我就非常知足.

小組成員齊讀：承繼先賢——精益求精是揭秘物質世界的科學態度！

3.7第七場 現代煉金術的發明人——盧瑟福

展示者：“六朵金花”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題;(2)盧瑟福生平及圖像;(3)展示盧瑟福主要成就的圖片;(4)盧瑟福和他的學生們的圖片;(5)盧瑟福箴言;(6)齊頌語(承繼先賢的品質).

金花甲：物理學科偉人多，牛頓、焦耳、開普勒.剛剛說罷焦耳君，我來表表盧瑟福.

隨著開場一聲醒木響，金花甲念出四句定場詩揭開了現代煉金術的發明人——盧瑟福虛懷若谷、誨人不倦的一生.她聲情并茂地講述盧瑟福少時自己動手修鐘表和制作相機的故事.又以夸張的動作表演了盧瑟福被同學打擾學習時的場景(場下笑聲一片，掌聲雷動).

金花乙：介紹盧瑟福的主要成就，其中包括原子核式模型的建立、人工核反應發現質子.

金花丙：講述盧瑟福“鱷魚”綽號的由來和他培養自己的學生和助手成為“現代煉金術士”，榮獲諾貝爾獎的故事.

金花丁等3人：小品表演盧瑟福的獎學金與土豆.

全體起立向偉人致敬，大聲誦讀科學箴言：物理學家有理由為自己的信念辯解，因為這些信念是建筑在事實這一堅固的巖石上的.

展示組齊頌語：承繼先賢——雖家境貧寒，但百折不撓.環境絕不會限制天才對知識的求索！

3.8第八場 居里夫人的光輝人生

展示者：輝耀伍組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題；(2)居里夫人不同時期的圖像；(3)《居里贊》原文；(4)居里夫人箴言；(5)齊頌語(承繼先賢的品質).

旁白：時光不再，記憶永恒，偉人們留下的光輝足跡永留人們腦海，接下來請跟隨“輝耀伍組”回到20世紀初記憶中的瑪麗居里所照亮的田地——憶瑪麗.

生甲：勤學不綴的居里(簡介居里夫人求學過程).

生乙：艱苦研究的居里(介紹居里煉鐳的故事).

生丙：不慕名利的居里(講訴居里拒絕申請鐳專利的故事).

生?。荷钪械木永?兩把椅子的故事).

生戊：詩朗誦《居里贊》.

鐳的發現,

閃耀著智慧的光芒.

釙的創造,

更是舉世無雙.

你有親體儉學的刻苦,

也有追求卓越的膽量;

你有艱苦鉆研的堅持,

更有面對痛苦的剛強.

面對逝去的愛人,

你化悲痛為力量向科學進發.

你視金錢為糞土,看榮譽如糟糠,

你不慕名利,

你外柔內剛,

你把自己的生命獻給科學,

又把全部的財產獻給國家,

你堅守著一位科學家的信念.

也讓我們看到了您——瑪麗·居里淡泊中的偉大(此處掌聲熱烈).

全體起立向偉人致敬，大聲誦讀科學箴言：人類也需要富有理想的人.對于這種人說來，無私地發展一種事業是如此的迷人，以至他們不可能去關心他們個人的物質利益.

展示組齊頌語：承繼先賢——淡泊以明志，寧靜以致遠！

3.9第九場20世紀最偉大的科學家——愛因斯坦

展示者：“lookingatthesky”組

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)本場大標題;(2)愛因斯坦生平及圖像;(3)展示愛因斯坦主要成就的圖片;(4)愛因斯坦箴言;(5)齊頌語(承繼先賢的品質).

旁白：時間追溯到20世紀，熒幕上出現一個可愛的白胡子老人，他就是20世紀最偉大的物理學家、相對論的提出者——愛因斯坦.

環節一：情景劇表演《誰是哥哥》(取材于有關狹義相對論的思想實驗——雙生子佯謬).

環節二：“我們眼里的天才”(5位學生走上臺前，以輕松幽默的語言，為大家多視角展現一個“天然呆”的愛因斯坦).

生甲：可愛的長相——自詡為職業模特.

生乙：風趣的談吐——妙語解讀相對論.

生丙：超人的智慧——公式速記電話號.

生?。哼t鈍的童年——總比別人慢半拍.

生戊：后期的輝煌——一生的理論成就.

環節三：名人眼中的愛因斯坦.

“愛因斯坦逝世50多年來，他的追求滲透成為了理論物理基礎研究的精神，同時也是他的勇敢、倔強和深邃眼光的證明.”——楊振寧先生

全體起立向偉人致敬，大聲誦讀科學箴言：一個人在科學探索的道路上走過彎路,犯過錯誤并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤.

展示組齊頌語：承繼先賢——睿智創新、不墨守成規是新時代科學精神的體現！

4升華篇

展示者：全體學生

大屏幕展示內容、圖片(按展示的先后順序排列)：(1)學生領誦內容;(2)全體合誦內容;(3)歌曲《少年強》MV.

老班寄語：歷代科學大家用他們畢生的堅持教會我們科學的方法、堅定的意志、大無畏的精神.他們對名利的淡泊時刻警醒著我們，他們對科學的癡迷時刻激勵著我們.可以說他們是幸福的，因為他們的生命雖已遠逝,但精神的光輝世代長存；我們更是幸福的，因為我們生活在這個無數科學先賢為我們開創的偉大時代.相對這些偉人，我們是渺小的；但羽翼未豐的我們心中卻有大大的夢想，那就是繼承與發揚科學先輩創造的高度文明，在不久的將來，將我們的知識轉化為生產力，惠于人類，惠于自然，用科學之手裝扮更美好的地球！我堅信今日的中華少年，必將是明天的世界脊梁！

生甲和生乙領誦.

生甲：制出將來少年之中國者，則中國少年之責任也.

生乙：使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也.

全體合誦:故今日之責任，不在他人，而全在我少年.少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強.少年強則國強！

全班合唱：

少年強,心飛揚,

路斷了夢在天上.

敗不降,最堅強,

淚擦干挺起脊梁.

……

鏗鏘有力的歌聲在校園中回蕩，科學先賢的人性光芒照亮少年們夢想的翅膀……