學校德育管理必須處理好“成人”和“成才”之間的關系

姜學亮

（南京市寧海中學，江蘇　　南京　210000）

學校德育管理必須處理好“成人”和“成才”之間的關系

姜學亮

（南京市寧海中學，江蘇南京210000）

在提倡素質教育的今天，教師應該貫徹真字，真心誠意地教學生學做真人。欲成才先成人是當今社會更應該關注的一個課題，真正做到培養學生成為符合社會實際的人才。本文闡述了學校德育管理必須處理好“成人”和“成才”之間的關系。

學校德育管理成人成才

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”即教學生求真知，學真本領，養真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素質教育的今天，老師更應該貫徹“真”字，真心誠意地教學生學做真人。

一、當前成人觀存在的誤區

目前的社會環境、人文環境、科學形勢、中國的特殊國情，依然影響到學校辦學的評價標準，分數仍然是一個重要的衡量標準，小學要質量抽測，初中不僅僅要質量抽測，還要以分數排名次（單科排名、總分排名、班級排名、年級排名），中考不達重點高中分數即進不了，考上大學是許多學生的唯一選擇，所以不論是老師還是家長，都非常重視分數。

然而，我個人認為素質教育更重要。司馬光曰：“德者才之帥也，才者德之資也。”事實上，德與才從來都是相輔相成的關系，這就是所謂的“德才兼備”。所以一位合格的教師不應因為某個學生的成績欠佳就抱有歧視看法，而應該關注每一個學生，為每一個學生的幸福人生奠基。

網上的一項調查顯示，如今孩子的弱點是以自我為中心的意識很強，表現為自私、貪婪、任性、功利，只注重自己的感受，很少顧及他人的利益，心理脆弱，生活自理能力及承受挫折能力弱。我認為根源在于家長忽視對孩子做人的培養和教育。反過來看，所有成才者、成大業者，哪一個不是在做人上有其獨特的品質和良好的教養。我國目前仍然注重應試教育，我覺得欲成才先成人是當今社會更應該關注的一個課題，真正地做到培養學生成為符合社會實際的人才。

二、教育所需樹立的成人觀分析

（一）道德是做人的根本所在。

“少年強，則國強”，青少年是我國的未來和希望，如果只有滿頭腦的死知識，我國何以發展和昌盛？只有讓他們先具有良好的道德觀和良好的道德品行，他們才會成為對社會上有用的人。古今中外優秀的教育家都非常看重德育，比如陶行知先生針對學生提出的“每日四問”要求，認為道德應該是做人的根本所在。若是根本損壞，則即使有再大的學問與本事，也是徒勞無用的。甚至一個缺乏道德根本的人，有了大本事還會造成大災難。因此，我校倡導“用人格魅力來感染身邊的一切”，要求每個師生都參與人格魅力建設中。

（二）愛國是做人的基礎要求與責任。

“國家興亡，匹夫有責”。清朝初年著名大儒顧炎武就提出這樣的愛國真諦，謂國家興盛或衰亡，每個普通的人都有責任。針對個人而言，愛國是一項基礎要求與責任。我國作為擁有數千年文明歷史的古國，愛國主義傳統薪火相傳，連綿不絕，在歷朝歷代的各個時期都不乏典型的愛國主義事跡，這些都能夠作為當前開展愛國主義教育的素材。廣大教育工作者應該讓學生充分了解國家與民族的輝煌歷史，產生民族自豪感與愛國心，并付諸實踐行動，通過愛國主義教育引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，這才是做人的根本所在，同時是實現中華民族偉大復興的原動力。

（三）擁有公民意識是做人的基本準則。

我校部分學生家庭條件比較好，他們過著飯來張口、衣來伸手的日子，在家有保姆伺候，出門有司機恭候，在他們看來，世界上的一切問題都可以用金錢解決。所以，我校要求學生首先要做好公民，教育引導他們遵守法律規章，掌握公民的基本權利與義務，強化法制觀念；除此之外，還要求有社會責任感與使命感。針對全社會而言，只有具備良好的社會責任感才能形成凝聚力與向心力，為社會經濟發展提供動力支持。不可否認的是，在當前社會各個場合當中缺乏公民意識者甚眾，這主要是受到社會轉型期的影響，導致整體社會風氣下行。所以，教育學生擁有公民意識是做人的基本水準就顯得尤其重要。

（四）同情和寬容是構成做人的高尚內容。

中國古代思想家、教育家孔子說：“與人方便，與己方便；己所不欲，勿施于人。”在現實中，只要不涉及大是大非問題，則寬容與同情應該是優秀的個人品質。在人的一生中，不可避免地會面臨困難與挫折。當人處于困境當中的時候，如果可以得到他人的同情與關懷，則可以激發戰勝困難的信心，產生精神力量。但是在當前家庭教育中，對孩子過于寵溺，由此培養一些飛揚跋扈、自私自利、狹隘偏執的“小霸王”，嚴重缺乏同情心，更談不上寬容他人。根據這些現象，我校聯系了河源市陽光網的自愿者和學生們進行“手拉手”活動，以培養學生的愛心與同情心，同時是教育他們做人的實踐機會。經過這一系列的教育活動，我校在給災區人民獻愛心的活動中，那些的家庭情況很好的學生，他們自愿把買零食的錢都湊起來，心甘情愿地為災區出力、奉獻誠摯的愛心。

（五）挫折是學會做人過程中的重要內容和途徑。

有人說，人類最大的殘疾就是心靈的殘疾。固然每個人都希望自己一生平順，但是挫折卻經常會不期而遇。為了讓學生正確認識自己的挫折，我們給學生的教育是：未經歷過挫折的人生，不是完滿的人生。一個人，只有經歷過挫折才會真正走向成熟。所以在人的基本心理品質中應包括耐挫折力，有堅強的意志，可以直面挫折并戰爭挫折，形成強大的精神內核，并讓自己的人格魅力有所升華，進入新的層次。部分學生因為受到各方面的影響，缺乏面對挫折的能力與信心，一旦遇到挫折就會無所適從，這其實就是缺乏耐挫折力的直觀表現。

三、樹立正確成人觀的建議措施

（一）學校應在教育學生學會做人中發揮出關鍵作用。

學校作為教書育人的場所，能夠在養成學生個人素質方面起到至關重要的作用。有教育學者曾提出：“學校教育特別是現代學校教育，應做到教書與育人相并重……”尤其是在梳理正確成人觀方面，學校更是要將育人當成重要教育使命。可以說，一個人在學業方面的缺陷并不一定會影響終生，但是在人格與道德上的缺陷，卻會貽誤終生，甚至會走上違法犯罪道路。所以學校應該把德育置于首要位置，在教育學生學會做人方面發揮出關鍵作用。要引導學生形成良好的道德品質與人格修養，這樣才能將個人學到的知識用到正處。若是片面地學習知識，沒有學會做人，則會信馬由韁，最終走上人生的迷途，漸行漸遠。

總體來看，學校在教育學生學會做人中方面應具備穩定的思想教育內容，具體包括：第一，愛國意識，即將“五愛”教育作為中心，堅持常抓愛國主義教育，研發愛國主義方面的校本課程；第二，公民意識，即引導學生遵守法紀，形成社會責任感；第三，良好思想道德與行為習慣，比如文明誠信、勤儉節約、不畏挫折及團結友愛等。

（二）教育學生學會做人，家庭教育起著極其重要的作用。

因為不同學生的成長環境各不一樣，所以在性格上也會有一定的差異。這就要求教師充分了解每個學生的個性化差異特征及道德素質上的不同之處。同時，教育學生學會做人，家庭教育起著極其重要的作用。正所謂“家長是孩子的最重要的老師”，尤其是在道德素質方面，家庭教育更是不可替代。《家長教育行為規范》提出：“家長應重視子女的思想道德素質教育，培養子女樹立良好的社會公德行為習慣……”家庭教育，重在家長的言傳身教，以身示范。有什么樣的家長，就會有什么樣的孩子。這種潛移默化、耳濡目染的力量是十分強大的，遠遠超過學校道德教育與社會道德教育。所以，家長應該以身作則，形成良好的家庭風氣，引導孩子學會做人。

（三）社會及媒體應在教育學生學會做人中發揮出引導與環境營造的作用。

隨著傳媒的快速發展，尤其是網絡計算機的應用普及，信息傳播呈現出爆炸化發展趨勢，從而極大地推動社會發展進程，但與此同時也產生一系列的社會現實問題。媒體上的信息魚龍混雜，泥沙俱下，而處在青少年階段的學生本身并不具備正確分辨與識別的能力，容易受不良文化及消極信息的影響。在這種情況下，優化社會德育環境是社會各界理應承擔的責任與義務。《教育法》中明確要求：“社會組織及個人應為青少年身心健康成長營造良好的社會環境氛圍。”所以，社會及媒體應在教育學生學會做人中發揮出引導與環境營造的作用。

綜上所述，學校德育管理必須處理好“成人”和“成才”之間的關系。青少年一代是否能夠做到“成人”與“成才”，直接關系到社會主義現代化建設事業及中華民族偉大復興的實現，理應引起社會各界的普遍重視。可以說，做好德育內容設計、提高德育實效，已刻不容緩，更是擺在每個教育工作者面前的首要課題。青少年學會做人，“成人”和“成才”是根本。學校應引導學生學會做人，深入把握做人的基本內涵與要求，實現將做人的道理與日常行為習慣相聯系，為日后走上成才之路奠定良好的發展基礎。

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