信息時代背景下環境藝術設計教學改革研究

唐娜娜

（桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 51400）

信息時代背景下環境藝術設計教學改革研究

唐娜娜

（桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 51400）

隨著科學技術的不斷更新發展，新時代背景下的環境藝術設計層出不窮，其表現形式越來越豐富多彩。傳統意義上的環境藝術設計教學已經不能滿足現代學生的發展需求，文章通過分析現階段社會對環境藝術從業人員的職業要求，研討了信息時代背景下環境藝術設計教學的改革。

環境藝術；教學改革；信息時代；創新

環境能夠體現每一個時代的風貌，能夠較好的反映一個時代的社會經濟發展水平。環境藝術教育是指以環境藝術設計為媒介而展開的教學，與純藝術教育不同，環境藝術的美丑具有一定的強迫性，我們無法利用主觀感受進行轉移。環境藝術設計教育是近年來飛速發展起來的一門學科，但全國范圍內的環境設計發展都具有較大的差異性。如何才能更好的進行環境藝術設計教學是環境藝術設計研究領域的熱門話題。

1 環境藝術設計人員的職業技能及培養

1.1 環境藝術設計人員的技能要求

職業能力是一個人在從業過程中多種能力、認識、思維、素質想結合的能力，包括應變能力、創新能力、業務能力等[1]。對環境藝術設計從業人員來說，具體體現為專業基礎能力與專業核心能力兩個方面。環境是人類賴以生存和發展的空間，每個人都生活在一定的環境里，環境反作用于人類。在學習環境設計藝術初期，應該對通過學習“環境”而充分了解“環境”，弄清楚在環境中運用藝術的必要性。這要求環境藝術設計從業人員充分掌握通過手繪百搭物體質感、色彩、結構以及實物寫生的技能，知道如何手工繪制設計圖紙，了解物體造型所需的基本要素與形式，并擁有較好的創新能力。與此同時，還需能夠熟練運用 3DMAX、CAD、Lightscape、Photoshop等軟件，最大程度展現處自身對環境的看法。

此外，藝術設計從業人員還需了解裝飾材料的用途、種類、工藝、性能等，有利于在實際設計中合理運用各種材料；還應掌握多種設計方案的技巧和表現形式，熟悉室內設計的技法和構思，了解各種家具的形式和風格，以及家具與人和環境的關系。在方案設計之前要進行大量的市場調查分析，了解各種類型建筑材料的價格，以及工程量的計算方法。準確識別各種園林植物，掌握各種園林植物的生育特性，并在園林綠化中合理的運用這些植物品種。

1.2 在課程設計中注重培養學生職業技能

高校是培養環境藝術設計人才的重要根據地，學校要把培養學生職業能力當做教學主線，將課程和崗位能力培養相結合，使教學目的更加貼近專業培養目標。例如在《透視基礎》教學中，可以以室內陳設物體和建筑物等的成角透視和平行透視為主，而非單純的講解透視規律[2]；在寫生教學中，要注重速寫、淡彩，內容上較多的運用城市建筑群、居民建筑、集貿市場、農村建筑等；在素描課程教學中，應注重形體速寫，而非人體頭像、石膏、靜物等。對于專業課，教師應以培養學生的職業能力為主線，在合理設置課程的同時，使學生得到充分的實訓和實踐。

2 環境藝術設計教學改革

2.1 注重實踐

環境藝術設計是一門實踐性和應用性都非常強的學科，在教學過程中，教師不僅要傳授給學生相應的理論知識，還應利用各種機會豐富學生的實

踐經驗，通過培養學生實際操作的能力，從而達到“學以致用”。現階段，環境藝術設計教育工作者迫切需要改變傳統教學理念和教學方法，以促使學生適應市場。在環境藝術設計教育的過程中[3]，應不斷加強實踐環節，將課堂與市場緊密對接，是學生能更多的將理論知識運用于實踐，從而鞏固課堂所學，有利于學生的創新發展。否則，環境藝術設計專業的學生在走出社會后就只會紙上談兵，無法適應市場的需求。要想實現撰于理論知識與市場的緊密對接，學校可以選擇與相關企業簽訂長期合作的條約，在企業中建立長期的實習基地。這樣能使學生直接面向市場，并通過與各種客戶溝通，增強自身對所學專業的認識，能夠有效增強學生的自主學習積極性，有利于培養應用型人才。

2.2 更新教學理念

設計教育的主要目的是使學生掌握解決實際問題的能力，這對廣大環境藝術教育工作者提出了全新的要求[2]。教師需轉變教學思維，將提升學生的綜合素養和實踐操作能力當做教學的主要方向，要創設開放性的教學模式，盡早與社會市場接軌。同時，對科技、節能、環境、可持續發展等方面的教學內容也要及時進行更新，以適應現代市場的需求。環境藝術設計屬于新興的邊緣學科，在進行設計教育時用轉變以往單一的學科發展方向，更多的運用交叉學科，為學生提供綜合性的藝術設計教育。

2.3 培養學生的創造性思維

針對環境藝術設計而言，只有不斷的進行創新發展，才能體現此專業的價值和魅力。環境藝術設計的過程就是不斷尋求新的設計空間、新的設計理念、新的造型符號等以創造新的生活環境的過程。學校可以通過定期開設講座的形式來豐富學生的事業，促進學生開發思維。同時還要注重技術與理論相結合教學，在設計中強化軟件應用的地位，以拓寬教學內容，培養全方位的人才。

[1] 黃佳琪. 信息時代背景下環境藝術設計教學改革[J]. 美術教育研究，2015，03：147.

[2] 楊柳. 信息時代背景下的環境藝術設計教學現狀及改革[J]. 大眾文藝，2015，12：251-252.

[3] 劉偉. 信息時代環境藝術設計專業教師職能轉變的思考[J]. 大眾文藝，2015，14：240-241.

唐娜娜（1988-），女，桂林理工大學博文管理學院助教。E-Mail：tangnana_tnn@tom.com

2015-08-11