地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐路徑探究

楊帆

（鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 河南 鄭州450001）

黨的十八大對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)作出了全面戰(zhàn)略部署，確立了生態(tài)文明建設(shè)的突出地位，提出要強(qiáng)化公民生態(tài)道德教育，提高廣大干部群眾的生態(tài)道德文化水平，在全社會(huì)牢固樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。地方高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的前沿陣地，在推進(jìn)地方生態(tài)文明建設(shè)、引領(lǐng)和宣傳生態(tài)文化和為環(huán)境保護(hù)事業(yè)服務(wù)等方面能夠充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用。

1 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的必要性

1.1 面對(duì)日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境危機(jī)的應(yīng)然選擇

在生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重的今天，生態(tài)文明倡導(dǎo)尊重自然、維護(hù)生態(tài)平衡、著眼于自然界及未來(lái)人類的可持續(xù)發(fā)展，這就要求我們努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，還要維護(hù)自然和生態(tài)系統(tǒng)平衡的社會(huì)。目前，我國(guó)生態(tài)環(huán)境不容樂(lè)觀，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題覆蓋范圍廣，環(huán)境污染類型多，特別是以工業(yè)化為特征的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及粗放的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題更是難以治理，作為個(gè)體的地方高校應(yīng)以整個(gè)生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)尋求問(wèn)題產(chǎn)生根源和解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。高校作為知識(shí)文化傳播的前沿陣地，通過(guò)在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探討生態(tài)文明建設(shè)提出的新研究、新課題，為緩解生態(tài)危機(jī)以及我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 為發(fā)展和完善社會(huì)主義生態(tài)文明理論、建設(shè)美麗中國(guó)提供理論依據(jù)

生態(tài)文明是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的文明形態(tài)，是一種依靠自然、利用自然而又特別注重保護(hù)自然的新文明形態(tài)，是對(duì)原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明的超越，它主張人類要尊重自然，與自然和諧相處。生態(tài)學(xué)研究目前還處于一個(gè)剛起步的階段，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。地方高校應(yīng)站在時(shí)代前列，以當(dāng)今出現(xiàn)的各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為研究對(duì)象，以自身在學(xué)術(shù)上以及地理上的優(yōu)勢(shì)，參與到地方生態(tài)文明建設(shè)甚至國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)科研項(xiàng)目中，通過(guò)推動(dòng)學(xué)術(shù)研究以及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展和完善社會(huì)主義生態(tài)文明理論，為建設(shè)美麗中國(guó)、建設(shè)生態(tài)文明服務(wù)。

1.3 高校履行自身職能的客觀要求

胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中提出，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)。作為社會(huì)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，高校必然對(duì)社會(huì)的發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，高校的職能也隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，建設(shè)生態(tài)環(huán)境良好、人與自然和諧的社會(huì)，同樣離不開(kāi)高等教育的強(qiáng)力支撐。高等教育是所有國(guó)家，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，在教育改革中都十分重視的一個(gè)領(lǐng)域，高等教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。地方高校應(yīng)積極推動(dòng)科研工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，培育新興學(xué)科，以高水平技術(shù)支撐高質(zhì)量高等教育。

2 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的可行性

2.1 現(xiàn)代高校在生態(tài)領(lǐng)域理論和技術(shù)研究方面有著巨大潛力

現(xiàn)代高校，尤其是農(nóng)、林類高校始終是生態(tài)科學(xué)技術(shù)研究的主力軍。作為生態(tài)理論研究領(lǐng)域之一的生態(tài)學(xué)專業(yè)已經(jīng)在各大高校陸續(xù)興起，生態(tài)學(xué)與多學(xué)科交叉融合使得生態(tài)學(xué)的研究范圍有了極大拓展，例如在生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域交叉融合形成了生態(tài)遺傳學(xué)、進(jìn)化生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)等，與農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的交叉也形成了生態(tài)學(xué)眾多應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域。現(xiàn)代高校都擁有眾多類型學(xué)科，這就為生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科融合交叉提供了極大的可能與可行性。在技術(shù)研究方面，現(xiàn)在一些高校已相繼建立起以生態(tài)文明學(xué)術(shù)研究及其成果推介為主旨的生態(tài)文明研究中心，通過(guò)這些研究可以使相關(guān)資源得到有效整合，深入開(kāi)展生態(tài)文化、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、綠色教育等研究，為地方以及國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)提供可參考的、具有建設(shè)性的理論成果。

2.2 國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)以及研究的支持

2012 年，十八大報(bào)告論述“生態(tài)文明”，并獨(dú)立成篇，提出“要把生態(tài)文明放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”1為了普及全民生態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)生態(tài)意識(shí)，加快構(gòu)建繁榮的生態(tài)文化體系，推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，我們國(guó)家自2009年以來(lái)開(kāi)始評(píng)選國(guó)家生態(tài)文明教育基地。國(guó)家生態(tài)文明教育基地是具備一定的生態(tài)景觀或教育資源，能夠促進(jìn)人與自然和諧價(jià)值觀的形成，教育功能特別顯著。自國(guó)家生態(tài)文明教育基地啟動(dòng)以來(lái)，共有12家單位獲得“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”稱號(hào)，這些獲得稱號(hào)的單位或?qū)W校可以充分發(fā)揮教育基地的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)生態(tài)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開(kāi)展生態(tài)文明教育主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量。由此可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)以及生態(tài)文明教育的重視。

3 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的路徑

3.1 開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)和研究工作

高校應(yīng)緊緊依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的雄厚實(shí)力，不斷拓展和強(qiáng)化生態(tài)文明建設(shè)科研項(xiàng)目和技術(shù)平臺(tái)。第一，參與當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理課題和規(guī)劃，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。例如，福建農(nóng)林大學(xué)曾全力助推全省水土流失治理工作，牽頭組建南方水土保持研究院，先后組織80多次專家赴省內(nèi)水土流失縣調(diào)研，幫助編寫完成了17項(xiàng)水土流失治理規(guī)劃；復(fù)旦大學(xué)參與的“人工培育長(zhǎng)江鱸魚”、“解決太湖藍(lán)藻問(wèn)題”等生態(tài)和環(huán)境科研與技術(shù)利用，贏得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)；第二，建設(shè)生態(tài)領(lǐng)域科研重鎮(zhèn)，創(chuàng)立科研平臺(tái)。福建農(nóng)林大學(xué)就擁有多個(gè)國(guó)家、部省級(jí)科技平臺(tái)，如國(guó)家菌草工程技術(shù)研究中心、生物農(nóng)藥與化學(xué)生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省（中央與地方共建）生態(tài)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、海峽西岸作物生態(tài)與分子生理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

3.2 根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)特色專業(yè)型人才

不論是治理環(huán)境污染還是發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，都離不開(kāi)專業(yè)人才。復(fù)旦大學(xué)和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院都新設(shè)立了生態(tài)學(xué)專業(yè)，復(fù)旦的生態(tài)學(xué)專業(yè)從原來(lái)的生態(tài)與進(jìn)化生物學(xué)系獨(dú)立出來(lái)，重點(diǎn)圍繞大氣PM2.5與城市土壤污染兩個(gè)方向，從源頭識(shí)別與控制、過(guò)程管理與控制污染綜合治理等不同階段入手，培養(yǎng)具有監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、管理和治理工程技術(shù)綜合能力的高層次應(yīng)用生態(tài)學(xué)專業(yè)人才。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院設(shè)立生態(tài)技術(shù)與工程學(xué)院，瞄準(zhǔn)上海改善城市居住生態(tài)環(huán)境、大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)的城市發(fā)展戰(zhàn)略，立足上海，放眼全國(guó)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林、愿意、生態(tài)應(yīng)用型人才。它的化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院中的環(huán)境工程專業(yè)，以城市為服務(wù)對(duì)象，培養(yǎng)改善和提高城市中居民的生存環(huán)境，培養(yǎng)城市環(huán)境生態(tài)建設(shè)、環(huán)境污染處理、環(huán)境管理所需的高級(jí)應(yīng)用型人才。福建農(nóng)林大學(xué)的的生物學(xué)專業(yè)一直緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展先鋒，服務(wù)海西先行，辦學(xué)內(nèi)涵提升”的主題，在堅(jiān)持學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特征和現(xiàn)有生物資源，以服務(wù)海西和經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，緊跟國(guó)際生命科學(xué)發(fā)展前沿，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)學(xué)科建設(shè)的高校可持續(xù)發(fā)展。

3.3 建立完整、高水平的生態(tài)文明教育體系

2009 年召開(kāi)的“中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)”論壇上，一批專家就呼吁高等院校和重點(diǎn)科研單位要加強(qiáng)我國(guó)生態(tài)文明方面的學(xué)科建設(shè)。因此，高校應(yīng)調(diào)整和加強(qiáng)生態(tài)、環(huán)境和資源方面的學(xué)科建設(shè)。南開(kāi)大學(xué)生態(tài)文明研究院的成立共整合了南大環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等十余個(gè)學(xué)科、學(xué)院的相關(guān)團(tuán)隊(duì)和人員，積極建構(gòu)完整的生態(tài)文明教育體系，進(jìn)一步完善復(fù)合型人才培養(yǎng)制度，倡議成立由政府部門、高等院校、新聞出版機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合參與的“中國(guó)生態(tài)文明教育聯(lián)盟”，主辦高水準(zhǔn)培訓(xùn)班，推出生態(tài)文明系列教材。東北林業(yè)大學(xué)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在本科生、碩士研究生、博士研究生中開(kāi)設(shè)了生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)文化學(xué)、生態(tài)社會(huì)文明教育等課程，在我國(guó)高校首次建立了比較系統(tǒng)的生態(tài)文明教育課程體系。復(fù)旦大學(xué)自2005年全面實(shí)施本科生通識(shí)教育起，就十分重視生態(tài)文明方面的課程建設(shè)。在本科生通識(shí)教育核心課程六大模塊中專設(shè)有“生命環(huán)境與生命關(guān)懷”模塊。該模塊整合生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、倫理、經(jīng)濟(jì)、歷史地理、公共衛(wèi)生等學(xué)科資源，共開(kāi)設(shè)了30門與生態(tài)文明教育相關(guān)的課程。

3.4 注重提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐

為了激勵(lì)學(xué)生參與到以生態(tài)保護(hù)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中，高校應(yīng)建立各種參與的渠道與平臺(tái)，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理念全面貫徹到活動(dòng)的各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐。福建農(nóng)林大學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為主體的大學(xué)生科研創(chuàng)新品牌工作，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新能力。復(fù)旦大學(xué)校團(tuán)委和社政學(xué)院等院系創(chuàng)建了校外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐暨生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，分布在五角場(chǎng)、曲陽(yáng)、共和等10個(gè)社區(qū)，并在內(nèi)蒙古赤峰市、寧夏西吉縣等地創(chuàng)建了10個(gè)治沙、治污、造綠基地，學(xué)生針對(duì)生態(tài)環(huán)境的變遷和污染治理情況開(kāi)展調(diào)研，如《關(guān)于三峽工程對(duì)三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)查研究》、《建國(guó)以來(lái)崇明島的土地開(kāi)發(fā)與生態(tài)變遷》、《溱湖濕地生態(tài)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查》等項(xiàng)目，為地區(qū)發(fā)展提供了實(shí)實(shí)在在的決策參考。此外，學(xué)校研究生成立的博士生講師團(tuán)走入社區(qū)、部隊(duì)、學(xué)校，舉辦多場(chǎng)生態(tài)文明類主題講座。

3.5 發(fā)揮“綠色校園”育人功能

高校應(yīng)用自身的實(shí)際行動(dòng)，建設(shè)人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧相處的生態(tài)校園、綠色校園，培養(yǎng)綠色人才，使教學(xué)內(nèi)容緊扣生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展理念。復(fù)旦大學(xué)以“三貼近”原則開(kāi)展各種各樣的校內(nèi)外活動(dòng)，普及生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)，鞏固生態(tài)文明教育的成果。每年舉行廢舊電池回收、植樹(shù)節(jié)主題、環(huán)保節(jié)植物義賣、世界環(huán)境日主題宣傳等活動(dòng)。“綠色校園”建設(shè)也初具規(guī)模，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用雙面打印紙和多次信封；在校內(nèi)重要樓宇的電梯內(nèi)安設(shè)友情提示，鼓勵(lì)師生“以步梯代替電梯”；學(xué)校正大體育館因采用多項(xiàng)環(huán)保建筑技術(shù)，榮獲上海市建筑最高獎(jiǎng)“白玉蘭獎(jiǎng)”；規(guī)劃中的生命科學(xué)學(xué)院樓等采用“中水回流”等技術(shù)，即將動(dòng)工的環(huán)境科學(xué)樓選用綠色建材，具有節(jié)能、中水回用、生態(tài)廁所、廢物分類回收等多項(xiàng)生態(tài)技術(shù)，將成為學(xué)校生態(tài)文明教育的“活教材”。

4 結(jié)語(yǔ)

生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)大力倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念，助力地方生態(tài)文明建設(shè)工作。如何在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間找尋到一條發(fā)展之路，也已成為新時(shí)期下高校面臨的一個(gè)亟待解決的新課題。高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷深化對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)生態(tài)方面的研究、普及生態(tài)思想教育，承擔(dān)起生態(tài)文明建設(shè)的使命。

[1] 胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)工作報(bào)告(N),人民日?qǐng)?bào),2012-11-8.

[2] 權(quán)立枝.高校在生態(tài)文明建設(shè)中的作用研究(J).山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009,(7):50-53.

[3] 文豐安.新時(shí)期高校在生態(tài)文明建設(shè)中的作用(J).教育理論與實(shí)踐,2010，(3)：6-8.

[4] 郭獻(xiàn)進(jìn).高校對(duì)地方生態(tài)文明建設(shè)的作用及對(duì)策(J).嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2009，(1):122-126.

[5] 常云秀.河南地方高校在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任探析(J).河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(4):10-13.