信息技術與中職電工電子課程教學的整合

陳珠英

（江蘇省昆山第一中等專業學校,215300）

信息技術與中職電工電子課程教學的整合

陳珠英

（江蘇省昆山第一中等專業學校,215300）

在信息技術迅速發展的背景下，實現信息技術與中職電工電子課程教學的整合，能夠在強化理論教學有效性的基礎上，實現與實踐教學的相結合，進而全面提升專業人才的綜合能力素養，以滿足社會對人才的實際要求。本文首先對信息技術與課程整合進行了綜述，然后分析了當前中職院校電工電子課程教學的現狀，最后為如何實現信息技術與中職電工電子課程教學的整合提出對策，以供參考。

信息技術；中職院校；電工電子專業；課程教學；整合

1 信息技術與課程整合綜述

所謂信息技術與課程整合指的是將信息技術融入到教學中，通過數字化學習模式的構建來實現教學模式的創新，最終提高教學的質量與效率。在當前課程改革的背景下，將信息技術與專業課程教學相結合，不僅為教師實現教學方式的創新提供媒介，同時也能夠進一步豐富學生的學習方法，進而構建以學生為課堂教學主體的教學模式，通過理論與實踐的有機結合來強化學生的專業能力素養。實現信息技術與課程整合的實質是打破傳統教學結構模式，以在培養學生信息素養的同時，滿足時代對人才所提出的高要求。實現二者整合的理論基礎是：以學生為中心的人本主義教學理論以及建構主義學習理論。二者都強調教學要以實現以學生為課程教學主體，通過教學模式以及教學手段的創新來構造全新的學習環境，以通過學生主觀積極性的發揮來實現教學目標與宗旨。同時，二者都強調要實現學生全面發展與個性發展相統一，構建信息技術下的課堂教學模式要實現對學生智能的發展。

2 當前實現信息資源整合的主要路徑

2.1 以現有的先進資源來實現信息資源的整合

在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現有的優勢教學資源能夠為信息資源整合的實現奠定基礎。加上互聯網技術的發展，網絡教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎。在此過程中，實現信息資源的整合需要從自身的實際出發，要確保這一教學資源的引入適合專業教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。

2.2 構建信息資源庫

要想實現對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設的現狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。

3 電工電子專業課程教學與信息技術整合的作用與基礎

3.1 實現二者整合的作用

當前，實現中職院校電工電子專業課程與信息技術的整合是教改下該專業教學的必然發展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質量的基礎。將信息技術應用到該專業教學中，能夠以全新的教學模式來實現建構主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發來確保學生實現對專業知識的自由構建。與此同時，通過信息技術的應用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎，強化師生交流，培養學生的團隊合作能力。在具體應用的過程中，能夠以EAD技術將仿真軟件應用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現Protel軟件在教學中的應用，以強化理論與實踐的相結合，確保教學模式的有效更新。

3.2 實現二者整合的基礎

要想確保信息技術與電工電子專業課程的有效整合，首要基礎條件是具備相應的信息化軟硬件基礎設施，同時需要具備專業能力素質高的師資隊伍，確保該專業的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結來制定相應的改進與實施計劃，進而才能夠確保基于信息技術下的專業教學能夠實現教學質量與教學效率的全面提升。

4 實現信息技術與中職電工電子專業課程教學整合的有效途徑

4.1 更新教學理念，積極采用全新的教學模式

在中職院校電工電子專業課程教學中，要想實現與信息技術的整合以全面提升教學質量，確保專業學生的能力素質滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術應用在課堂教學中，進而通過信息技術的優勢作用來激發學生的興趣、調動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現對知識的自我建構。在教學的過程中，教師要明確在素質教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養學生的專業實踐能力與綜合素質。比如：將多媒體教學設備應用到課堂教學中，將電工電子專業課程內容以“圖+文字”的形式呈現出來，這樣能夠實現對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質量與效率的提升奠定基礎。

4.2 因材施教，實現教學課程與內容的合理設置

對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎差，缺乏主動性，自身的學習態度不端正，加上電工電子專業課程內容的理論性相對較強，傳統的教學方法下學生對專業不感興趣，也就無法具備相應的能力。與此同時，這一專業教學內容過于陳舊，與高職院校的教材內容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎是不同的，一概而論的教學內容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應的課程設置不合理，缺少實踐課程內容。因此，在實施信息技術與專業課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現課程的合理設置，將理論與實踐相結合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應的專業技能，滿足社會對該專業人才的實際要求。

4.3 實現教學方法的創新

信息素養是當今時代發展對人才素質的必然要求。實現信息技術與電工電子專業課程相結合，要在明確教學目標的基礎上，對教學方法加以創新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術下的教學范圍中。再如：為了實現理論與實踐的相結合，教師可以通過案例教學法來實現對學生專業技能的訓練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠將理論與實踐相結合，不斷實現自身的進步與成長。此外，教師還應該以信息技術為媒介來構建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現在學生的面前，以在調動學生主觀積極性的基礎上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現理論與實踐的有機結合。

5 總結

綜上所述，對于中職院校電工電子專業課程教學來講，實現與信息技術的整合是當前教改背景下的必然發展趨勢。而要想通過二者的整合來切實提高該專業教學的質量與效率，以全面提升人才的綜合能力素質，就需要該專業教師在更新理念的過程中，強化對二者整合下優勢作用的重視，結合目前教學過程中所呈現的實際問題實現有效的解決。在實際實施的過程中，還要求教師要實現教學方式與教學手段的創新，同時要實現教學內容與課程的合理設置。此外，為了實現信息技術與專業課程的有效整合，要求中職院校要進一步完善自身的信息化，并強化對師資隊伍的培訓，為實現信息技術與電工電子專業課程的整合奠定基礎。

[1] 趙金龍.中等職業學校電子技術應用專業相關專業課程整合教學的實踐探討[J].職業圈，2010,5（09）：67-69.

[2] 楊冬云.現代信息技術與電工基礎教學的整合[J].中國科教創新導刊,2012,12(06):45-46.

[3]劉繁華.信息技術與課程整合教師培訓課程的結構及模式[J].電化教育研究,2015,3(08):45-47.

The integration of information technology and the teaching of electrical and electronic courses in Secondary Vocational Schools

Chen Zhuying
（Kunshan first medium school of Jiangsu Province,215300)

Under the background of the rapid development of information technology,the integration of information technology and the secondary vocational school of electrical and electronic courses teaching, can in the strengthening theory teaching effectiveness based on,combined with the teaching practice,and improve the comprehensive ability and quality of professional personnel,to meet the actual requirements of society for talents.Firstly the integration of information technology and curriculum were reviewed,and then analyzes the current situation of Vocational College of electrical and electronic courses teaching, and how to realize the integration of information technology and the secondary vocational school of electrical and electronic courses teaching and puts forward some countermeasures,for reference.

information technology;secondary vocational school;electrical and electronic majors;curriculum teaching;integration