現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題試分析

張永良

(江蘇省徐州技師學(xué)院,江蘇徐州,221151)

現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題試分析

張永良

(江蘇省徐州技師學(xué)院,江蘇徐州,221151)

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于高職院校整體教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是極為重要的一環(huán)。本文從探討現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了這項(xiàng)研究的重要性和重要地位。高職院校自從開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之后也需要面對(duì)很多問(wèn)題。最后，針對(duì)如何妥善的解決這些問(wèn)題，本文提出了自己的策略。

高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題;完善性策略

1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究的重要意義

高職院校是高等職業(yè)技術(shù)院校的的簡(jiǎn)稱(chēng)。其肩負(fù)著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重任。從現(xiàn)階段來(lái)看，具有實(shí)踐性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才是我國(guó)所緊缺的。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，人才的科技含量不斷增加，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人士所必然具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為高校職業(yè)教育中重要的一環(huán)，是高職學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的基礎(chǔ)性課程。因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)這門(mén)學(xué)科的重視程度。特別值得一提的是，教育部門(mén)還為此設(shè)立了“非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試”，用人單位對(duì)畢業(yè)生的考察也常以計(jì)算機(jī)等級(jí)作為衡量指標(biāo)一。由此可見(jiàn)，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題正逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。

2 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題所在

2.1 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在高職院校教育中存在的問(wèn)題

目前，高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程，主要是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性的兩個(gè)方面著手，是建立在一定狹隘的教育觀念上面的，對(duì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度和傾向性存在著一定的弊端，沒(méi)有考慮周全。這就造成專(zhuān)業(yè)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際需求存在一定的出處。另外，不少高職院校對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程壓縮課時(shí)甚至于加以舍棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教育功能認(rèn)識(shí)還不到位，高職院校教育塑造職業(yè)人才的傾向比較嚴(yán)重，在一定程度走向極端，導(dǎo)致其學(xué)到的內(nèi)容從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，而且職業(yè)化的傾向過(guò)于嚴(yán)重。

2.2 高職院校學(xué)生前期基礎(chǔ)分析

高職院校的進(jìn)入門(mén)檻比較低，很多高職院校的學(xué)生的成績(jī)都不是十分理想，高職學(xué)生在進(jìn)入高職校園對(duì)其新生事物還很新奇的同時(shí)，又要接觸曾經(jīng)了解過(guò)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，往往產(chǎn)生一定的厭倦心理，甚至一部分學(xué)生不能明確找到《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》與其他專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，覺(jué)得可學(xué)可不學(xué)，重視的程度明顯存在偏差，雖然授課教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，但在實(shí)際的講授過(guò)程中對(duì)實(shí)際的應(yīng)用案例涉及的內(nèi)容和范圍都是相對(duì)較少的，這就間接的使得學(xué)生的意識(shí)較為淡漠。

2.3 教材選取存在一定的問(wèn)題

大多數(shù)高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)，課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，教材內(nèi)容多，要求的教學(xué)任務(wù)量大，教材滿意度偏低。這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)掌握這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以取舍是我們首先要做的；另外一方面，在經(jīng)濟(jì)管理方面的應(yīng)用內(nèi)容涉及較少，偏重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教材理論性過(guò)強(qiáng)，這也就增大了授課教師的工作難度，這不利于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的銜接。

2.4 教師教學(xué)方式方法有待改善

在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果很難達(dá)到理想的境界，由于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多學(xué)時(shí)少，不能將現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，再者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是單純的信息發(fā)出者，以講授為主，授課內(nèi)容對(duì)實(shí)踐、應(yīng)用方面談之甚少，師生除了單純的講授幾乎沒(méi)有其他的交集，這種接受是被動(dòng)的，學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)接受者缺乏一定的互動(dòng)性和交流性，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不夠理想，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 新時(shí)期高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)完善性分析

3.1 改善教材內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的重心是在保證教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的整體結(jié)構(gòu)，不斷的進(jìn)行教材建設(shè)的改革，把計(jì)算機(jī)知識(shí)與解決經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的“學(xué)以致用”的理念落到實(shí)處，尤其是一些來(lái)自經(jīng)濟(jì)管理方面的問(wèn)題，不斷的使得學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力得到提高。因此，按“輔助專(zhuān)業(yè)”的思想，在輔助教材中應(yīng)選用適合本校實(shí)際情況的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到進(jìn)一步的提高。

3.2 教學(xué)方式有待一定的革新

在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心、在強(qiáng)烈問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采用教與學(xué)圍繞一個(gè)目標(biāo)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過(guò)程，而且有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力和不斷的創(chuàng)新意識(shí)。每一項(xiàng)任務(wù)的完成都能使學(xué)生體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，這標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.3 實(shí)施分層、差異化教學(xué)

所謂分層教學(xué)具體地說(shuō)，就是在在新生入學(xué)時(shí)統(tǒng)一組織面試、口試、筆試、機(jī)試等方式，摸清學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握程度，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，以完成差異化的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)有所側(cè)重將學(xué)生分成“基礎(chǔ)班”和“提高班”來(lái)分別有針對(duì)性的對(duì)這兩個(gè)班種進(jìn)行教學(xué)。所謂“基礎(chǔ)班”就是從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，逐漸的、側(cè)層遞進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而“提高班”則是在有一定基礎(chǔ)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和培訓(xùn)，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握更為熟練，總的來(lái)講，不論是哪一種類(lèi)型的班級(jí)，其講授的目的都是為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)為前提的，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力快速提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

3.4 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，改革考核方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是“以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能”為目標(biāo)，課程考核目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)的綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)還是對(duì)不同能力和特長(zhǎng)的學(xué)生給予自由創(chuàng)作的空間提供一定的幫助，有利于學(xué)生的個(gè)性化不斷的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是整個(gè)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中重要的一環(huán)。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化有用人才的重任。所以，我們?cè)诟呗氃盒ｉ_(kāi)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候一定要把握實(shí)踐性第一的基本原則。現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已然開(kāi)展了一段歷史時(shí)期，取得了一些傲人的成就也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足之處。未來(lái)，如何進(jìn)一步完善這些問(wèn)題所在是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。

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張永良，男，(1976-- )，江蘇贛榆人，講師，碩士，研究方向計(jì)算機(jī)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)管理。

Analysis of computer basic teaching in Higher Vocational Colleges

Zhang Yongliang
(Xuzhou technician college, Jiangsu,Xuzhou,Jiangsu,221151)

The basic teaching of computer in higher vocational colleges is a very important part in the whole teaching of higher vocational colleges.This paper discusses the significance of the research on computer basic teaching in vocational colleges at the present stage,and expounds the importance and the important status of this research.Higher vocational colleges also need to face a lot of problems since the development of computer based teaching.Finally,in view of how to solve these problems,this paper puts forward its own strategy.

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