計算機教學中如何培養學生的實踐能力

董鳳云

（萊西市職業教育中心,266600）

計算機教學中如何培養學生的實踐能力

董鳳云

（萊西市職業教育中心,266600）

計算機技術的應用和發展是二十一世紀時代變革的重點，隨著科技的不斷進步，社會諸多行業對專業技術過硬、動手實踐能力強的計算機人才需求逐步擴大，這就需要各類學校對計算機專業的學生進行高標準嚴要求的教學，在豐富理論知識教學的同時注重實踐能力的培養，讓學生具備計算機專業操作使用能力的同時具備使用計算機解決實際問題的能力。

計算機教學；教學模式；實踐能力

計算機是基礎理論知識與實踐結合密切的一門學科，基礎理論知識是實踐的基礎，實踐不僅是對計算機理論知識的驗證，并可以強化理論知識理解和記憶，在計算機教學實踐的過程中可以發現理論知識的局限，實現對理論知識的延展學習。當今社會是信息化社會，社會成員熟練掌握以計算機為主導的現代信息技術是立足社會的根本，如何培養學生的計算機實踐能力就成為計算機教學的重點和難點。

1 傳統計算機教學模式制約實踐能力的培養

1.1 傳統計算機教學模式重視教材理論知識的教學，忽視計算機教學實踐能力的培養

傳統教學中，教師和教材處在教學的中心主導地位，中國傳統教學模式以“填鴨式教學”為主，教師的日常教學按部就班的按照教材來，而計算機教材以基礎理論為主，理論知識深奧抽象，板書式課堂教學生硬枯燥，學生不能產生學習的興趣，甚至出現厭學情緒；傳統的課堂教學中，要嚴格遵守課堂紀律，不能交頭接耳的討論影響教師教學，不能對老師進行知識延展的提問，單純的老師教學生學，學生沒有學習的積極性。計算機教材中對計算機操作方面的教學以基本操作步驟羅列，教師只是單純的板書講解，學生不能直觀地感受操作界面的變化，不能應對實際操作中出現的問題狀況。

1.2 教師自身對計算機的實踐操作不到位

很多教師秉承傳統教學觀念的課本教學，只把教材上的實踐操作步驟單純的灌輸給學生，自身不進行實踐，缺乏對這些步驟的操作檢驗，不能掌握這些步驟操作時應該注意的難點重點，不能進行操作知識的拓展，造成教學中的知識與很多先進技術的脫節，影響學生就業后對計算機的操作使用。

1.3 計算機教學的考核制度不合理

計算機教學的考核還是以基礎理論的紙質閉卷考試為主，把實踐操作部分以書面試題的形式進行考核，只注重學生的死記硬背，脫離實踐操作；在計算機的操作考核中，部分教師考慮到班級的考試合格率，出題簡單，不能真正的使學生重視實踐操作，達不到實踐操作能力的培養，背離了學校為社會培養有能力有實力的專業計算機人才的初衷。

2 計算機專業培養學生實踐能力的具體措施

2.1 面向計算機專業就業崗位的需求選擇教材并設計教學內容

調整教學思路，組織計算機專業學生開展社會調查，調查計算機人才的就業動向，調查現階段計算機就業崗位上的技術需求，讓學生加深就業危機的考慮，把危機意識轉化為日常學習的動力。學校安排教師根據計算機專業學生的調研結果編制計算機教學教材并進行教學大綱的同步改革，轉變教學中教師的主導作用，把填鴨式愚教改變為引導學習，拓展學生的學習思路，根據學生調研結果讓學生討論出就業的需求，找出計算機專業學習的重點，一是對計算機的操作使用及軟件的開發，二是運用計算機解決生產生活中的具體實際問題，這都離不開對課本理論知識的上機實踐。教師可以要求學生根據這些實際對計算機操作的要求設計課題和作業任務，讓學生在日常的課堂學習中帶著作業任務學習，把理論知識在計算機實際使用操作中進行實踐，在實踐中發現解決問題的方式方法，增加學習的趣味性。

2.2 改善計算機教學傳統的課堂教學方式

計算機專業的教師應該緊跟時代的發展步伐，運用新的技術資源拓展教學，例如把枯澀的理論知識制作成生動的FLASH動畫，在多媒體教師進行講授，并在動畫中設計教學問題，對學生進行提問，可以鼓勵學生成立學習小組對這些問題進行討論，根據不同的討論結果進行真正的計算機操作實踐驗證，讓學生在自身計算機操作實踐的過程中發現問題的解決方法，一是可以加深對理論知識的理解記憶，二是實現了計算機操作實踐教學的科學性。教師在計算機實踐教學中引進競爭機制，設計一些有針對性的計算機操作實踐問題，對問題的發現和解決進行時間競賽，對解決快速解決全面的小組同學給予學分獎勵，鍛煉同學的計算機操作熟練度，增加同學學習積極性的同時強化團隊合作意識。同學在計算機操作的實踐過程中可以發現教材教學中未涉及的拓展問題，對這些問題的解決可以豐富學生的實踐經驗，對培養學生的創新能力有積極作用。

2.3 根據就業需求優化考核方式

計算機行業真正的需求是技術人員對計算機的操作水平以及使用計算機解決實際問題的能力。這就要求學校改變傳統的書面考試模式，運用多元化的考核機制。考核內容可以包括日常出勤率、課堂表現、作業完成情況、自主課題的設計完成等多項內容，這樣的考核標準可以充分的反映學生的日常學習狀況和學習實踐能力，促使學生在日常學習中建立良好的學習習慣、保持學習的積極性；教師可以利用教學資源和社會資源發現計算機技術可以解決的實際問題，例如高科技的通訊手段、酒店運營管理系統、超市收銀系統等類似需要計算機技術解決的實際生活生產問題，可以帶領學生對這些課題進行分析研究，利用計算機的理論知識結合計算機的實踐操作制作合適服務系統軟件，讓學生認識到培養計算機操作實踐能力和計算機應用解決問題的能力才是學習的重點，為這些重點的學習付出更多的努力，讓自己成為合格的計算機專業人才。

3 結束語

綜上所述，在計算機教學中，應該強化學生的中心地位，根據社會計算機人才的需求特點來“因材施教”，合理化計算機教材的編制、教師的引導作用都是學生計算機操作實踐活動的基礎，在計算機專業教學過程中，要把任務驅動法融會貫通，讓學生在社會計算機人才需求的研究結果中尋找課題任務，利用理論知識結合分組討論并在計算機實踐中解決任務課題，產生濃厚的學習興趣，營造良好的學習氛圍，實現計算機操作能力、利用計算機解決問題的能力提升，成為符合社會要求的高素質計算機人才。

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[2] 趙麗霞,金偉.高校計算機教學中注重培養學生的動手實踐能力[J].科技信息(科學教研),2007,14:38.

[3] 郭麗.試論中職院校如何培養學生的計算機實踐能力[J].黑龍江科技信息,2013,32:143.

[4] 劉惠群.關于計算機教學中如何培養學生實踐能力的思考與實踐[J].黑龍江科技信息,2003,09:110.

How to cultivate students' practical ability in Computer Teaching

Dong Fengyun
(laixizhijiaozhongxin,266600)

The application and development of computer technology is the focus of the twenty-first Century era,with the continuous progress of science and technology, many industries of professional and technical skills,practical ability of computer talent demand gradually expanded,which requires all kinds of school students in computer science teaching, in the rich theoretical knowledge teaching and pay attention to practical ability,so that students have the ability to use the computer to solve practical problems.

computer teaching;teaching mode;practical ability