論詩(shī)歌鑒賞的深層次解讀

陳愛(ài)

內(nèi)容摘要：筆者最近觀察了江蘇十年高考古詩(shī)詞鑒賞命題，發(fā)現(xiàn)高考詩(shī)歌鑒賞的總體難度不大，但遺憾的是每年的得分率都很低，本文筆者結(jié)合最近詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)情況談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌鑒賞 深層次 解讀

筆者最近觀察了江蘇十年高考古詩(shī)詞鑒賞命題，從選材、考查重點(diǎn)及答題等方面，發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：1.選材嚴(yán)格依照《考試說(shuō)明》，以唐宋作品為主，詩(shī)選唐，詞選宋，且詩(shī)為近體詩(shī)，詞為小令、中調(diào)。只有兩次例外，且所選詩(shī)詞無(wú)論篇幅短還是長(zhǎng)，都是內(nèi)容淺顯易懂、主題明確之作，體現(xiàn)了“淺顯”要求。2.考查重點(diǎn)是把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情，賞析表達(dá)技巧。3.設(shè)題的角度切入口較小，命題指向都比較明確，且所給答案都比較簡(jiǎn)潔明了。如此看來(lái)，高考詩(shī)歌鑒賞的總體難度不大，遺憾的是每年的得分率都很低，筆者結(jié)合最近詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題。

一.存在的誤區(qū)

誤區(qū)一：重做題不重考點(diǎn)歸納。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)備考時(shí)，只注重做題，而不注重對(duì)各種題型、考點(diǎn)的歸納。誤區(qū)二：重自我感覺(jué)不重命題意圖。高考所選詩(shī)歌材料在思想內(nèi)容上大多是積極向上的，這很容易導(dǎo)致考生在體會(huì)這些內(nèi)容時(shí)拔高原有主題，答案呈現(xiàn)大而空的毛病。有的學(xué)生甚至連題干都不能領(lǐng)會(huì)清楚，竟然憑借自己的感覺(jué)盲目答題。誤區(qū)三：重字詞不重整體把握。很多同學(xué)習(xí)慣于在鑒賞詩(shī)歌時(shí)只注意從一詞一義去理解，只從字面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的附會(huì)性理解，不知道從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，抒發(fā)的是什么感情，而命題者常常抓住這種“望文生義”的毛病設(shè)計(jì)題目。

二.如何去深層次解讀詩(shī)歌呢

首先，詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國(guó)詩(shī)歌多半是短小的抒情詩(shī)，一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多，蘊(yùn)涵的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語(yǔ)言外殼來(lái)表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩(shī)歌非對(duì)語(yǔ)言作出變形不可。其次，可以從詩(shī)歌的題材類別入手。根據(jù)題材分類，中國(guó)古詩(shī)大致有山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、即事抒懷詩(shī)等幾種類型。這些詩(shī)因?yàn)轭}材相同，大多情感相近、手法相似，我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，爭(zhēng)取“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”。

最后，我們還可以借助于一些輔助方法來(lái)理解詩(shī)歌。

1.把握標(biāo)題信息，帶著標(biāo)題去讀詩(shī)

標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。

當(dāng)然，有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們帶來(lái)了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩(shī)的內(nèi)容中去。以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例，通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，我們可以了解到時(shí)間是中夜（半夜），地點(diǎn)是西園，事情是中夜起來(lái)后望著西園的月亮。我們不禁要猜想：作者為什么半夜時(shí)站在自己的房間里望著西園呢？他是不是聽(tīng)到了什么？詩(shī)中首聯(lián)“覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園”，（點(diǎn)題）標(biāo)題里有月，頷聯(lián)有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”，頸聯(lián)“石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧”，作者“望”時(shí)是怎樣的心情呢？于是尾聯(lián)有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者很寂寞。那么，作者為何會(huì)寂寞呢？再聯(lián)系背景就知曉了。帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)，我們讀懂了該詩(shī)。

2.讀正文

詩(shī)的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過(guò)，方法上懂得結(jié)構(gòu)章法還是很關(guān)鍵。

以近體詩(shī)為例：絕句的前兩句寫(xiě)景，是次要內(nèi)容，后兩句抒情，是主要內(nèi)容，其中第四句最重要;律詩(shī)前四句寫(xiě)景（次），后四句抒情（主），有的詩(shī)還講究起承轉(zhuǎn)合。再來(lái)看看詞，上片寫(xiě)景，是次要內(nèi)容：首句渲染氣氛，主句寫(xiě)景，尾句過(guò)渡;下片抒情，是主要內(nèi)容。

3.挖掘暗示信息

詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。注釋的暗示。高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時(shí)介紹疑難詞語(yǔ)、地名，那是幫助考生讀懂詩(shī)句;有時(shí)介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示考生本詩(shī)的思想主旨;有時(shí)介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示考生本詩(shī)的用典或意境;有時(shí)介紹作者，那是在暗示考生本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。題干的暗示。所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字。抓住題干的暗示信息可以讓你進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。這也叫借題解文法，如借助2011年高考江蘇卷詩(shī)歌題（1）（2）兩題的題干語(yǔ)“開(kāi)頭四句對(duì)李白詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)”“（頸聯(lián)）一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情”，基本可以確定本詩(shī)的“構(gòu)思脈絡(luò)”。

詩(shī)不僅要來(lái)讀，更要來(lái)賞。平時(shí)要積累古典詩(shī)歌知識(shí)，多讀一讀古典詩(shī)歌方面的鑒賞文章，以提高自己的審美趣味和修養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué)）