例談高校青春小說寫作的模式化

內容摘要：高校文學期刊中青春小說一直占據著較為重要的位置，是大學生自我表達的有效手段，但其在人物形象、內容題材、敘事方式等方面也日益呈現出模式化的傾向。當代大學生更多地在進行一種內在觀照，這在一定程度上局限了青春小說的創作與創新。本文以《搖籃》、《桂風》①為例，試就高校青春小說寫作的模式化進行分析。

關鍵詞：高校文學期刊 青春小說 模式化

校園文學期刊指在校園內部流通，以學生為主體編輯和創作隊伍的刊物。它以表達學生心聲、展現學校生活、提倡文學書寫為目的，以學校學生為主要受眾群體。在校園文學期刊的各類體裁中，青春小說正占據著越來越重要的位置。②青春小說與青春文學是較新的文學概念，是伴隨著80后作家的創作而確立的。然而，近年來高校文學期刊中出現大量的青春小說，使這一概念不再局限于80后作家的創作。但高校文刊中的青春小說大都受到80后作家創作的直接影響，在人物形象、內容題材、敘事方式上都缺乏創新，日益呈現出一種模式化的傾向。

一

人物可以說是青春小說的靈魂。青春小說所記錄的與其說是故事，不如說是人物。主人公的各種情緒、心理活動，以及伴隨著人物之間復雜關系出現的愛恨情仇成為文本的核心內容。但這些個人化的體驗與情感往往不足以支撐起整個文本。大量雷同的心理體驗使得人物的塑造遵循固定的套路，人物大多比較扁平空洞，情感激烈卻并不動人。而對人物雷同情感和情緒過分渲染則體現出創作者人生體驗的缺乏。當然，其中也不乏一些比較生動的形象。總的來說，高校文學期刊青春小說的人物形象主要分為以下三類。

（一）“高大上”式形象

這類人物的總體特點就是女生必定溫柔美麗、男生必定俊逸瀟灑。這類人物形象多出現在以青春愛戀為主題的文本中，這種人物設定也可以說是青春小說的特色之一，體現著作者對于青春的理解。青春雖然短暫，但處于青春中的人應該是美好的。因為美好，所以才值得追憶，值得記錄。

在塑造這類人物形象時，對外貌、氣質等的直觀描寫是最主要的手段。面容、服裝、形體、表情都成為人物性格的注腳，如《隔年》中“她穿著水藍色的上衣，素白的及膝裙”“噙著微笑的清秀的容顏”，又如《伊的信》中“伊伊還是穿著公主裙，別著水晶發夾，坐在露天咖啡館的藤椅上”。這類描寫大都聚焦于外在情況的表現，不免有些單薄。同時，根據現實生活的經驗，這類人物畢竟是少數，所以與讀者有相當的距離感，也因為太過完美而顯得缺乏真實感。

（二）“傷痛”式形象

這類人物大多具有特殊的成長經歷，情感細膩，性格偏執敏感。他們往往遭受過心靈的創傷，因而傾向用自我封閉的方式抵制外界的傷害。但這種沉默往往導致苦痛的累積，最終個體不堪重負，徹底爆發。這類人物形象多出現在表現成長傷痛的文本中，家庭的失和與破碎是導致人物性格扭曲的主因，而之后人物經歷的各種人際、情感糾紛則是人物失控爆發的導火索。作者常用大片濃墨重彩的心理描寫鋪就全文，從而表現人物的痛苦、掙扎、迷茫等種種情緒。

（三）小人物形象

這類人物大多來自創作者對現實生活的直接觀察。最有特點的是對一些校園傳奇人物的描寫，因為大多取材于日常事件而顯得鮮活生動，往往與校園生活結合在一起，富有濃烈的生活氣息。作者不急不緩、娓娓道來，就能勾勒出一個個特性鮮明、親切喜人的形象，每個讀者都可能從這樣的形象中發現身邊人的影子。與前兩種人物形象主要依靠面貌和心理描寫不同，作者往往更加注重對人物行為、動作、話語的描寫，多插科打諢、嬉笑怒罵，通過細節的表現和各種軼事的連綴使人物形象越來越豐富飽滿。如《佚名》仿魯迅的《孔乙己》，結合校園生活實景，寫一位墮落而可愛的籃球隊員，十分精彩。

總體來說，校園文學期刊中青春小說的人物形象表現了作者個人對于青春的理解與想象，具有一定的浪漫情懷，也有對青春傷痛的著力描繪，注重對人物心理情緒的表現，體現了一種較為強烈的向內觀照的傾向。

二

從小說的題材內容看，主要分為兩種。一種是以人物之間的關系及其沖突過程為敘述中心，主要體現的是圍繞著主人公發生的種種情感糾葛，描寫愛情、友情、親情等的作品皆在此列。這類作品在高校青春小說中所占的比重很大③，其中又以愛情題材小說居多。愛情似乎是青春的永恒主題之一，而青春又賦予愛情以神秘、熱烈和無盡的向往。在青春小說中，愛情有著各種復雜的面貌，或是兩情相悅，或是靜寂暗戀，或是癡纏苦戀。有的作者還會把愛情與友情結合起來，出現三角關系等，這就使小說的情感線索更加復雜。相較之下，親情則退居次位，成為背景。

另一類則濃墨重彩地描繪了人物內心成長的軌跡。處在青春期的個體各方面都在走向成熟，這種成長會帶來經驗，更會帶來疑問。青春的主人公開始對自己及人生進行真正慎重的審視，這種思考并不都能找到答案，有時甚至使年輕人更加困惑。從哪里來，向何方去是人物成長過程中最為重要也最難解答的問題。部分青春小說的主人公始終追尋著這個問題的答案，所以我們可以看到他們在以一種行路者的姿態求索。回憶往昔的歲月，書寫當下的生活，發出一個又一個疑問。如果說前一類小說是直接表現人物之間復雜的情感關系，那么這類青春小說更像是一種孤獨的內心的省察。

當然，高校文學期刊中的青春小說所涉及的內容遠遠不止以上兩類，但主要題材確實有所偏重。這種題材的分布符合當代大學生的生活狀況和心理狀態。一方面情感豐富、感受細膩，又不失對未來的美好憧憬，另一方面又面臨著許多人生的關鍵選擇，開始學習生存的規則和潛規則。這就使青春小說同時融匯了激情、浪漫、純潔、迷惘、失落等種種特質，既成為對青春時光的記錄，又為個體提供了思索的空間。

三

除了人物形象與內容題材外，高校文學期刊中青春小說在敘事方式上也表現出較強的模式化傾向。以愛情小說為例，基本上是采用一定的敘事模式作為情節框架，然后點綴上一些常用的橋段。以愛情為題材的青春小說最常見的敘事模式有兩種：相識——相戀——分手;相識——暗戀——放手。前者著重表現青春時期的戀情，以及處在戀愛關系中的年輕人的狀態，寫的是“一段感情”，后者往往從暗戀者的視角出發，用較長篇幅記錄人物內心的心理活動，寫的是“一種心情”。而常用橋段則包括各種場合（圖書館、咖啡店）的偶遇，一見鐘情，分手時的煽情對話等。

除了框架加橋段的模式之外，高校文學期刊中的一些青春小說在行文上也具有較為明顯的散文化傾向，文本多片段式描寫，頻繁使用概括性或描述性的語言，文章的情節往往是跳躍甚至是割裂的。故事情節被弱化，取而代之的是對人物情緒、心理的大段描寫。如《若是離別》以第三人稱全知視角寫一對分隔兩地的情侶經歷了苦痛的歷練，終于成長的故事。文中多次對主人公的心理活動進行直接描寫，構成一條隱藏的情感線索，而故事情節則僅以幾個時間點連綴而成，相比之下顯得頗為單薄。這樣雖然能使讀者加深對人物的了解與認識，但缺乏具有真實感的細節，這也是青春小說存在的一個普遍問題。

青春小說在語言風格上具有較強的特點，首先是十分注重修辭，單個字詞的使用也要斟酌再三，追求語言的華麗和深邃，甚至特意使用一些不太常用的詞。形容詞出現的頻率極高，注重語句的描述力與表現力，同時多用比喻、擬人、排比等修辭手法。如《三姑娘》以二水村為背景，將景與人比，“牛兒河的水甜又甜，沒有三姑娘的小嘴甜;牛兒河的水亮又亮，沒有三姑娘的眸子亮。”早晨的河水因為映照了陽光，是“紅彤彤”的，而夜晚投影了月亮的河水則是“柔軟甜蜜”的。因為文本的題材及整體風格，有的作品也具有一種感傷的情調，如《短途旅行》寫高速列車上一次有始無終的搭訕，文本就如主人公所講的故事一樣奇妙而傷感。但青春小說語言的總體風格是清新細膩的，稚嫩而不失文采，可以看出創作者在有意識地追求語言的精準生動，具有自覺的修辭意識。但也有部分小說語言修飾過度，有矯揉造作之嫌。同時，青春小說語言風格大都較為雷同，缺乏辨識力，仍沒能打破固有的模式。

總的來說，高校文學期刊中青春小說主要體現了一種自我表達的訴求，所以這些小說涉及的幾乎都是最直接的、與大學生聯系最緊密的經歷，如校園愛情、友情、成長的傷痛與迷茫等，這一特點也就影響甚至決定了高校青春小說的走向和風格，作者在創作時更多的是向內觀照的。校園空間的局限無法刺激創作，青春小說缺乏創新的源泉與動力，日益呈現出一種模式化的傾向。這種對內在自我的表達也使青春小說忽略了對青年社會角色和社會責任的探討，一定程度上局限了青春文學的創作。

注 釋

①《搖籃》《桂風》均為華中師范大學知名校園文學期刊。

②以華中師范大學文學期刊《搖籃》為例，其青春小說的比例由2011年的8%上升至2013年的12.5%。

③據統計，在《搖籃》、《桂風》2011—2013年間刊載的所有青春小說中，此類題材作品占70%以上。

（作者介紹：姜思惠，華中師范大學文學院2011級漢語言文學試驗班學生）