中專化學實驗教學改革的思考

任素云

化學是中專階段的一門非常重要的基礎課。化學實驗則是化學教學的重要組成部分，可幫助學生形成化學概念，引導學生理解和鞏固所學知識，這對于激發學生的學習興趣和提高化學操作技能有著重要作用。中專化學實驗教學過程中，由學生親自動手實驗，安裝儀器、觀察實驗現象、分析實驗結果、記錄實驗數據等，有利于提高學生的實驗技能，促進學生形成良好的實驗習慣。但在中專化學實驗教學中，由于種種原因，傳統的實驗教學多為教師主導，難以達到良好的教學效果。筆者結合自身實踐經驗，對中專化學實驗教學改革提出了幾點想法，總結如下：

一、有效選擇實驗項目

教師應根據教材，從日常生活中的實驗著手，通過簡單的實驗儀器，運用簡捷的實驗操作來完善書本上的實驗。傳統的實驗教學法可將實驗分為兩類：“驗證實驗和探索實驗”。在教學過程中，“驗證實驗”是學生實驗的基本方法。為了激發學生的學習興趣，在驗證的基礎上，可以安排一些具有探索性的實驗，以此來培養學生實事求是、勇于探索的精神。例如，引導學生自己設計實驗方案，并自己動手操作，對好的設計方案要適時表揚和鼓勵。在使學生樹立信心的同時，又培養了學生勇于探索、勇于實驗的科學精神。

從生活中尋找靈感，更容易被學生理解和接受，從而有利于提高他們學習化學的興趣，更好地認識學習化學的重要性。

二、注重實驗操作規范性

前面指出，教師要從日常生活中的實驗著手，引導學生進行化學實驗。與此同時，還要特別注重實驗操作的正確性和規范性。這就要求教師有熟練的實驗技能，在化學實驗課之前做好充分準備，給學生起到示范作用，確保化學實驗順利進行。在實驗過程中，要避免由于準備不充分，導致課堂氣氛松懈，從而影響化學實驗教學效果情況出現。例如，使用滴管時，手拿滴管應該管口向下，學生實驗時常犯的錯誤是管口傾斜，因為他們擔心液滴下落。教師應告知學生只要不壓膠頭，液滴是不會下落的。如果管口傾斜，管中溶液會流入膠頭中去，輕則污染了膠頭內部，洗滌困難，重則溶液腐蝕膠頭，會對學生造成傷害。

三、精心組織小組合作

良好的學習效果離不開教師的正確引導。在化學實驗教學中，實驗過程是學生主動學習的一個過程，我們應該以學生為主體，讓學生去自主認知、探索，而不是由教師指定學生，告訴他們應該按照怎樣的步驟去完成。因此，教師可以利用“小組合作”的方法，根據學生成績，將學生分為幾個實驗小組，以優帶差，分工明確，并要求每組學生都細心觀察實驗現象，做好實驗記錄，然后共同分析。這樣一來，學生自主參與到實驗當中，通過認真觀察、仔細記錄、不斷提問，能獲取新的化學知識，不斷提高自己的學習成績。在化學實驗結束后，每個小組委派一名代表，對實驗結果進行分析與匯總。教師也要對每個小組的匯總進行總結，發現不足要及時指出，并對實驗的重點和難點進行講解。小組合作學習的方式不但能使學生順利地完成實驗，而且能增強學生的合作意識和團隊精神，這是提高化學實驗課堂效率的方法之一。

四、通過實驗，培養學生的觀察能力

教師在進行實驗的同時，要通過實驗教學培養學生的觀察能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和方法。比如在酸堿滴定實驗中，酸堿指示劑的顏色變化是判斷實驗結果的重要指示之一。但是，由于眼睛對各類顏色的敏感度不同，每個人對顏色的細微變化也有所不同。只有當指示劑的顏色變化到肉眼可以直接分辨的時候，學生才能覺察出來。這時，才能判斷滴定終點是否到達。因此，在此類實驗過程中，教師要引導學生細心觀察顏色變化，隨時做好實驗記錄。通過不斷引導與訓練，使得學生能夠獨立自主地解決問題。

五、從實驗的失誤中引導學生思考

在氯氣的制備實驗中，有的學生由于疏忽，結束時忘記把導管從NaoH溶液中移出，而直接把酒精燈移去了，結果NaoH溶液很快被倒吸到集氣瓶里，又迅速倒吸到燒瓶里，其現象非常“壯觀”。此時教師不應馬上責備失誤的學生，而應指導學生分析、討論引起倒吸的原因。經過討論，學生對倒吸現象有了更深刻的了解，強化了對氯氣與NaoH溶液反應性質的認識，還為后面講HCI氣體的吸收方法及“噴泉實驗”打下了基礎。在以后的教學中凡遇到這個實驗，便可利用學生操作失誤，加深學生對實驗的理解。可見，這種失誤可以作為提高教學效果的一種手段。當然，對一些危險性強的失誤應當堅決杜絕。

總之，實驗是驗證、探索、發現新事物最重要的和可靠的手段之一，是創新之本。化學實驗教學是化學教學的有利助手和重要手段，在化學教學中起著重要作用，教師需要合理安排，認真操作，為化學教學的順利進行提供有力保證。

（責編 李亞婷）