提高初中體育教學效率的對策研究

龔劍蘭

在新課改關于“德、智、體、美全面發展”的大力號召之下，學生體育素質以及鍛煉意識的提升已經納入初中教學的日程中來，本文就提高初中體育教學效率這一課題，結合本人多年從事體育教學的經驗，從興趣教學、競爭教學、團隊教學、分組教學等幾個方面進行了詳細的闡述。

初中體育作為學生加強身體素質和體育知識的主要方式，具有非常重要的作用，但是在應試教育制度的重壓之下，很多的體育課發揮不了其作用，學生對于體育課這一非應試的“無用科目”，仍然提不起精神來，使得初中的體育課有名無實，不能夠達到效率教學的目的，嚴重影響了新課改的改革目的和進程，以下筆者對于這一問題進行進一步闡述。

一、進行游戲教學，提高學生興趣

興趣作為開始一切學習的必要前提，是教師在進行教學時的重要切入點之一，因此，教師根據學生興趣點為教學切入點，來展開教學，以達到良好的教學開端。游戲對于所有初中生都具有一定的吸引力，體育教師可以結合體育教學常在戶外進行的優勢，帶領學生做游戲，以引起學生的興趣，從而提高學生的參與意識。例如，我會帶領學生做“木頭人”的游戲，盡管這個游戲有一定的歷史，但是經典永遠是經典，它帶來的刺激和好玩是不可代替的，通過這個游戲給學生熱身，讓學生提高體育課堂的參與意識。

二、進行競爭教學，激發學生積極性

初中生大多是十幾歲的青少年，常常都是爭強好勝、意氣風發的。作為體育教師，我們可以充分利用初中生在這一方面的性格特點，設計具有競爭性的游戲或者比賽。讓學生在“我要贏”的意識中，不知不覺地參與到教師所安排的教學內容當中，以達到提高學生積極性于“無形”的、自然有效的教學效果。例如，我會在上課期間定期組織雙人跳繩大賽、仰臥起坐接力賽等，讓學生在超越自己和超越他人的過程當中積極參與到游戲當中，形成良好的課堂氛圍。

三、進行團隊教學，促進團結意識

團隊合作意識無論是在學習上還是在社會上都是一種不可或缺的良好素質，只有擁有這種意識，才能夠和他人共同取得優秀的成果。在體育課上，為了增強學生的團隊意識，我會組織學生進行團體性的比賽活動，在增強團隊意識的同時，能夠更好地讓學生積極參與到課堂活動中。例如，我會帶領學生分小組進行籃球比賽，由于其對于團結協作和耐力韌性的要求較高，在這一過程中，學生不知不覺就互相幫助，互相協調，配合默契，這種合理的分配使得學生之間產生了同甘苦、共患難的革命友誼。另外，我還會以班級為單位，組織自己班與其他班級的友誼對抗賽。在班與班的對決中，學生由于集體榮譽感而奮力一搏，自然以最高的熱情和積極性參與其中。

四、進行理論教學，以促進實踐發展

體育的課堂不僅僅是實踐的課堂，它也是我們理解自身肌肉結構和身體構造的必要途徑，初中體育教師有責任和義務，將相關的體育知識傳授給學生，做到“勞逸結合”。告知學生有氧運動和無氧運動的區別以及各自的功能，讓學生掌握我們身體的哪一塊骨頭最脆弱，在運動時應當注意什么，在跑步時如何換氣呼吸；運動后的食物應有什么特點，補充什么能量等一系列的體育健康知識。讓學生感覺到體育課并沒有白上，它教給我們很多的知識，讓我們在運動時更加合理健康。而且，理論與實踐的結合，避免了單一給學生造成的厭倦，使得學生不斷處在上課的新鮮感之中，分別給喜歡運動和喜歡安靜的學生一個展示自己的空間和機會。

五、進行分組教學，提高學生參與度

分組教學的產生幫助我們提高了學生對于課堂的參與度，教師進行適當的分組可以促進課堂效率的提升，增強學生對于整個課堂的參與度，同時，為了增加趣味性和刺激性，教師可以通過抽簽的方式進行隨機分組，讓學生在做運動的過程中，能夠對于自己不是很熟悉的人加深了解，在運動的過程中加深友誼，這種新鮮感會使得學生更愿意加入運動中，這種小組分組成員的不確定性，使得全班學生能夠有均等的機會接觸，更有利于促進班級整體的團結與和諧。除此之外，我還會選取一些適合分組的游戲，來提高學生的積極性。例如，拔河游戲就是一個很好的培養學生團隊精神的分組游戲，因為拔河游戲是一個需要學生共同努力、團結協作才能完成的游戲，學生只有喊著同樣的口號，按照同樣的節奏，在這種高度一致的氛圍下，學生為了勝利而互幫互助、拼盡全力，有的學生盡管由于自己的身體素質不夠好而未能參與其中，

卻也能夠幫助喊號子，給參加比賽的人員擦汗、遞水等，就這樣在游戲過程中達到了良好的溝通合作的效果，而且，學生因為集體榮譽感而對于游戲參與的積極性也很高，最終達到了共贏的目的。

總之，如何提高初中體育教學效率，增加學生在初中體育課堂中的參與意識，始終是困擾教師的一大難題，也是我們堅持不懈的永恒的奮斗目標，因此，作為初中教學的教育教學工作者，我們要盡自己的綿薄之力，不斷地進行探索和創新，為初中體育課堂做出卓越的貢獻。

參考文獻：

余大偉.合理利用競技意識，提高初中體育教學的有效性[J].讀與寫：上，下旬，2014（24）.

編輯 魯翠紅