讓游戲成為幼兒的基本活動

■天津市津南區(qū)第二幼兒園園長 劉振福

幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學(xué)前教育改革中一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。如何創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的環(huán)境來引發(fā)幼兒的游戲行為；教師怎樣在活動區(qū)游戲中支持、推進幼兒的發(fā)展，是需要我們不斷探索的、富有挑戰(zhàn)性的問題。

統(tǒng)一思想，游戲活動和諧化

實踐中，津南二幼抓好管理者、教師和家長三個層面的學(xué)習(xí)，讓“游戲成為幼兒的基本活動”形成共識。

首先是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)。園長、副園長參加市、區(qū)教育局組織的各項學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)活動，如“領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課培訓(xùn)”、副園長點評課活動、國辦園教學(xué)園長指導(dǎo)團隊培訓(xùn)、各幼兒園教學(xué)園長、骨干教師專家講座等，進一步提高了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和執(zhí)行能力。

其次是教師學(xué)習(xí)。在市、區(qū)級的專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我園創(chuàng)新培訓(xùn)模式，運用自主學(xué)習(xí)、參與式培訓(xùn)、教學(xué)園長、年級組長引領(lǐng)、專題研討、案例分析、經(jīng)驗交流等方式，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)，運用幼教理論反思保教實踐并解決實際問題，用科學(xué)的方式方法支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。

第三是幼兒家長學(xué)習(xí)。家長是幼兒園重要的合作伙伴，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念尤為重要。我們抓住新生家長的第一課，為他們講解幼兒園的教育目標、課程理念、課程設(shè)置內(nèi)容等，之后通過校訊通、家園園地、家長會、幼兒成長檔案、家長開放日等形式，介紹幼兒游戲活動，使家長了解幼兒的學(xué)習(xí)方式和成長規(guī)律，建立合理的教育期望，理性看待孩子成長。

人人有責，游戲活動全員化

結(jié)合本園實際，將人員分工，定崗定責，建立健全管理制度和激勵機制，規(guī)范各類人員的教育行為，提升幼兒在園生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。園長是總負責人，統(tǒng)領(lǐng)整體的管理與實施，把握研究方向；教學(xué)園長具體負責各項研究內(nèi)容的實施與目標的貫徹；總務(wù)主任和后勤人員做好后勤保障；年級組長主要帶領(lǐng)教師采取各種方式，進行深入的實踐研究，不斷積累研究成果；班長進行資料的整理、匯總，并在深入實踐中起到示范引領(lǐng)作用，保教人員是具體的實施人。

攻堅克難，游戲活動重點化

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具。在區(qū)域游戲活動中，材料的收集和及時投放是相當重要的，直接關(guān)系著幼兒游戲的開展。我們收集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)游戲所需進行有效的利用。如我們利用廢舊紙盒做了“好玩的城堡”、“雙人大鞋”、“風火輪”，利用布頭制作“小馬車”、“布飛碟”、“包子”、“餃子”、“糖三角”、“娃娃服裝”等等。

幼兒的游戲經(jīng)驗是開展游戲的重要依據(jù)，角色游戲來源于日常生活。平時我們指導(dǎo)家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀超市、圖書館、理發(fā)店等活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

教師對游戲的指導(dǎo)也是十分重要的。教師在注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機性、靈活性結(jié)合起來。

對幼兒游戲活動的評價，是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。教師還要注意進一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價的方式可由教師帶領(lǐng)全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有益建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？我們還應(yīng)該做些什么？”以教師的全面評價為主的“今天哪個區(qū)小朋友收拾玩具最快？”、“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”、“下次更好的游戲還需要做什么？”等等評價問題。

環(huán)節(jié)滲透，游戲活動常態(tài)化

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。”，我們要讓“游戲成為幼兒的基本活動”，就要緊密結(jié)合日常教育教學(xué)活動，將游戲活動貫穿于幼兒一日生活之中，這是我們的終極目標。

幼兒的游戲無處不在，吃飯、睡覺、穿衣、盥洗、學(xué)習(xí)等都可以融入游戲：如藝術(shù)領(lǐng)域的音樂游戲、健康領(lǐng)域的體育競賽游戲；手指游戲、智力游戲等等，目前我們正在整理這些的游戲，將有計劃、有目的地納入幼兒一日生活之中。

繼續(xù)探究，游戲活動深入化

一是為了讓幼兒更好地自由選擇角色、自己操作、學(xué)習(xí)，按自己的意愿、想法進行活動，使個性得到發(fā)展，因此，我們將嘗試戶外區(qū)域游戲過程中幼兒自己換區(qū)。

二是幼兒缺乏生活經(jīng)驗，游戲得不到進一步深入、延伸。有的幼兒在區(qū)域中只是反復(fù)地擺弄玩具，與同伴之間缺少交流，有的雖然能一起玩，但是玩著玩著卻不知道該怎么玩下去，有的只是毫無目的地隨便玩，簡單模仿。因此，我們還將在區(qū)域間的聯(lián)系上深入探究。

三是材料的多樣性可以拓寬幼兒的視覺觀察和想象的范圍，促進幼兒發(fā)展性思維的發(fā)展，進而引發(fā)幼兒的探索性行為。因此應(yīng)更多的投放活動區(qū)材料。