高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對(duì)策研究

劉婷婷

（牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對(duì)策研究

劉婷婷

（牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，思想政治工作的優(yōu)劣關(guān)系到正常教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，對(duì)高校自身發(fā)展和整個(gè)高等教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)都具有舉足輕重的作用和意義。本文闡述了高校思想政治教育缺失人文關(guān)懷的體現(xiàn)，探討高校思想政治教育中人文關(guān)懷的重要意義，提出高校思想政治教育增強(qiáng)人文關(guān)懷的措施與建議。

高校教育；人文關(guān)懷；缺失與對(duì)策

1 高校思想政治教育中缺失人文關(guān)懷的體現(xiàn)

1.1 高校思想政治教育忽視了個(gè)性教育

由于思想政治教育自身所具有的特殊性、政治性，使高校在開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了全體學(xué)生需要遵循的原則，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展熟視無(wú)睹，長(zhǎng)此以往，不僅難以維系大學(xué)生的思想政治水平和社會(huì)主義立場(chǎng)，還會(huì)動(dòng)搖思想政治教育學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新［2］。

1.2 高校思想政治教育忽視了學(xué)生的自我需求

在實(shí)際教學(xué)中，教師、學(xué)校或多或少都存在單純注重上級(jí)文件傳達(dá)，而忽視學(xué)生自身實(shí)際需求的情形。表面看來(lái)是抓住了教學(xué)的原則和主旨，但由于忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和自身感受，難以引起學(xué)生的共鳴、更無(wú)從談及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)后產(chǎn)生的反饋，因此，容易造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié)［3］。

1.3 高校思想政治教育在某種程度上產(chǎn)生了教育對(duì)象的錯(cuò)位

教育的對(duì)象是活生生的人，因此，教師及學(xué)校在課程設(shè)計(jì)、教材選用、科目選擇等諸多方面都要考慮到人，即學(xué)生的實(shí)際狀況。實(shí)際的思想政治教學(xué)中卻往往是另一番景象：教師先是確立了某些原則和目標(biāo)，然后再根據(jù)所確定的目標(biāo)，而不是學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

1.4 高校思想政治教育方式單一，忽視學(xué)生的主體體驗(yàn)

受到師資條件、硬件設(shè)施等的限制，當(dāng)前高校思想政治教育的教學(xué)方式相對(duì)單一，主要采取教師課堂授課的方式，而缺少諸如開(kāi)展主題教育、演講比賽等各種形式新穎、效果良好的教學(xué)方式。單純的課堂教學(xué)還會(huì)造成學(xué)生自身體驗(yàn)的缺失，不利于其實(shí)踐與理論的結(jié)合。

2 高校思想政治教育中人文關(guān)懷的重要意義

2.1 注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)了對(duì)人的本性發(fā)展的關(guān)注

學(xué)校在教育過(guò)程中首先要將學(xué)生置于“人”的位置上加以考量，在課程設(shè)置、教材選擇、教師選用等諸多方面都要盡可能考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。換言之，如果學(xué)生自身最基本的需求都得不到滿足，那么其在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性也難以得到調(diào)動(dòng)，更別提創(chuàng)新性發(fā)展［4］。

2.2 注重人文關(guān)懷，是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

素質(zhì)教育的基本要求是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展很重要的一項(xiàng)就是政治覺(jué)悟過(guò)硬、思想立場(chǎng)堅(jiān)定，這一項(xiàng)是大學(xué)生必須具備的各項(xiàng)素質(zhì)中最基本也是最關(guān)鍵的。因?yàn)槲ㄓ袑W(xué)生堅(jiān)持了自身的立場(chǎng)和態(tài)度，才能在學(xué)習(xí)專業(yè)課和其他技能時(shí)找準(zhǔn)自身定位、準(zhǔn)確把握好社會(huì)的實(shí)際需求和自身存在的不足，并有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短。基于這一因素，高校通過(guò)開(kāi)展思想政治教育工作，并在開(kāi)展過(guò)程中給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷是大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素［5］。

2.3 注重人文關(guān)懷，有利于提升教學(xué)效果

思想政治教育歸根結(jié)底是對(duì)人的教育，因此，若想最大限度地提升教學(xué)效率、取得較為理想的教學(xué)效果，其前提是要處理好人的因素。從這一層面而言，注重學(xué)生的實(shí)際需求、體現(xiàn)人文關(guān)懷既是思想政治教育能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，同時(shí)也是各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的前提和保證。

2.4 注重人文關(guān)懷是以人為本的教育理念的踐行

無(wú)論是高等教育也好、義務(wù)教育也罷，思想政治教育也好、普通教育也罷，其最終目標(biāo)是要培育基本能力全面、專業(yè)素養(yǎng)突出、創(chuàng)新意識(shí)一流的人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要培養(yǎng)出態(tài)度端正、三觀健全的合格的“人”，即在教育理念中貫徹以人為本的教育理念、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷［6］。

3 高校思想政治教育增強(qiáng)人文關(guān)懷的措施與建議

3.1 踐行“以人為本”的教學(xué)理念

傳統(tǒng)思想政治教育中，受限于傳統(tǒng)的教育理念和師資條件的制約，教師和學(xué)生之間基本是脫離的，即教師在講臺(tái)上聲嘶力竭、諄諄教導(dǎo)，而學(xué)生在課堂下奮筆疾書(shū)，而缺少了思考的時(shí)間，造成了師生之間溝通交流機(jī)制的缺乏。而為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)的“中心環(huán)節(jié)”，打破過(guò)去教師占據(jù)主動(dòng)而學(xué)生只能被動(dòng)接受機(jī)械教條、理論的教學(xué)方式。除此之外，教師和學(xué)生之間還應(yīng)該多溝通、多交流，構(gòu)建全新的交流、反饋機(jī)制，此舉不僅可以密切師生關(guān)系、促進(jìn)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提升，同時(shí)還有助于教師在第一時(shí)間收到學(xué)生對(duì)思想政治課程的反饋意見(jiàn)［7］。

3.2 積極開(kāi)拓思想政治教育“新陣地”

思想政治教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的信仰教育，因此，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難使學(xué)生從內(nèi)心里對(duì)其產(chǎn)生信服感和執(zhí)行力。有鑒于此，教師有必要在堅(jiān)守原有思想政治教育方式的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)拓新的教育方式。一要幫助大學(xué)生構(gòu)建新型人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師除了在課程設(shè)計(jì)上盡可能照顧到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)在課余時(shí)間通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)塑造大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)他們利用正確的“三觀”來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。二要以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)紛繁復(fù)雜，正值青春年少但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生極其容易因?yàn)樽陨淼臎_動(dòng)而遭遇挫折，而強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，有助于幫助大學(xué)生構(gòu)筑強(qiáng)大的心理防線和后盾。三要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的心理教育。由于社會(huì)壓力、競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生都或多或少面臨一些心理問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正常的心理疏導(dǎo)和開(kāi)通，是體現(xiàn)人文關(guān)懷的最基本的教育措施。學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的年齡段和實(shí)際情況開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的心理講座，讓大學(xué)生能夠及時(shí)查找、發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)心理健康疏導(dǎo)室，配備專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生的心理咨詢進(jìn)行解疑答惑［8］。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育創(chuàng)新

要打破傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”教育。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自己扮演引導(dǎo)者、疏通者的“角色”。課堂上教師只對(duì)該節(jié)課可能遇到的問(wèn)題和大致內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，剩下的內(nèi)容全部交給學(xué)生自己去做：學(xué)生可以按照興趣愛(ài)好結(jié)成種類不同的合作小組，每個(gè)小組按照預(yù)期要完成各自的任務(wù)和目標(biāo)，教師將各自小組的收獲和所得進(jìn)行匯總，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解，此舉不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和活躍性，還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、提升教學(xué)的效率。

［1］周娜，劉友田.淺談人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2013，（2）：68-69.

［2］韓華.人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（2）：42-44.

［3］張敏.人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，（2）：122-123.

［4］劉超.人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育探析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014，（9）：55-56.

［5］何國(guó)明.試析人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（4）：92-93.

［6］閆麗娟.對(duì)在人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育［J］.東方企業(yè)文化，2014，(23)：114-115.

［7］張?zhí)杖?人文關(guān)懷:高校思想政治教育的新課題［J］.寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：72.

［8］翟麗萍.高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失與對(duì)策研究［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：95-97.

［9］王立國(guó).以人為本，變“堵”為“導(dǎo)”——基層大學(xué)生思想政治工作改革的實(shí)踐與思考［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，(6)：76-77.

Study on the Lack of Humanistic Care and the Countermeasures in higher ideological and Political Education

LIUTing-ting
(Applied English Institute,MudanjiangNormal College,Mudanjiang157011,China)

The ideological and political work is the basis ofall the work ofthe University,ideological and political work is good or bad relationship to the normal teaching order maintenance and teaching methods of reform and innovation,the University's own development and the transformation and upgrading of the whole higher education system has a pivotal role and significance.This paper expounds the ideological and political education in Colleges and universities to reflect the lack of humanistic care,and to explore the important significance of humanistic care in the ideological and political education in Colleges and universities,and puts forward the measures and suggestions of strengthening the humane care in the ideological and political education in Colleges and universities.

Higher education;Humanistic care;Lack and countermeasures

G641

B

1674-8646（2015）10-0046-03

2015-08-14

牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“拓寬大學(xué)生德育教育有效途徑的研究與實(shí)踐”

劉婷婷（1982-），女，黑龍江牡丹江人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。