一個人·一本書·一段人生

我是大家公認的“女漢子”：做事干凈利落，今日事今日畢；脾氣急，追求完美，為人豪爽，樂觀向上；對學生要求嚴格，當然也包括我7歲的女兒……

直到有一天，我看到了一本書，可以說這本書給予我“毀滅性”的打擊。

幾年前很多報刊雜志連篇累牘地報道《第56號教室的奇跡》的締造者——雷夫！我很疑惑，甚至懷疑媒體是在惡意炒作，唯一同時獲得美國“總統國家藝術獎、英國女王M.B.E勛章和全美最佳教師獎”的老師……他有那么“神”嗎？一位美國的“鄉村”教師，能創造出什么“奇跡”？

性急的我馬上在“朋友圈”發布信息：“我想看《第56號教室的奇跡》，我十分想見雷夫，哪位朋友能滿足我的請求呢？”隨后，一位本地的朋友把這本書借給了我，滿足了我的愿望。于是，我便迫不及待地讀了起來。

如果能用什么詞來形容我讀這本書時的感受，那么只有“醍醐灌頂”最為恰當，而媒體給予它的任何贊美之詞都不為過。《第56號教室的奇跡》的確讓我熱血沸騰，雷夫天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實讓我感受到了教育事業蘊含著的無限潛能。讀著，讀著，有些話更驚濤駭浪般地捶打著我那顆敏感而又稚嫩的心。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫一般給人以震撼與驚嘆，在長達20多年的教學生涯里，他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人數不勝數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的第56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡……那些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生因此改變了走向，改變了高度。

艾倫曾經是雷夫的學生，在一次采訪中她告訴記者:“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說:‘我不是已經講過了嗎？你根本沒在聽！’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”

他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢。他擁有智慧，擁有力量，所以他能夠創造奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。“全美最佳教師”不僅美在對教育事業的激情，甘做“麥田守望者”，更是美在有“講解500遍”的耐心！

而我呢？題講過三遍，學生還不懂，我便火冒三丈地大聲訓斥；我女兒學舞蹈，如果教她三遍后動作還不到位，也免不了受我一通責罰。一直以來我竟然沒有意識到，我的做法傷害了學生脆弱、敏感的自尊心，教學成績也每況愈下，就連女兒也越來越煩我！而我卻不得其解，還因被別人稱作“女漢子”而沾沾自喜，我的愛人常常笑著提醒我：“脾氣不養人！”哦，我得上網找“度娘”問問。于是，搜出了這樣的答案：做人心態一定要平和，千萬不要為小事生氣，據科學家分析，人每生氣一次體內產生的毒素足以毒死一只老鼠。

哦，太可怕了！“害人害己”這等傻事，我決心以后盡可能不做。我知道，改變是痛苦的，但不改變則更痛苦。痛定思痛后，我決定“改變”！

每次學生向我請教問題的時候，我都事先調整好情緒，讓自己進入良好狀態，臉上盡可能地堆滿微笑，語氣盡可能地低緩一些，因為雷夫告訴我，教育是慢的藝術，它要求教師要有這種耐心：耐心地告訴他們錯誤，耐心地看他們改正，缺一不可。還要懂得怎樣挖掘孩子的潛質——讓每個孩子都能抬起頭、直起腰做人，讓他們在信任中成長！

當學生的“慢”讓我憤怒的小火苗一個勁兒地往上躥時，我心底就會有一個聲音告誡我馬上停下來。透過窗戶眺望遠方，慢慢平復心情，想想雷夫耐著性子能“講解500遍”，再想想那只老鼠是怎么死的，我隨即又能樂樂呵呵地回答學生提出的問題了。

說來也怪，一年后，我悄悄地發生了變化，性子不再急躁了，脾氣也沒有過去那么壞了。女兒說：“媽媽，好可愛哦！”學生說：“老班不發火了，更有耐心，越來越漂亮了！”就連我的愛人有時候都說：“現在的老婆好溫柔啊！”聽出弦外之音后，我笑著打趣道：“過去的老婆是和為夫你學的，現在老婆的耐心是和雷夫老師學的。”

真沒想到：一本書，一個美國人，竟然改變了我的性格！每當身邊的朋友或同事向我“取經”時，我總是即興演講般地向他們推介這本書，讓雷夫帶領更多的人“向青草更青處漫溯”，領略教育的真諦！

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笠編輯/李莉