淺析當代普通高校在校大學生創業實況：以皖西學院為例

一、前言

我國自上世紀末高校擴招以來，由于高校畢業生的迅速增加，就業問題一直成為社會關注的熱點。由于改革開放以來，大批下海經商成功的案例比比皆是，這無疑在很大程度上刺激了正為就業而苦惱的即將畢業大學生的神經。再者，各高校、地方政府為緩解就業問題，大力鼓勵、支持在校大學生自主創業。由此，在校大學生的創業之路就這樣開始了，并在一步步的完善和成長中不斷深化與發展。

二、在校大學生創業現狀和特點分析

創業研究自20世紀80年代以來成為管理研究的一個全新研究領域,創業政策研究在20世紀90年代以來成為公共政策研究的一個正式構成,都處在起步階段。 [1]在校大學生創業，可以說，對于我國高校教育是一個全新的概念和領域。在許多人的潛意識當中都認為大學生上大學就是為了學習，為了那“1厘米”厚的書本理論知識。創業之所以在高校中得以開展，還要源于解決大學生就業問題的需要。那么，對于這樣一個新領域，它的開展情況又怎么樣呢？

下面我們以皖西學院為例，對其發展現狀有一個較為全面的認識;2011年國家項目36個，省級項目26個；2012年國家項目69個，省級項目63個；2013年國家項目57個，省級項目60個；2014年國家項目20個，省級項目51個。我們可以就其分析出在校大學生創業的幾個典型特點：第一，從2011-2013年度，創業項目的申報數量大致呈迅速上升趨勢，這應該是受到創業初期各方面鼓勵和支持的影響，作為一個全新的領域，自然受到大學生的親睞。第二，從2013—2014年度，在校大學生創業項目數量開始下降，我認為這有兩方面的原因。一方面，隨著大學生創業制度的不斷規范，加大了項目申報的難度，提高了創業項目質量要求，而在校大學生申報的創業項目往往無法滿足這樣的高要求；另一方面，由于大學生就業情況的有所好轉。因此在當下，在校大學生創業的特點非常明顯，除了上面講到的創業項目數量和質量都有所下降以外，還有一個重要特點，就是大部分創業項目停留在紙面，且創業項目失敗率比較高。創業更多的是需要對市場和銷售的全面認識。

三、在校大學生創業困境的原因分析

創業是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創造成更多的財富、價值，并實現某種追求或目標的過程。 [2]針對在校大學生創業失敗率高、存在問題較多的特點，總結出其產生的三大原因。

（一）創業項目缺乏可操作性

就像我們上面講到的在校大學生創業，最重要的還是創業項目的質量。一方面，高校大學生懂得更多的是從書本上學習到的理論知識。所以其進行的創業項目在前期市場地位和思路上就有可能偏離。這可以看做是在校大學生創業項目的一個通病。另一方面，其項目往往都是創業訓練類的研究項目，而非創業實踐項目，甚至有部分學生好高騖遠，其項目思路根本是一個理想化的無法實現的空穴來風，缺乏可操作性。再者，其項目針對性不強，缺少市場調研和數據分析的支持，所以要把項目放在實際情況下運作起來是比較困難的。

（二）在校大學生缺乏社會經歷與經驗

在校大學生的第一身份還是學生，在學校的第一要務還是學習。針對在校大學生創業失敗率較高，與其社會經歷與經驗的缺乏是分不開的。要說大學生，對于文化知識水平，更定是高于社會平均水平。但是，對于實踐，大學生在它面前就好像一個“小學生”。首先，在校大學生缺乏社會經歷與經驗，這就意味著其往往難以從市場和社會的角度構思創業思路，尤其是對一些需要積累大量實踐操作經驗的行業，表現得更加明顯；其次，大學生創業往往存在眼高手低的問題，善于紙上談兵，在實踐中卻捉襟見肘，難有所作為，只會考慮事情積極的方面，卻忽視了困難和坎坷，最終使得項目沒開始進行就夭折了；再者，大學生大多從小都受到家庭的愛護，更本沒有經歷什么大風大浪，而對于創業，任何困難和問題都有可能遇上，沒有一個強大的心理和成熟的心智是難以承受的。這些問題都是在校大學生缺乏社會經歷和經驗的表現。

（三）缺少項目融資渠道

一個好的創業項目沒有可靠地融資渠道也是難以進行下去的。由于在校大學生經濟能力弱，難以承受創業項目較大的啟動資金。那么，在校大學生創業項目往往依靠的是高校、政府的支持，支持的資金額度也較低，對與創業來說，只是九牛一毛。不明智，是對于投資者而言，除了高校和政府，社會的投資者是很難講資金投入一個由在校大學生主持負責的高風險項目。

四、促進在校大學生創業的措施

對于以上關于在校大學生創業失敗率較高的原因，即創業項目缺乏可操作性、大學生缺乏社會經歷和經驗、缺少項目融資渠道。我們經過認真分析研究，提出了促進在校大學生創業的四項措施。

（一）在校大學生應正確認識創業和創業項目

很多同學只有一提到創業，就會想到阿里巴巴的馬云、蘋果的喬布斯、京東的劉強東、聚美優品的陳歐。當然，有一個好的榜樣是非常好的，但是過分的好高騖遠對于我們的項目創作是非常不理智的，一個缺乏可操作性的創業項目是無法得到市場的認同的。大家要有一個清醒的認識，創業不等于開公司，這是一個錯誤的認識。我們的大學生創業應立足眼前市場，做一些具有市場前景的小項目，不宜過大。如何進一步幫助我們的大學生正確認識創業，制定出更具市場可操作性的創業項目呢？

我認為，第一，對于任何創業涉及的領域，不能憑空猜想，要實地進行市場調研，并經過合理數據分析，再確定項目的發展方向；第二，需要一種創業精神，堅持不懈，在這過程中，我們難免遇到困難和挫折，要敢于面對，直視錯誤，及時糾正方向；第三，要求我們的創業必須結合多人力量，以團隊或者其他形式都可以。我相信，只有這樣才能使得創業項目更具可操作性。

（二）高校應積極開展創業教育

大學生創業是緩解社會就業壓力的必然要求，是時代發展的要求。 [3]在幫助在校大學生創業的過程當中，高校扮演著一個非常重要的角色。首先就是創業教育，這對于從未接觸過創業的在校大學生們來說，是尤其重要的。創業不是簡單的將專業知識發揮出來，它是一個涉及個方面的系統知識體系。一般來說，在各高校，經管類學生是比較占優勢的，但對于像藝術類學生來說就比較困難了。在這樣的環境下，我認為高校應該加強創業教育，甚至達到普及的水平，讓創業教育成為大學生的一門必修課，并且以學分形式形成專業教育機制。也許，在沒有創業欲望的學生來說，這是無關緊要的。但對于創業大學生而言，這卻是十分難得的。它就像一盞明燈，照亮在校大學生的創業之路。

（三）高校應建立實習、兼職與學習相結合的專業教育體系

創業是一種社會活動，任何行業也必須在一定的社會環境中生存和發展，必須要考慮社會發展的需要。 [4]而我們的市場也有著一原則：“先就業，再擇業，而后創業”。我有理由相信，這都源于創業必須遵循市場的需要。從高校教育改革入手，在當今教育改革轉型的重要時期，專業教育方式應該更多的考慮到實踐操作。高校在聘請任教老師時應該廣泛考慮到一些有實踐工作經驗的社會專項人才，更有助于在校大學生對專業知識的理解；實習和兼職，主要是為了彌補大學生在缺乏實踐經驗的缺陷，同時也有助于大學生積累一定的社會人脈和經驗。我相信，這些教育改革措施對于大學生創業是大有益處的。

（四）拓寬大學生創業融資渠道

阻礙在校大學生創業發展的另一個因素就是創業項目缺少融資渠道。對于這個問題，我認為高校、政府及社會投資者，三者應建立一個聯動機制。專門針對高校在校大學生創業項目，給予一定的資金支持和專業幫助。以皖西學院為例，2014年11月，皖西學院、六安市市政府與合肥市大學生科技園共同合作的由安徽省各企業集資的六安市大學生科技園就在六安舉行了進園儀式。這應該算是高校、政府與社會投資人合作助動在校大學生創業的典范，值得在全國推廣和學習，它為在校大學生創業插上了一對翅膀，有力推進了著其發展演化過程。

五、總結

在大學生就業問題一直比較突出的今天，在校大學生的創業一直受到各方的鼓勵和支持。但是在其創業的過程中，出現了很多的問題，我們應該將鼓勵和支持落實到行動中。此次調查，我們以皖西學院為例，其中得出的結論可以說體現了目前我國高校大學生創業存在普遍問題，相信提出的解決方法也具有廣泛的可操作性。新時期下，我們堅信，走出高校校門的創業型人才會越來越多。只要我們的大學生持以“士不可以不弘毅，任重而道遠”的精神，我們相信這會使大學的創業步入到一個新的天地。 [5]