自媒體境域下大學生社會主義核心價值觀培育研究

黨的十八大報告明確提出“三個倡導”，宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。大學生肩負著實現“兩個百年”奮斗目標的重要使命，是社會主義核心價值觀培育的主要對象。自媒體境域下大學生思想意識多元多變，把自媒體的優(yōu)勢和培育大學生社會主義核心價值觀結合起來，對實現中華民族偉大復興中國夢具有重要現實意義。

一、自媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的獨特優(yōu)勢

自媒體具有傳播主體年輕化、內容實時化、方式多樣化等特點，決定了自媒體可以成為培育大學生社會主義核心價值觀的實用平臺，發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢使大學生能夠認知、認同并自覺運用社會主義核心價值觀指導實踐活動，最大限度的發(fā)掘自媒體對大學生核心價值觀培育的現實價值。

（一）拓展了大學生核心價值觀培育的時空范圍，實現了培育載體創(chuàng)新

自媒體的迅速發(fā)展大大提高了全社會的關聯(lián)度，大學生能夠通過互聯(lián)網或手機等多樣化自媒體平臺，隨時隨地的獲取和發(fā)布信息，從而實現信息傳播、溝通和共享，也沖擊著大學生傳統(tǒng)的認知方式、思維方式。自媒體所具有的自主性、實時性和傳遞性特征跨越了時空的限制，例如，利用微博、微信發(fā)布地震災區(qū)等的信息，以分秒的速度傳播，進而通過評論和轉發(fā)實現第二次傳播熱潮，在數小時內成為社會熱點話題。社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播，大學生可以通過核心價值觀理論學習網、博客、論壇、MSN、QQ等即時通訊載體學習，自媒體這種無法比擬的特點使其成為傳播社會主義核心價值觀的新載體，與大學生的生活密切結合，縮小理論與實際的距離。通過自媒體迅速傳播，超越了時空限制，形成了一種高效的資源動員方式，一定程度上提高了教育效果，促進社會主義核心價值觀的有效實現。

（二）加強了核心價值觀傳播的自主性和互動性，增強了“感染力”

在自媒體環(huán)境中，大學生自由瀏覽網頁、注冊自己的賬號，發(fā)布自己身邊的信息或者評論、轉發(fā)，體現出大學生在信息傳播中的自主性和互動性。大學生可以對自媒體信息的自主性的選讀和保存并進行反饋交流互動，這種信息傳播機制有利于推動社會主義核心價值觀在學生中傳播，能夠提高核心價值觀培育的效率。自媒體技術集圖、文、聲、像于一體，形式活潑多樣，把社會主義核心價值觀融入到自媒體的宣傳、服務和傳播當中，方便有效地被大學生群體積極主動的接受，激發(fā)他們的求知欲和想象力，自主的選擇學習素材，在形象、直觀、生動中升華思想。比如。漫畫版的《勤儉節(jié)約》系列和《反腐倡廉》系列，歌曲形式的社會主義核心價值觀教育、微電影形式的尊老愛幼教育等，通過圖文并茂、生情融匯的語境中感知教育信息，潛移默化中把握社會主義核心價值觀的科學內涵和精神實質。

（三）豐富了核心價值觀培育的方法，帶來了培育方式的深層變化

目前，電子書、微課、微博、微信圈、QQ群等已成為教育的必要載體，其個性化、網絡化的方式給課堂教育帶來了多方面的變化。其一，教育環(huán)境的變化，由傳統(tǒng)的校園、課堂轉變?yōu)榫W絡架構、數字技術和智能設備所組成的新型教育環(huán)境。在自媒體環(huán)境下，教育者利用自媒體的方式把社會主義核心價值觀的教育活動貫穿到教學過程中。其二，教學組織形式的變化，有傳統(tǒng)的灌輸式的轉變?yōu)閷W生通過自媒體自主學習。教師可以讓學生自主的通過自媒體搜集社會主義核心價值觀資料，組織小組討論形成小組的成果展現出來，調動學生學習積極性。在自媒體環(huán)境下，學生可以自主的通過網絡獲取相關核心價值觀的知識，和同學、老師交流，有利于核心價值觀的培育和踐行。這些變化在一定程度上對大學生核心價值觀培育方式方法上也產生極大影響，是傳統(tǒng)方式不具備的。

二、自媒體境域對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

以網絡為基礎的自媒體具有開放性、自主性、交互性、良莠不齊等特點，使得社會主義核心價值觀的培育面臨一個復雜的環(huán)境，對自媒體環(huán)境下培育大學生核心價值觀有著重要影響。

（一）大學生價值觀念多樣化和價值主體自我化

在自媒體環(huán)境下，大學生的價值觀多樣化是與時代進步、經濟發(fā)展不可分割的，網絡平臺給他們提供前所未有的、多樣化的視角。大學生對新事物充滿了好奇，富有生氣，思想前衛(wèi)，對自媒體中傳播的各種信息具有極強的接納性，追求個性，標新立異。同時，對每天更新的海量思想、言論不再盲從，而是服從于自己的信仰，一定程度上增強了自我意識，產生多樣化的價值觀。但是，在經濟利益的驅動下，特別是涉及社會突出矛盾和與自身利益相關問題時，有些大學生不能對此客觀地認識和分析，更傾向于感情化的認識和理解，采用實用主義，追求眼前利益，表現出自我化。

（二）傳播信息的失真和信息干擾影響大學生社會主義核心價值觀培育效果

自媒體的對外開放性和信息的龐雜性使得信息失真和錯誤信息干擾，影響了核心價值觀培育的效果。主要原因有：（1）在自媒體方面的政策法律法規(guī)不健全，缺乏明確的規(guī)范和引導和對傳播信息的過濾。自媒體中形成的網絡語言缺乏規(guī)范性、嚴肅性，信息的準確性和真實性難以保證；（2）自媒體主體隨意性強，傳播范圍廣，傳播門檻較低，就給各種不實言論有空子可鉆，一些別有用心的敵對勢力往往采用隱蔽性的方式，利用自媒體手段進行不良的或非法的信息傳播，扭曲大學生價值觀，使大學生面臨現實社會的物質誘惑和滿足自身欲望時不能做出理性、正確的判斷，導致實踐行為的失范化。由于大學生自身成長特點和價值觀還處于建構當中，在價值評價過程中容易受感情因素的制約和其他社會現象或思潮的影響，而且偏重于主觀感受、缺乏理性思考，極易使自身的認知與社會要求之間出現偏差。近年來發(fā)生在校園里的網絡傳銷和欺詐現象，對大學校園環(huán)境和大學生意識形態(tài)造成不良影響，沖擊了社會主義核心價值觀的培育和建設。

三、自媒體境域下對大學生社會主義核心價值觀培育的路徑分析

在自媒體境域下加強對大學生社會主義核心價值觀培育需要采取有針對性的措施和手段，加強對自媒體信息傳播的有效監(jiān)管，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力等，文章從以下三個維度進行分析：

（一）制度協(xié)同：綜合運用法律、行政、科技等手段

對大學生社會主義核心價值觀的培育要落到實處，避免流于形式，否則，不僅起不到培育的效果，還會引起大學生的排斥。首先，加強制度監(jiān)管。避免各種混雜的價值觀念趁虛涌入，虛假、低俗和別有用心的思想觀念充斥整個自媒體，大學生核心價值觀建設的效果就會大打折扣。其次，建立相關政策和制度，保證網絡話語的規(guī)范性和嚴肅性。自媒體環(huán)境比較復雜，自媒體的開放性和使用者身份的隱蔽性等因素使大學生容易受自媒體中的隨性言行和思想的影響，必須提高自我控制。同時，建立翔實的核心價值觀信息庫，以自身的權威來消除信息失真和虛假信息。最后，加強道德觀念的宣傳和建立健全各種規(guī)章制度，以規(guī)范和約束學生的網絡行為。在自媒體行政執(zhí)行、監(jiān)管方面，不斷完善相關的法律法規(guī)制度和強制性的懲罰機制，同時加強自媒體技術的不斷完善和變革，完善自媒體的信息審查制度，自動過濾虛假和不良信息，杜絕影響大學生價值觀形成的信息在自媒體中的任意傳播。因此必須綜合運用法律、行政、技術手段為培養(yǎng)大學生核心價值觀營造一個良好地自媒體文化環(huán)境。

（二）主體齊心：學校、家庭和社會應合力支撐起核心價值觀的培育系統(tǒng)

在自媒體境域下對大學生社會主義核心價值觀的培育是一項長期的社會工程，涉及到大學生所觸及到的各個領域，主要包括學校、家庭和社會。“完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力，使社會主義核心價值觀在學生頭腦中生根發(fā)芽，科學引導青少年健康成長。” ①首先，學校要創(chuàng)建良好地校園自媒體文化，發(fā)揮好學校在培養(yǎng)大學生核心價值觀的主渠道和主陣地的作用。營造良好地自媒體文化氛圍，將社會主義核心價值觀融入到校園文化的建設中。其次，家庭是大學生接受教育和成長的重要場合，在培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀中起著不可替代的作用。家長通過自己良好地習慣和行為去營造良好的家庭自媒體學習環(huán)境，還要積極地做好引導工作，幫助大學生樹立準確的是非觀和價值觀，并積極的踐行核心價值觀的要求。最后，社會應當積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，加強輿論宣傳力度，弘揚主旋律，夯實社會主義核心價值觀培育的群眾基礎，共同努力打造良好地自媒體環(huán)境。比如：在街道、公交車等公共場所，把核心價值觀做成標語、流動字幕或者閉路電視上播放。因此，完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。

（三）知行合一：核心價值觀的內化與社會實踐相銜接

對大學生社會主義核心價值觀的培育最終是要通過社會實踐檢驗，必然要將自媒體與現實結合起來，“線上線下”做到相互銜接。社會實踐是培育大學生社會主義核心價值觀的主環(huán)節(jié)，也是大學生將內化的核心價值觀與實際行為連接起來的主要途徑。

“要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既要搞好課堂教育，又要注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會” ②一方面充分發(fā)揮自媒體的引導作用，利用影視、動漫等形式開展社會主義核心價值觀宣傳教育宣傳普及，實現大學生價值觀的內化，在潛移默化中受到教育并主動落實到平時的行動中。另一方面，采用“三貼近”的宣傳方式，一是貼近群眾，把社會主義核心價值觀的宣傳普及深入大學生中間，發(fā)揮大學生身邊的先進事跡和優(yōu)秀典型的模范帶頭作用，引導大學生追求真善美，自覺抵制假惡丑；二是要貼近生活，社會主義核心價值觀的宣傳普及要“接地氣”，用大學生容易接受的方式和生活化的教育模式進行價值引導，讓大學生從日常生活的細節(jié)中感知意義、體驗崇高、增進認同，增強社會主義核心價值觀的吸引力和感召力；三是貼近實際，社會主義核心價值觀的宣傳普及要從大學生的思想現實出發(fā)，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，用通俗易懂的話語和鮮活的事例幫助大學生在凡人小事中受到教育，內化為自己的思想。最重要的是大學生應通過具體社會實踐活動服務社會，深化對社會主義核心價值觀的認識和理解，進一步加強個人的品德修養(yǎng)，形成人人為我、我為人人的和諧社會風氣。

注　釋：

①李衛(wèi)紅.肩負起培育和弘揚社會主義核心價值觀的時代重任[J]，中國高校社會科學，2014，（3）.

②十六大以來重要文獻選編[M].北京：中央文獻出版社2006版.第641頁。