基于協同創新的移動電子商務創業型人才培養研究

3G網絡、4G網絡已經在我國取得了快速的發展，使我國的網路技術日益成熟，這也為新型的商務模式即移動商務的發展帶來了契機。但是與這種移動商務快速發展的成反向的卻是我國移動商務人才的不足。高校是培養社會需要人才的主要陣地，隨著我國移動商務人才的實際需求，高校也同樣面臨著移動商務人才的培養工作，這也是未來幾年我國高等院校關于移動商務人才的培養目標，但是如何培養新時期下適合市場需要的移動商務人才對于高校來說是一個嚴峻的挑戰。

一、協同創新概述

協同創新一詞最早是對創新與網絡的關聯性而提出來的，提出這一觀點的是美國著名科學家。他提出這一觀點時也對這一觀點進行了詳細的概述，協同創新就是一群擁有共同目標的人員，通過網絡組成一個小組，并在小組內部資源共享，一起探討相關問題，借助網絡等手段最終完成小組的目標，這就是協同創新的目標。協同創新工程是2011年我國教育部啟動的最新學術工程，它的目的就是為了培養國家一些重要領域急需的人才，在某一領域下，召集一批擁有最先進技術的尖端人才形成一個創新團隊，為國家的重要領域提供人才支持。協同創新工程除了滿足國家關于某一領域的重要尖端人才需求外，還旨在協同創新工程的影響下，形成創新的辦學新模式，全國的教育以創新為中心，培養創新型人才，加強我國的人才優勢。唯有高校培養出高素質高質量的專業人才，國家才會更加繁榮富強。

在實行改革開放，走向世界的過程中，我國看到了技術的重要性，也一直在積極搞科學研究，但是我國的科研工作并不理想，存在很多問題，其中最大的問題就是科研的分散性。這種分散性分別表現在三個方面。一方面是科研人員的分散性，我國從事不同領域的各個科研人員分布在我國各個地區的相關部門或者其他地方進行科研，科研人員并沒有在一起。第二是科研資源的分散性，因為我國的科研人員分布在各個地方，直接導致各個地方自購科研資源。第三是科研活動的重復性，因為科研工作地域上不同以及科研工作的保密性，讓很多以及被確定的科研成果不能及時在相關領域進行傳播，這就導致某一地區已經攻克的科研難題在另一個地區還在進行長時間的科研攻克工作，這都是科研工作分散性的表現，直接導致了我國現在的科研封閉的局面。要想打破這一局面，就要進行協同創新，打破傳統的地域、行業限制，充分調動各個地區、行業的科研資源以及科研人員的積極性，進行跨領域、跨學科、跨部門的創新科研，除此之外，還要加快科研成果的傳播和擴散，讓最新的科研成果在各個行業、各個領域都能享受科研的成果。協同創新從本質上來講是對資源的結合以及網絡平臺的充分運用，是網絡這一平臺對各個領域的資源進行整合與開發，最終完成創新工作。協同創新的資源調用是一種跨領域的資源整合，這些領域包括高等院校、科研機構、企業、政府相關部門、網絡用戶等等。不同機構、領域通過網絡這一平臺，了解自己所需要的資源，也將自己的優勢資源與他人分享，共同完成一些公認的創新目標。不斷創新創業目標體系，進一步提高我國專業技術人才的多方面技能。

二、移動商務人才培養的必要性

（一）創新型人才對于電子商務的重要性

我國的電子商務起步較晚，但是發展較快，就在這樣迅速的發展過程中，抄襲成了電子商務界的主題，形成這種現象的主要原因是我國電子商務的創新能力不足。正是因為我國電子商務的創新能力不足，導致電子商務企業不得不抄襲國外電商的一些方法，最終導致國內的電子商務企業趨于同一趨勢下的發展，最終的電子商務企業之間的競爭就變成了價格戰之間的惡性競爭了。使用價格進行長時間的同行企業競爭，最終會導致電商企業的資金不足，嚴重影響其長遠發展。所以，創新型人才的缺失是我國電子商務企業面臨的最緊迫、最嚴重的問題。我國教育部相關領導應意識到這一問題，制定出解決這一問題的最佳方案。

（二）協同創新在提高創新科研工作效率中的作用

我國科研工作很難取得實質性的進展，很大的原因就在于各個行業、領域的分散科研，各個領域包括企業、高等院校、科研院等，這些行業和領域沒有進行交流與溝通，這樣很難推動科研工作的進展，這也是導致我國創新效率低下的一個重要原因。所以，科研工作想要取得快速的發展，就要實現各個領域的開放，資源共享，建立一個合作的關系。通過實踐證明，合作與資源共享是提高創新效率最有效的途徑，通過合作不但打破了彼此封閉的局面，而且可以很好的利用彼此的資源，這樣可以很好的進行資源流通，優勢互補，來推動科研工作，提高創新效率。

（三）協同創新在高校學生創新能力培養中的運用

在上面對2011年我國教育部實行的協同創新工程已經有了很詳細的介紹，但是協同創新工程除了在重要領域尖端人才的培養之外，還有一個重要的目標就是創新教育氛圍的培養。通過協同創新工程在我國的教育界尤其各個高等院校形成一種創新的教育氛圍，培養出更多優秀的創新人才，這些人才是集理論研究與應用研究于一體的人才，只有這樣的人才才能具有更高的創新能力。反觀我國現在各個高等院校的教學模式，理論教學從我國高等院校成立之初就一直占據教學模式的中心，傳授知識成了高等院校的辦學目標，但是在新時期下，對于高等院校的教學宗旨有了更高的要求，這就需要我國的高等院校轉變傳統的教學思維，以培養創新型人才為主。高等院校是培養創新型人才的最佳地方，因為在高等院校中有很多科研項目，這些科研項目給了學生一個鍛煉自己與提高自己的平臺，通過這個平臺可以整合教師與學生的各種資源，最終完成創新、提高創新能力。所以，協同創新對于高等院校來說是非常有利于提高學生的創新能力的。

三、基于協同創新的移動電子商務創業型人才培養路徑研究

（一）開啟校企合作的培養人才模式

對于進一步完善移動商務創新型專業人才培養措施。革新人才培養方式需主動找準移動商務專業化崗位需求，校企之間加強合作與工學緊密聯系，重點突出學生為主體，引領其他院校或者學校其他專業人才進行改革培養模式，不斷推進我國各大高職院校培養人才的水平。在加強學生創業能力的同時，還要提高人才培養質量及社會服務能力。唯有學生具備了多方面的綜合能力，才能更好的服務于社會。

（二）提高學生創業能力

從項目實戰移動商務應用創業開發團隊逐漸進入到創業園，在創業導師和項目導師的共同帶領下，與公司進行合作。移動商務創業型人才培養方式為主要切入點，培養學生創新就業能力為主要培養目標，共同建立起大學生創業教育的新課程體系，不斷完善大學生的知識體系結構，提升大學生的綜合創新能力及實踐動手能力，建立大學生創業訓練計劃方案，培養他們的創業能力及創業水平。構建及實行大學生創業創新訓練計劃，并且能夠以學分的形式表現在創新人才培養方案之中。學分較高的學生加以表揚，學分不合格的學生進行批評教育，使他們找尋到自身的不足，并且不斷進行彌補。

（三）課程建設與人才培養模式有效結合

以高校電子商務專業建設為主要切入點，開發、整合、序化是創業人才培養專業的核心。建立與移動商務行業全程參與課程建設的合作機制與操作步驟，主動吸引企業能夠參與到各方面學校教育教學中，共同研究開發新課程與編寫新教材，改革課程教學的方式，把企業的各方面生產理念融入到教學各環節中，使專業的設備狀況、人才培養模式、企業實際需求三方面吻合。依據移動商務專業有關領域職位崗位的工作任務及任職要求，將行業實訓創業能力、創業服務能力、通用創業能力三方面能力有效的進行結合。培養學生具備這三方面專業能力，以便更好的提高自身的專業技能。

（四）課程教學資源庫有效開發

網絡化的移動商務核心課程是教學資源庫，對于開發這一核心課程，主要包括網絡課程庫、專業標準庫、職業資格資源、專家庫、核心課程資源等等，具有資源功能、教學功能、管理功能三方面功能。

（五）移動商務技能競賽推進人才培養

開展技能技術競賽能推進大學生工程能力提升與訓練創新素質，并且與企業實際情況相結合，與企業實際應用技術、技術發展方向、移動商務行業信息等多方面的需求相結合，幫助大學生提高解決實際問題的能力，不斷拓展現代商務人才的培養方式。

（六）加強建設“雙師”結構教學團隊

對于構建基礎專業課程及教學設計是專任教師應該完成的任務，實踐技能教學是由兼職教師所完成的教學任務，專任教師和兼職教師分工進行協助。建設成結構合理的“雙師”教學體系。聘請企業技術骨干人員擔任兼職教師，專職與兼職比例達到1∶1，同時帶動其他高校也能按照“雙師”的要求不斷加強建設師資隊伍。

（七）建立良好的校外實習基地

學生將理論知識運用到實踐的最好場所是實訓基地，不但能夠學以致用，而且還能提高對學習的興趣，也能在實訓的過程中不斷反省自身還有哪方面不足，發現不足之處加以彌補。學校應該倡導“校企合作、工學結合”教育理念，積極尋找校企合作的新模式，建設一支較強的專業師資隊伍，能夠進一步滿足電子商務快速發展的需求，同時還能滿足技能技術在實踐、觀摩、訓練的要求。保障校企之間長期進行合作，將創新型人才培養方案真正得到實施。

四、結語

總而言之，移動商務是伴隨著網絡快速發展的新的商務模式，現在移動商務發展的最大的障礙就是創新型人才的缺失，毫不夸張的說，創新型人才是移動商務企業的生命，一個企業只有擁有這樣的創新人才，才能取得更好的發展。對于移動商務這一行業來說，同樣如此，創新人才的需求是移動商務發展的瓶頸所在。從提供人才的高等院校來說，轉變傳統的教學模式，培養創新型人才已經是一種必然的趨勢，只有這樣才能滿足移動商務對于創新型人才的需求，只有這樣才能提高我國的創新水平，為我國社會各行各業提供更好的創新型人才。