中職眼科教學中多媒體的有效應(yīng)用

劉艷芳

(山西省晉中市衛(wèi)生學校 山西晉中 030600)

中職眼科教學中多媒體的有效應(yīng)用

劉艷芳

(山西省晉中市衛(wèi)生學校 山西晉中 030600)

眼科這門臨床必修課在中職醫(yī)學院校中，是必修課，采用傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)不能滿足教學需要。通過多媒體教學的應(yīng)用，使眼科教學內(nèi)容更加豐富，也使教學質(zhì)量有效提高。基于此，本文主要對中職眼科教學中多媒體的有效應(yīng)用進行了探討。

中職眼科教學;多媒體;有效應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學教育已經(jīng)受到很多影響，而且被大量的應(yīng)用到教學實踐當中，師生之間的溝通不僅僅是在單一的教學課堂，大部分資源都可以進行共享，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，使教學模式發(fā)生了很大變化［1］。教學的發(fā)展方向為互動交流，以學生為中心共同探討的方式來學習，多媒體技術(shù)此時發(fā)揮了很重要的作用，教師能夠隨著科技的發(fā)展而教學。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

中職的學生正是年輕的時候，思維也比較活躍，對呆板的教學比較反感，因此，在課堂上需要營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，這就需要教師精心策劃課堂教學內(nèi)容，采用圖文并茂的方式來展示專業(yè)醫(yī)學實踐知識，利用多媒體技術(shù)把微觀的實踐變成宏觀的影像，易于學生直觀的了解內(nèi)容，并能夠吸引學生去主動學習，例如，一些常見的眼科疾病需要手術(shù)，如白內(nèi)障、眼角膜移植等手術(shù)，采取什么樣手術(shù)?具體的手術(shù)操作是什么樣子?給學生帶來很多神秘色彩，學生也不能夠到手術(shù)室現(xiàn)場觀摩，但是，可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)手術(shù)內(nèi)容，在播放過程中，教師可以逐步去講解手術(shù)步驟，使學生容易去理解教學內(nèi)容，也能增加學生對知識的興趣。通過多媒體教學，以生動的比喻吸引學生的注意力，把枯燥的醫(yī)學教學變得生動活潑，激發(fā)學生強烈的求知欲望，加深其對專業(yè)知識的理解和掌握。

二、促進教學的質(zhì)量和效率提高

眼科這門臨床醫(yī)學科學，目前發(fā)展比較迅速，有很強的實踐性，在有限的課時中，不能涉及眾多病種，而且在簡短的臨床實習中，由于學生比較多，不能夠觀察到細致的病變情況，在加上昂貴的眼科儀器有限，只能通過文字進行表述，教師在講解中困難重重，學生也不容易掌握知識內(nèi)容。例如，在檢查眼視光學屈光中的檢影驗光，這部分教學內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)教學方式，用掛圖來展現(xiàn)檢測過程，在靜態(tài)的狀態(tài)下很難理解動態(tài)的過程，如果利用多媒體技術(shù)，把課件變成動態(tài)視頻，直觀的表現(xiàn)出檢影中影光順動和逆動過程，學生從中可以很容易理解原理，使教學效率有效提高。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中，教師可以把大量的信息內(nèi)容融入到課件中，而且用較短的時間展示更多的知識，學生也根據(jù)直觀的表現(xiàn)，容易掌握相應(yīng)的教學知識，既節(jié)省了時間，也能夠充實課堂教學，還可以留出時間深化課堂教學，使學生對知識的掌握更廣。

三、較強的表現(xiàn)力

眼科學是臨床學科的一種，它主要是以形態(tài)學為主。眼部范圍小，結(jié)構(gòu)精細，大部分眼病的陽性體征需借助裂隙燈顯微鏡及眼底鏡才能看清，所以直觀式教學在眼科教學中有非重要的作用［2］。例如，解剖眼球教學中，如果采用傳統(tǒng)教學方法，學生在學習過程中就會感到很抽象，但是，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把眼球的各個解剖角度都表現(xiàn)出來，無論是側(cè)面、正面，還是從里到外的位置，都能看到，使學生從不同角度觀察解剖結(jié)構(gòu)，教師在講解中也能把解剖的各個部分講清楚，學生也易于理解知識。利用多媒體制作的課件表現(xiàn)眼底病彩色圖片及熒光血管造影圖片，用來講解視網(wǎng)膜病，然后在結(jié)合教師的講解，相比傳統(tǒng)掛圖，不僅圖片清晰好看，而且能夠生動的表現(xiàn)出病變情況，在整個動態(tài)的教學中，使眼底病變知識更深入的展現(xiàn)給學生，學生也比較容易理解。

四、利用多媒體技術(shù)進行互動眼科臨床教學

多媒體技術(shù)不僅能夠輔助課堂教學，它還可以構(gòu)建知識互動交流平臺，在這樣開放的互動學習環(huán)境中，能給教和學提供很大的空間，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，教師可以在課前設(shè)定教學素材，在平臺上預(yù)先發(fā)布思考內(nèi)容，提示學生預(yù)習的范圍，啟發(fā)學生去思考相關(guān)問題，為課上做好準備。學生可以提前對課堂病例分析題預(yù)習思考，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，將問題思考答案提交至網(wǎng)上。教師在網(wǎng)上進行評閱指導(dǎo)，課前分組預(yù)討論。課后可于網(wǎng)上提供更多相關(guān)的病例及瀏覽資源幫助學員學習。還可以把教學的視頻放在交流平臺，在開放一些交流群，如QQ、微信等，師生可以利用平臺進行及時交流，促進學生有效自學，同時建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程題庫，進行實際的模擬考試訓練，同時建設(shè)評價教學問卷模塊，在互相評價的機制下，促進教學質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職眼科教學中，多媒體有很大優(yōu)勢，能夠有效提高教學效率，使學生的思維得到活躍，使教學模式隨著科技發(fā)展而發(fā)展。雖然，多媒體教學對眼科教學有較大促進作用，但是，眼科醫(yī)學比較復(fù)雜，不能簡單的理解成為人機交流。教師在課堂教學過程中，要全面的認識多媒體教學，摒棄其中的不利因素，合理的利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教師的教學優(yōu)勢，使教學效果更加完美。

［1］鐘一聲，沈璽.提升眼科教學質(zhì)量的思考［J］.國際眼科雜志，2012，12(07)：1672-5123

［2］李海峰，陸靈明.多媒體教學課件制作與應(yīng)用探索［J］.中國教育信息化(基礎(chǔ)教育)，2013，(03)：47-49.

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1009-6019(2015)03-0252-01