基于協同管理理論的合作育人機制建設
——以福州職業技術學院為例

莊曉鐘

(福州職業技術學院， 福建 福州 350108)

基于協同管理理論的合作育人機制建設
——以福州職業技術學院為例

莊曉鐘

(福州職業技術學院， 福建 福州 350108)

政校企協同、產學研結合是高職院校培養技術技能人才的必由之路。基于協同管理理論的角度，當前政府、企業、學校在合作育人方面存在政府政策支撐力度不夠、企業協同意識不強、學校主體功能發揮不到位等問題。以福建職業技術學院為例，總結該學院構建“產教融合、共建共享、互兼互聘、過程共管、結果共評”五大合作育人機制的實踐經驗，并從組織領導、協同平臺、系統設計三個層面提出了合作育人機制建設的保障措施。

協同管理；政校企協同；合作育人；機制建設

政校企合作辦學是高等職業教育改革與發展的方向，是培養技術技能人才的必由之路。近幾年來，我國高度重視政校企合作在高職教育改革與發展中的作用，明確提出了創新辦學體制機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的具體要求[1]。在“四個合作”中，政校企協同是前提和條件，合作育人是核心和關鍵，只有通過政校企協同，創新合作育人的長效機制，共同培養適應地方產業發展需要的高素質技術技能人才，才能提高合作辦學的成效，促進畢業生就業，實現共同發展的目標。

一、協同管理理論視角下合作育人存在的主要問題

協同管理理論是協同論在管理領域的應用，是一種專門研究管理系統協同規律以及如何對這一規律進行控制的理論體系，其研究的主要目的是提高管理系統的協同效應。……