淺析高職綜合英語課程整體設計

湖南機電職業技術學院 文 波

隨著中國國際化進程的加快，英語這門國際通用語言在中國的地位也越來越重要，各大企業都需要一些英語能力很強的人才。與其他專業相比，綜合英語由于綜合性比較強，涉及的范圍比較廣，從而導致這門課程比較單調，學生學習這門課程也會比較困難。這樣，就不利于高職院校培養綜合英語專業的人才。因此各大高職院校在綜合英語這門課程中應該改變傳統的教學模式，設計出適合學生發展的教學模式。

一、我國高職院校綜合英語課程面臨的問題

1.教學的問題

隨著時代的發展，教育領域發生了很大的變化，教師的教學方法也正發生很大的改革。但是由于高職院校的情況都不一樣，院校對綜合英語課程的資金投入和教師的教學水平等不一樣會導致教學模式的不一樣。許多高職院校還是采用傳統的老師拿著書本講課，學生只是聽課的教學模式，這種教學模式會導致缺少與學生的互動，而且也很難調節課堂的氛圍，學生的學習興趣難以激發起來。先進的教學模式一般都是應用多媒體教學，通過計算機制作有音頻、視頻、圖片的課件，這樣的教學方法可以很好地調動學生的學習興趣，學生在課堂上沒有了枯燥感，學習成績也會相應地提高。

2.教材的問題

許多高職院校的綜合英語教材還是很多年前編寫的，一直沒有更新。但是當今社會知識更新的速度很快，所以教材跟不上社會發展的腳步，導致教材的內容嚴重滯后，這樣，高職院校培養出來的學生就會跟不上社會的發展。早期的綜合英語教材一般都是以讀寫能力為重點，但是現在的社會需要讀寫說為主的英語綜合型人才，并且最主要的是口語。在教學過程中應以學生口語練習為主，口語練習少的學生說的能力就會非常的薄弱。

3.學生的問題

目前我國高職院校的數量一直在增加，但是質量卻沒有明顯的提高，因為高職院校要求的成績比較低，學生的成績也相對不會很好，而且在高職院校偏科現象非常明顯，有的學生英語成績相對較好，但是有的學生英語成績很差，這給任課老師也帶來了很大的挑戰，英語成績比較好的學生對綜合英語這門課程會相對感興趣些，傳統的教學方法對學生的詞匯量要求很高，但是詞匯量是大部分人的弱項，這也是學生對英語沒有興趣的原因之一，所以高職院校的教師要重現提高學生綜合英語課程學習的興趣，激發學生的潛能，變學生的被動學習為主動學習 。

二、高職院校綜合英語課程設計的理念

綜合英語是英語專業非常重要的一門基礎課程。綜合英語的學習重點和英語專業是一樣的，主要就是聽、說、讀、寫，在學習基礎英語的時候學生要把英語語法以及寫作掌握好。教師在教學時要強調學以致用，要以實踐為主，強調要在日常生活中運用英語知識。通過很多年的探索，我對于高職綜合英語的設計理念主要體現在下面幾點。

1.明確課程目標和教學內容

綜合英語的目標是要培養學生的英語綜合應用能力，通過學習綜合英語，學生在以后工作中可以很好地用英語進行口語交流和表達書面信息，促進學生的全面發展，使他們的綜合素質得到提高，這樣就可以適應我國對于英語方面人才的需求和在國際的交流中能夠很好地發揮出自己的優勢。綜合英語的教學重點是聽力、閱讀理解能力、口語表達能力、寫作能力、翻譯能力以及詞匯面等。

2.提高教師的教學水平

定期開展教師評估以及教師培訓，這樣就可以使教師及時發現自身的不足，從而改進自己的教學理念和教學模式。教師培訓是提高教師教學水平的重要途徑。要定期開展教師個人素質的培養，教師的個人素質就是教師個人內在的，通過提升素質可以使教師得到全面的發展。目前高職院校所培養的學生基本上都是為企業服務的，所以教師也應該去企業學習交流，教師要善于向企業請教問題，珍惜學習的機會，這樣才能了解企業需要什么樣的人才，教師才能對癥下藥，培養出適應企業需要的人才，這樣培養的學生在以后的工作中才能更好地應用自己的知識發揮才干。

3.調動學生的主觀能動性

在所有的學習過程中學習的主體都是學生自身。教師應該從學生個人發展的角度去培養學生，學習是學生的天職，要充分調動學生的主觀能動性，讓學習成為一種習慣，每天自覺地練習英語，常用的練習英語的方法有英語廣播、美劇、英語報紙，還可以去參加一些英語角等。教師在培養學生自主學習的過程中要進行角色轉變，由傳統的傳授知識角色轉變為課堂的組織者，營造學生自主學習的氛圍，在學生遇到困難時要及時幫助學生，經常引導學生進行反思，鼓勵學生自主學習，遇到問題要善于分析，解決問題以后要善于思考。

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