農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用制度

廣西省扶綏縣教育局教研室 韋 敏

農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用制度

廣西省扶綏縣教育局教研室 韋 敏

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府越來越重視并加大了教育投入。“信息高速公路”的飛速發(fā)展和建設(shè)，使信息技術(shù)在教育方面發(fā)揮了越來越重要的作用。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中普遍存在信息技術(shù)應(yīng)用較少并且沒有明確的使用制度和機(jī)制的問題，這導(dǎo)致信息技術(shù)無法發(fā)揮其在農(nóng)村教學(xué)之中的積極作用。

農(nóng)村中小學(xué)教師 信息技術(shù)應(yīng)用 制度機(jī)制

一、建立農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用制度的必要性

1.農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)使用頻率較少。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不完善，信息技術(shù)配備不盡完善。無論是平時(shí)的教學(xué)過程中，還是專門的信息技術(shù)課程上，這些信息技術(shù)都很少被使用，學(xué)生無法接觸,和信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和課程。農(nóng)村教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少通過信息技術(shù)向?qū)W生展示課本中的畫面。這種現(xiàn)象其實(shí)是由于沒有一定的監(jiān)督考核制度和機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行約束。這不僅僅會(huì)造成農(nóng)村教學(xué)信息技術(shù)資源的浪費(fèi)，而且會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解程度整體偏低，影響其發(fā)展。

2.農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)比較弱。農(nóng)村教學(xué)氛圍決定了教師必須抓緊學(xué)生的文化課成績(jī)，大多數(shù)教師都希望擠出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的文化課成績(jī)。所以教師不愿意或者是潛意識(shí)中并未有加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用。在日常的教學(xué)中沒有使用信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，上課的時(shí)候就會(huì)很少使用到信息技術(shù)進(jìn)行授課。這對(duì)信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用十分不利。

3.農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)水平較低。由于農(nóng)村教學(xué)師資力量薄弱，許多教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度較少。這就會(huì)影響到教師在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。如果說教師在上課過程中還要配備一位懂使用信息技術(shù)的人員的話，那會(huì)產(chǎn)生很多的問題，諸如人員的浪費(fèi)、降低上課的效率和信息技術(shù)的預(yù)期效果等。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的考核制度

考核制度地確定必須根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同學(xué)校地實(shí)際情況進(jìn)行確定，必須符合教育部的相關(guān)教學(xué)政策要求，以下以xx農(nóng)村的xx學(xué)校為例，制定出該校的信息技術(shù)應(yīng)用考核制度。

1.參與考核的工作人員：教導(dǎo)主任、各年級(jí)主任、信息技術(shù)科室主任。

2.考核的原則。考核方案和制度的制定必須堅(jiān)持“ 民主、公開、客觀、公正”的原則，切實(shí)落實(shí)教師信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際成績(jī)，進(jìn)行全方位考核，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)定。

3.考核的標(biāo)準(zhǔn)。定每位教師，每學(xué)期運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的課時(shí)不得少于16課時(shí)（每周一課時(shí)），而且每學(xué)期每位教師必須準(zhǔn)備8份電子教案和16份電子教學(xué)課件，每學(xué)期交出學(xué)期總結(jié)一篇，期中、期末復(fù)習(xí)試卷各一份，以上這些全都要作為教師年底參與考核的一項(xiàng)重要的硬性指標(biāo)。信息技術(shù)應(yīng)用考核必須強(qiáng)調(diào)考核的效果。以考試實(shí)際操作能力為主，考核成績(jī)分為“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等次，考核的實(shí)際情況強(qiáng)制納入教師的檔案，不合格教師將不得參與年底各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。當(dāng)每期培訓(xùn)結(jié)束后，每位教師必須按主講教師的要求，完成主講教師規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容、作業(yè)；沒有按要求完成培訓(xùn)作業(yè)的教師視為培訓(xùn)不合格，參與下期培訓(xùn)。規(guī)定并落實(shí)教師每學(xué)期在錄播室上課一節(jié)，并做好使用記錄。教師在錄播室上課必須要有相應(yīng)的課件、教案，使用記載必須與所上科目、課時(shí)相一致，并且需要將課件、教案上交到學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期開展公開課、評(píng)優(yōu)課、過關(guān)課等多種公開的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，此時(shí)要求教師必須在錄播室進(jìn)行授課，并要求教師上存其教案和上交其使用的課件。鼓勵(lì)教師參與省、市、縣、校組織的信息技術(shù)大賽，對(duì)于取得名次的教師，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.考核的程序。信息技術(shù)應(yīng)用的考核每學(xué)期應(yīng)該進(jìn)行兩次，期中期末各一次。教師個(gè)人進(jìn)行總結(jié)自我評(píng)價(jià)。主要針對(duì)本學(xué)期本階段的工作進(jìn)行總結(jié)，提交相關(guān)的材料。個(gè)人總結(jié)自評(píng)不計(jì)入考核總分，僅僅是考核的參考憑據(jù)。考核的工作人員從考核對(duì)象所帶的班級(jí)中隨機(jī)抽取30%的學(xué)生，進(jìn)行信息技術(shù)測(cè)評(píng)（不記名方式）和問卷調(diào)查。考核的工作人員進(jìn)行考核，主要負(fù)責(zé)審核教師的自評(píng)材料和信息，搜集整理其他的材料，為綜合評(píng)價(jià)和考核提供夯實(shí)的材料基礎(chǔ)。將各個(gè)年級(jí)班級(jí)的任課老師的自評(píng)材料、學(xué)生評(píng)價(jià)以及考核人員的考核結(jié)果等各種材料進(jìn)行匯總、分析，并確定相應(yīng)的等級(jí)，然后提交教務(wù)處審核，計(jì)入教師檔案。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制

首先，教育以及其他政府部門應(yīng)該制定健全完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，學(xué)校明確網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)，及時(shí)地對(duì)學(xué)校所使用的設(shè)備進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和日常的保養(yǎng)維修，以此來確保學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和課程的正常進(jìn)行，并且需要結(jié)合工作實(shí)績(jī)進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。其次，作為校方，應(yīng)該大力組織任課教師參加各種教學(xué)課件的評(píng)比活動(dòng)，并且號(hào)召全體教師積極參與評(píng)比，而且需要規(guī)定每位教師每個(gè)學(xué)期制作出的高質(zhì)量的教學(xué)課件不得少于2件；學(xué)校建立并明確各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與信息技術(shù)應(yīng)用的教師進(jìn)行一定的物質(zhì)或者精神的獎(jiǎng)勵(lì)，并告知信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)和考核是掛鉤的。再次，校方鼓勵(lì)所有中、青年的教師必須通過各種途徑學(xué)參加和教育教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)課程，并且根據(jù)教師的學(xué)習(xí)情況，給予教師相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。最后，凡是學(xué)校計(jì)算機(jī)的教師參加市級(jí)以上的信息技術(shù)培訓(xùn)，并且可以獲得相關(guān)的證書和證明的教師，都給予其全額報(bào)銷培訓(xùn)所需要的各種費(fèi)用。

以上幾種激勵(lì)機(jī)制可以有效地提高學(xué)校信息技術(shù)的使用頻率，加強(qiáng)學(xué)校老師任課過程中對(duì)信息技術(shù)的使用，提高他們的積極性，從而促進(jìn)信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)過程中發(fā)揮更加重要的積極作用。信息技術(shù)滲透到各行各業(yè)，越來越多地影響著人們的生活。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村學(xué)生發(fā)展受到影響,政府應(yīng)大力投入教育事業(yè)，信息技術(shù)在農(nóng)村教育中的應(yīng)用越來越受到重視。

[1]張 屹，劉美娟，周平紅，馬靜思.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀評(píng)估——基于《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的分析[J].中國(guó)電化教育，2014

[2]郭春霞.信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略運(yùn)用研究[D].河南大學(xué)，2010

[3]張 屹，馬靜思，周平紅，范福蘭，白清玉.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)建議[J].中國(guó)電化教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0014