高職院校計算機系統維護課程教學改革探討

廣西衛生職業技術學院 李海林

高職院校計算機系統維護課程教學改革探討

廣西衛生職業技術學院 李海林

計算機系統維護作為高職院校計算機相關專業的一門重要的專業基礎課，具有較強的實踐性和實效性，同時也為后續課程打下基礎。為提高課程的教學質量和教學效果，本文針對高職院校人才培養模式，對計算機系統維護課程的教學改革進行探討。

高職院校 計算機系統維護 教學改革 探討

當今社會，計算機的運用已經滲透到各個領域，與此同時，計算機在使用過程中出現故障的情況也越來越常見。計算機系統維護作為計算機相關專業的一門專業基礎課，具有重要的基礎作用。如何通過對該課程的教學改革來提高學生的計算機系統維護技能水平，培養技能型人才是一個值得研究的問題。本文針對高職院校計算機系統維護課程教學過程中存在的問題，對計算機系統維護課程的教學改革進行探討，以提高課程的教學質量和教學效果。

一、課程的性質與設計理念

計算機系統維護課程教學改革的指導思想是把學生培養成理論與實踐能力兼備，具有較高素質的應用型人才。要對計算機系統維護課程進行有效地教學改革，必須針對高職教育人才培養模式，先對課程性質進行定位，明確課程設計理念，確定培養目標。

1.課程的性質與作用

計算機系統維護是計算機相關專業的一門專業基礎課程，具有較強的實踐性，其任務是使學生具備計算機應用與日常維護、網絡日常維護與管理的能力，熟練掌握所必需的基本知識和基本技能，為學生后續課程的學習和將來就業打下良好的基礎。

2.課程設計理念

計算機系統維護課程以行業需求為導向，課程設計貫徹“實用為主，夠用為度”的原則。同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，建立理論知識、實踐操作融為一體的課程內容結構體系。教學過程中，通過采取理論結合實訓，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的實踐能力。

3.課程培養目標

根據計算機系統維護課程教學改革的指導思想，課程培養目標應改革為從知識、能力、素質三方面進行考慮，三者相輔相成，缺一不可。

知識目標：掌握微型計算機的組成和各部件的基本功能、性能特點、選購策略；熟悉常用電子儀器設備的正確使用方法和計算機常見故障的判斷方法。

能力目標：能熟練地組裝計算機，安裝常用的系統軟件和應用軟件，能處理微型計算機常見的軟、硬件故障及網絡故障，能對計算機進行日常管理與維護。

素質目標：養成規范的電子儀器設備使用習慣；具備基本的信息檢索、信息判別的意識；培養學生樹立成本意識，養成節約習慣。

二、課程教學內容改革

在傳統的計算機系統維護課程教學中，教學內容是根據教材內容進行安排，按照當前教材安排的章節內容，開展理論與實訓教學。但由于計算機軟硬件的發展日新月異，教材中部分內容存在落后于當下技術發展的情況，進而導致課程教學內容與實際應用有一定程度的脫節。針對這個問題，現根據計算機系統維護課程教學改革的指導思想，從行業需求出發，歸納整理教材中的內容，并根據市場變化進行補充和更新，可將課程教學內容整合成計算機硬件組裝、操作系統的安裝與備份、計算機系統維護、計算機硬件維護和計算機網絡維護五大模塊，其中每個模塊再細分為若干個教學任務和操作實訓。

1.計算機硬件組裝

出苗后，及時通風煉苗，保持苗床溫度白天20～25℃，夜間15～18℃。如土壤干旱，可澆小水1～2次。隨著外界氣溫升高，逐漸加大通風量。待外界氣溫穩定在15℃以上時，將塑料薄膜全部揭去。定植前5～7天，完全去掉塑料薄膜。

本模塊講解計算機當前主流的CPU、主板、內存、硬盤、電源、機箱、顯示器、鼠標、鍵盤以及其他外設的性能指標、選購策略和組裝，并安排有運用中關村網站攢機平臺進行模擬攢機、計算機硬件組裝等實訓任務。學完本模塊，學生能夠根據不同的需求，選購計算機當前主流硬件，并能正確將各種計算機硬件組裝為一臺裸機。

2.操作系統的安裝與備份

本模塊講解計算機BIOS的設置、硬盤的分區與格式化、運用GHOST軟件安裝、備份和恢復操作系統、制作U盤啟動盤、使用WinPE進行系統維護，并安排相應的實訓任務。學完本模塊，學生能對計算機BIOS進行設置、對硬盤進行分區與格式化、使用U盤啟動盤、WinPE和GHOST軟件安裝、備份和恢復操作系統。

3.計算機系統維護

本模塊開始進入計算機系統維護內容，講解計算機操作系統的設置與優化、軟件的安裝、設置和卸載、使用維護軟件對計算機系統進行維護、使用還原軟件對計算機系統進行保護和管理，并安排相應的實訓任務。學完本模塊，學生能排除計算機系統常見的故障，能對計算機操作系統和常用軟件進行日常的維護和管理。

4.計算機硬件維護

本模塊講解計算機主板、硬盤、內存、電源等硬件的常見故障、故障的檢測判斷與基本排除方法，并安排相應的實訓任務。學完本模塊，學生能使用電子儀器設備對計算機各硬件進行故障檢測，能解決基本的計算機硬件故障。

本模塊講解計算機網絡的基礎知識和網絡的常見故障、故障的檢測判斷與基本排除方法，并安排相應的實訓任務。學完本模塊，學生能使用測線儀等電子儀器設備對計算機網絡進行故障檢測，能解決基本的計算機網絡故障。

三、課程教學實施改革

在傳統的計算機系統維護課程教學中，一般采取理論課在教室進行，實訓課到實訓室進行的方式。但由于學生理解能力參差不齊、課后不注意復習等原因，到實訓室進行實訓的時候，學生已經對教師在教室講解和演示過的知識點有所淡忘，不利于實訓的開展。另外，由于實訓室設備條件的限制，不少實訓任務無法順利有效地完成。針對這些問題，教學實施可考慮進行以下改革：

1.本課程的理論教學與實訓教學均安排在實訓室進行。其中理論教學運用目前主流的教學廣播軟件進行授課管理，學生每人能有一臺計算機接收教師機的廣播，確保理論教學順利進行。理論教學結束后，學生可以馬上在實訓室對教師講解和演示的內容進行實機操作和實訓，這樣能有效地幫助學生理解和鞏固知識點。

2.實訓分小組進行，每個小組3至4名學生，選一名基礎好的學生作為組長。每個實訓小組均配置一臺當前主流配置的完整計算機套件和虛擬機VMware Workstation、Fdisk模擬硬盤分區等虛擬仿真軟件。在教師演示后，學生以小組為單位進行實訓，教師或同組成員對學生做得不對的地方及時糾正。這樣學生在邊學邊做邊評的過程中既掌握了相應的技能，又培養了團隊協助能力。

3.理論教學主要采用講授法，實訓教學采用任務驅動法。現以“模擬攢機”教學內容為例，敘述教學實施過程。首先，在相關理論知識準備（理論教學）階段，教師給學生講解任務，讓學生明確任務內容，講解理論知識，引導學生思考攢機方案。學生在此階段要明確任務內容，掌握相關理論知識；理解攢機的方法和注意事項，查找網上成功攢機案例，構思可行的攢機方案。然后進入實訓階段，教師演示操作，解答學生疑問，指導學生設計、實施攢機任務，學生在此階段具體實施攢機實訓任務。最后是總結階段，教師根據任務要求指出學生攢機成果的優劣，考核評價，學生則對整個任務的實施過程進行總結歸納，修改完善攢機方案。

4.實訓教學可考慮融入電腦城購機裝機、信息中心計算機維護等的綜合情境訓練模式。設計計算機系統維護教學情境，進行情境教學訓練，有利于學生將課堂所學知識進行有效應用，提高學生綜合分析能力和動手能力。

5.可利用課余時間組織學生去電腦城進行調查，了解當下計算機市場的主流硬件配置、參數和價格，關注計算機發展趨勢。還可動員學生參與到計算機實訓室的日常管理與維護中，模擬機房管理員的工作過程。學生根據機房管理員的維護要求，通過自己思考、運用所學技能實際解決計算機故障，對系統進行維護。這樣既增強了學生的學習興趣，又提高了計算機系統維護的技能水平。

四、課程考核方式改革

以往的計算機系統維護課程考核，更注重期末的考核，部分學生因此對平時的實訓任務不夠重視，積極性不高，到了臨期末才開始突擊復習，這樣整門課程學完，學生沒能很好地掌握相應的知識和技能。針對這個問題，現對課程考核方式進行改革，加大平時實訓考核在整個課程考核中的比重，實現平時考核、理論考核和操作考核三位一體的考核方式。

1.平時考核占課程總成績的40%，根據學生平時課堂表現和實訓任務完成情況進行考核，其中，對平時實訓情況進行重點考核。另外，積極參與計算機實訓室的日常管理與維護的同學，可考慮酌情加分。

2.理論考核占課程總成績的30%，以考核計算機硬件的性能指標、常見故障的判斷方法、常用維護手段等基礎理論知識為主，形式為筆試。

3.操作考核占課程總成績的30%，重點考核學生分析問題，動手排除故障的能力。在考核時，預先將幾臺計算機設置成故障機，要求學生綜合運用平時所學知識和技能，判斷故障原因，排除故障，最終使故障機能夠正常工作。根據學生的判斷情況、完成情況和熟練程度給出考核成績。

五、課程資源的開發與利用

為了促進計算機系統維護課程的改革，還應考慮對課程資源進行開發和利用。

1.開發適合教師與學生使用的多媒體教學素材和輔導學生學習的多媒體教學課件。

2.充分利用網絡資源，搭建師生溝通平臺，實現教學課件、仿真軟件、教學素材等教學資源的共享。

3.充分利用計算機實訓中心資源，動員學生參與部分實訓中心管理及維護工作，將教學與實踐合一，培養學生的綜合實戰能力。

六、結束語

教學改革是一個長期不斷探索和完善的過程，計算機系統維護課程具有極強的實踐性和實效性，只有不斷地進行課程教學改革，才能有效地提高教學質量，實現高職院校培養技能型人才的目標。同時，作為課程授課教師，要不斷學習，努力提高自己的技能水平和教學水平，勇于創新，發掘新方法，并將其運用于課程的教學改革中。

[1]龍世榮,趙學孔.計算機系統組裝與維護課程教學改革探索與實踐[J].大學教育，2013

[2]邱彬.高職院校《計算機組裝與維護》課程改革探索[J].廣西輕工業，2009

[3]于大為.高職高專技能型實訓課程教學改革與探索——微機組裝與維護(實訓)課程教學改革探析[J].計算機教育，2007

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0068