探究小學語文教學改革存在的問題及對策

重慶市豐都縣許明寺鎮中心校 王世益

探究小學語文教學改革存在的問題及對策

重慶市豐都縣許明寺鎮中心校 王世益

小學語文在小學階段是一門基礎課程，在基礎教育階段它是十分重要的課程。其教學質量高低與否直接影響著學生今后的學習和發展。在新課程改革下，當下小學語文教學與傳統的小學語文教學相比取得了很大的改變和提高。但是離新課程改革的目標精神還是有一定的距離，部分教學內容與實際生活脫離，沒有從根本上改變傳統的形式化的教學模式。為了理清當前小學語文在教學改革中存在的問題，以下提出了一些應對對策，希望對提高語文教學水平有一定的幫助。

小學語文 教學改革 問題 對策

就傳統的教學模式而言，教師單純的講授，不管學生有沒有聽懂，而學生也是被動的學習，完全被教師牽著鼻子走，這樣就大大降低了學生的學習興趣，制約了學生的全面發展，而教學質量也得不到全面的提升。所以要徹底改變傳統教學觀念，就要對教學模式進行改革，以帶動學生的學習積極性，從而取得良好的教學效果。

一、小學語文教學改革存在的問題

1.部分教學內容脫離現實生活

當下小學生的童年生活應該是純真美好、天真爛漫的，而時下有部分教材的教學內容嚴重脫離了實際生活。例如《賣火柴的小女孩》一文中，通過小女孩在大年夜被凍死街頭的故事，表達了作者對生活在社會最底層的人們的這種悲慘遭遇的同情，同時對貧富懸殊很大的社會的不滿，揭露了當時社會的悲哀和窮人的無奈。還有《窮人》一文中，課文記述了漁夫和他的妻子在他們的鄰居西蒙死后毅然收養她的兩個孤兒的故事，作者通過對漁夫一家的生活描述，反映了那一時期窮苦人的苦難生活，反映了在沙皇的黑暗統治下人們的生活現狀。這些文章雖然很有現實批判意義，但文章太過壓抑、話題太過沉重，遠離了現實生活。況且以小學生的生活閱歷和心智水平也很難理解這些教學內容，更別談去體會社會制度的黑暗和落后。久而久之，只會讓他們覺得異常枯燥，覺得學習語文是那么的無趣、乏味。

2.作業欠缺開放性

當前的語文教學除了在教學模式和教學內容上有一些問題，在日常的作業練習中也存在著諸多問題，有很多地方也不符合當下素質教育的要求，制約了學生的全面發展。在小學語文的教學中，對于學生智力的開發和情感的培養是要放在首位的。但是目前小學語文的作業布置中，作業量太大，機械式的重復又重復等問題嚴重，這樣不但起不到鞏固加深的作用，長此以往還會讓學生產生厭學的情緒，阻礙了學生自主創新能力的發展。同時，大部分教師只布置課文內的作業，很少以新型作業形式布置涉及課外拓展的作業，作業形式太過單調。另外，教師作為學生作業的唯一評價者，所給的評價評語也很單一、簡單。在這一過程中學生的語文學習水平并沒有得到很大的提升，相反還會覺得作業量大、單一、枯燥，因此這樣的作業形式很不利于學生。

二、應對對策

1.教學內容回歸學生生活

選取與生活緊密相關的、看得見、富有時代氣息的內容進入教材，盡量摒棄與當今社會距離遙遠、壓抑、不夠積極向上的內容進入教材，使學生學起來更有興趣。豐富語文課程資源，教學中可以將大自然、生活引入教程以彌補教材的不足之處。例如繪畫蘋果，在傳統的教學中教師僅會帶一支粉筆，讓學生打開書，對著講述繪畫蘋果的注意事項及要領，然后讓每個人照著畫，結果畫的都很像，然而卻失去了教學的初衷，扼殺了學生的自主創新的能力和想象能力。但如果能換一種方式教學，就是直接每人發個蘋果，大家都對著實物蘋果繪畫，按自己的思路繪畫，畫出自己心中更真實的“蘋果”使學生在生活中感受語文，在生活中實踐語文，學到更實實在在的語文。

2.實現作業的開放性

生活中時時刻刻都有語文，凡是有生活的地方就有語文學習，有語文學習的地方就有生活，因此語文與生活是同在的。語文作業的內容除了一些有針對性的練習外，還可以向課外拓展延伸。例如，“翠鳥”狀物課程時，可根據課文形象的描述畫一只翠鳥；教授《挑山工》觀察類的課程時，可以讓學生觀察某人做事，讓學生在生活中感受語文。因為作業內容都開放了，那么作業評價也必將開放。開放的作業評價不僅要注重學生的學習結果，還要與作業改革方式互相呼應，根據學生的個人水平和特征采取有針對性的、有個性的評價，還可以鼓勵學生參與評價。打破課內與課外的界限，培養學生聽、說、讀、寫的能力，實現知識與方法的遷移，爭取學到更豐富的語文。

3.提倡自主學習

教師應“巧設問，精講解”，把點撥引導和學生自主學習相結合，放手讓學生自學，提倡“先學后教”，在讓學生先學時，有四個要求，即用幾分鐘，學哪部分，要用什么方法學，教師到時會提什么問題。通過對學生“先學后教”的檢查，可以明確學生的疑問所在，便于教師引導學生解決問題。在課堂教學中與學生互換角色，發揮學生的自主性，將被動式學習轉化為主動性學習，養成自主學習的好習慣，以此取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，基礎教育階段的小學語文十分重要，它是一個人的母語啟蒙教育，其教學質量好壞直接影響著學生今后的學習和發展。所以每個語文教學者要認清自己肩上的責任，有針對性的采取科學有效的教學措施，不斷學習、刻苦鉆研、完善教學，促進小學語文教學質量的提高，才能不斷提高學生的語文水平和素養。

[1]高朝生.淺談目前小學語文教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究（新教師教學），2014

[2]翁建林.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].新校園（中旬刊），2014

[3]劉 純.新課改下中小學語文教學改革面臨的問題及對策[J].才智，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0076