新時期高校實驗技術隊伍現狀分析與對策

浙江大學建筑工程學院 陳海祥

新時期高校實驗技術隊伍現狀分析與對策

浙江大學建筑工程學院 陳海祥

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，學生不斷增長的知識需求和高校科研創(chuàng)新的要求，新時期高校實驗教學示范中心的建設也日趨重要。相對應的，實驗技術隊伍是實驗示范中心建設的主體，其建設的合理性和可持續(xù)性直接決定著實驗教學科研理念的先進性，影響著實驗教學科研體系的質量以及教學中心的建設和管理水平。本文通過對我國高校進行分析，了解高校實驗技術隊伍的現狀，厘清培養(yǎng)管理思路與措施，以尋求對策，提升實驗教學科研的水平和質量，促進科技創(chuàng)新和高校教育工作不斷發(fā)展，使其成為各類人才的集散地和培養(yǎng)搖籃。

高校 實驗技術隊伍 現狀 解決對策

為促進高校大學生的全面發(fā)展與適應社會需要，實現高等教育人才培養(yǎng)水平的不斷提升，教育部持續(xù)開展國家級實驗教學示范中心建設工作，這為教育的發(fā)展發(fā)揮了引領和激勵作用，但同時也對新時期高校實驗技術隊伍的建設提出了新挑戰(zhàn)。隨著中央與地方教育財政投入的逐年增加，許多高校實驗環(huán)境得到很大改善，實驗儀器也進一步更新，而實驗技術人員的配備比例、素質要求卻無法滿足需求，高校實驗技術隊伍建設存在的問題與不足開始逐步顯現出來。

一、高校實驗技術隊伍現狀及存在的問題

1.受知識能力結構與實踐動手能力制約，創(chuàng)新不足。由于歷史性的原因，從總體上來看，一般高校的實驗技術隊伍整體素質都還有待提高，這其中存在的并不單只是學歷問題，而是現有人員隊伍的知識能力結構與實踐工作的順利操作的不協調。目前高校的實驗技術隊伍中人員年齡結構層次大多偏高，而學歷結構偏低，個人的教學科研視野受限，知識結構老化、創(chuàng)新意識不明顯、動手能力差，這些問題在從事實驗教學研究時就會非常明顯地凸顯出來，嚴重影響到實驗教學研究的質量；另外，在許多高校中還存在實驗技術隊伍人員多為兼職人員的情況，他們“一人多職”，要進行教學、管理工作，無法完全投入科學教研工作中。

2.資源配置的不平均以及學術氛圍的影響。由于高校大規(guī)模的擴招，各高校本科、碩士、博士生的人數大幅度增加，而相應的教師數量卻上升緩慢，學校教師資源配置無法達到平衡，能專門從事實驗教學科研的人員更加缺少。而且實驗技術人員工作任務大多繁雜，包括備課、指導教學、儀器設備的維護等一系列的工作，也直接影響了實驗技術人員教學科研工作的積極性和主動性；另外受學術氛圍以及考評機制不健全的影響，實驗技術隊伍中熱愛本職工作、一門心思鉆研科研技術的風氣并不濃厚，高校實驗技術人員從事科研，發(fā)表論文、課題數量不多；專業(yè)性不強、創(chuàng)新力不夠，未能真正發(fā)揮其作用。

3.實驗技術隊伍專業(yè)培訓不足，對外交流較少。從事實驗教學科研的老師進行專業(yè)技能培訓以及對外進修與交流的機會很少，導致整體的專業(yè)素質得不到提高，無法同步更新自己的知識與技能，對于新購置的實驗儀器如何使用、保養(yǎng)、維修的問題也了解不深，多數情況下只能進行常規(guī)的教學實驗工作，缺乏創(chuàng)新性和自主設計的實驗，遇到有研究價值但挑戰(zhàn)難度較大的研究工作也只能擱置下來，沒有進一步發(fā)展，導致實驗技術人員成果少，發(fā)展提升空間小。

二、高校實驗技術隊伍建設的對策

1.提高實驗技術人員的綜合能力。實驗技術人員必須加強基本理論、技術知識和基本技能的訓練，不僅要精通本專業(yè)的知識，還要知曉相關交叉學科的知識，學科交叉、文理滲透，并且不斷從書本與實踐中提取新知識、新理論，提高自己的實際操作、邏輯分析能力，利用政府、學校大力扶持的優(yōu)秀外部環(huán)境和內部機會，創(chuàng)造性提高本身的科研能力與競爭力。

2.合理分配、積極培養(yǎng)為輔。人盡其才，對實驗技術教學、管理人員進行合理分工，加強實驗技術創(chuàng)新團隊建設，在專職或兼職的實驗技術人才隊伍中選拔具有較高思想政治覺悟、學術水平、實踐教學經驗和組織管理能力的具有高級專業(yè)技術職務的人員擔任實踐教學和科研工作的帶頭人，組建實驗技術創(chuàng)新團隊，并積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮團隊的作用；另外加強對現有實驗技術人員的業(yè)務培訓，更新拓展其知識結構、夯實實驗教學理論基礎、提高專業(yè)水平和實踐技能，積極做好在優(yōu)秀畢業(yè)生中選留具有本科、碩士甚至博士畢業(yè)的實驗技術人員、充實實驗技術隊伍的工作，鼓勵和支持實驗技術隊伍人員跨地區(qū)（含海外）、跨學校、跨專業(yè)開展交流合作，訪學進修，開闊實驗技術隊伍人員的眼界和思路。

3.加大引進力度，吸引高層次、高素質的實驗技術人才。隨著科研和教學工作的往前發(fā)展，對實驗人員的技術和管理水平也提出了更高的要求，切實采取有效措施，從知名高校和企業(yè)中引進高層次、高素質的實驗技術人才，特別是在開發(fā)、改進儀器設備功能方面做出突出貢獻、實驗技術能力強、實驗教學水平高的高層次人才，以支持科研的發(fā)展和學科的綜合交叉，促進科研平臺建設和高水平設備的研制，提高實驗教學和公共服務水平成了重中之重。

總之，高校實驗技術隊伍的建設，其實并非一日之力就可完成，需要國家、特別是學校高度重視、采取有效措施，制定相應政策，才能鼓勵高水平的實驗技術人員投入實驗教學科研工作；只有實現了實驗技術隊伍的互通、教學研究、技術技能的兼容，才能建設一支具有綜合素質能力強、穩(wěn)定的實驗技術隊伍；只有擁有一支勇于創(chuàng)新的實驗技術隊伍，才能讓高校的實驗教育、科學技術研究邁上新臺階。

[1]李佳瑋，劉志東，郝存江.新形勢下高校實驗教師隊伍建設的問題及對策研究[J].實驗技術與管理，2010

[2]于湘珍，陳嵐嵐，張娟子.對提高實驗教學質量的探討[J].高校實驗室工作研究，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0120