試論頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的意義

云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 段會(huì)珍

試論頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的意義

云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 段會(huì)珍

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用人才為辦學(xué)宗旨。目前，高職學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手、實(shí)踐能力是企業(yè)注重的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越成為企業(yè)所注重的綜合條件。在眾多提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的方式中，本文著重對(duì)頂崗實(shí)習(xí)這一途徑進(jìn)行探討，分析頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要意義。

頂崗實(shí)習(xí) 高職學(xué)生 綜合素質(zhì)

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用人才為辦學(xué)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)是高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育取得了迅猛發(fā)展，特別是以工學(xué)結(jié)合、校企合作的高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)起到了很大的作用。

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、知識(shí)和信息的更新加速，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，用人單位對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，不僅僅是要求學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。從就業(yè)單位反饋的信息，學(xué)生的知識(shí)能力不再是用人單位考慮的首要內(nèi)容，學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)逐漸成為就業(yè)單位更加注重的條件，這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)更加重視綜合素質(zhì)教育。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯提高。他們具有一定的文化素養(yǎng)，積極向上，勇于進(jìn)取，有正確的政治態(tài)度和行為方式，勇于競(jìng)爭(zhēng)，渴望為祖國(guó)奉獻(xiàn)智慧，施展才華。然而，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)還有許多不盡人意之處，他們的綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，高職院校也開(kāi)辟多種途徑，積極努力，其中頂崗實(shí)習(xí)這一理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生接觸社會(huì)的重要環(huán)節(jié)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，有不可代替的作用。

頂崗實(shí)習(xí)是根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律，學(xué)校在實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)事業(yè)單位的實(shí)際工作崗位上從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線工作，由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同參與的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的重要途徑，同時(shí)還是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高[2006]16號(hào)中提出，職業(yè)院校要探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高職院校要保證在校生至少有半年的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。至少半年的頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生要服從企業(yè)的管理，按時(shí)作息，甚至在勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工資不高的情況下仍要堅(jiān)持工作，真實(shí)的工作環(huán)境能鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、遵紀(jì)守法的職業(yè)意識(shí)、樹(shù)立勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要階段，是使高職學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度、強(qiáng)化紀(jì)律觀念，提高學(xué)生職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)的最重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，完成與正式企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)技能水平的逐步提高。頂崗實(shí)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的員工的雙重身份，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，明確作為一名員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生干一行愛(ài)一行的精神，強(qiáng)化了在生產(chǎn)一線兢兢業(yè)業(yè)做事、踏踏實(shí)實(shí)做人的道理，這是一個(gè)高職學(xué)生的責(zé)任，也是一種職業(yè)品質(zhì)，這種崗位責(zé)任，是一名員工走向成功的必經(jīng)之路。

三、增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力和心理承受力

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中和企業(yè)正式員工一樣，從事同樣性質(zhì)的工作，但工資、待遇卻去比正式員工低，加之高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自制力差，是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。這就要求實(shí)習(xí)生要盡快適應(yīng)環(huán)境，投入工作，產(chǎn)生效益。長(zhǎng)期堅(jiān)持在崗位上恪守職責(zé)，實(shí)習(xí)生無(wú)疑會(huì)遇到很多困難和挫折，而頂崗實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)行更多實(shí)踐，找準(zhǔn)定位，有效增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力和心理承受力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中有自己的固定崗位，要完成企業(yè)安排的生產(chǎn)任務(wù)，甚至有時(shí)候要獨(dú)立完成則需要與其他員工配合工作、協(xié)作進(jìn)行，還要保證完成任務(wù)的有效性，這些實(shí)際社交需要在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性、自我管理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變學(xué)生自身觀念

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在與社會(huì)接觸、與行業(yè)接觸，有利于學(xué)生了解社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生與人溝通和交往的能力，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，增長(zhǎng)工作才干，累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加自信，走出“讀高職無(wú)前途”的傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)，甚至在理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)階段，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)人生道路的發(fā)展都非常有益。

綜上所述，在高職院校中實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，是遵循教學(xué)規(guī)律，適合學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的，頂崗實(shí)習(xí)不僅讓學(xué)生的職業(yè)技能在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和鍛煉，還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成各種優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重大意義。

[1]羅金彪.關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的探討[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014

[2]徐 靈，楊寶琳.頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要環(huán)節(jié)[J].教育界，2014.08

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0143