社區少先隊實踐活動的探究

婁易紅

社區少先隊實踐活動打破了學校與社會的藩籬，成為社會教育的“增量”資源。少先隊員是社區最活躍、最具生命力的群體，是共建和諧社區不可忽視的力重。但是由于年齡、知識、經驗等原因，他們又是需要社區特別關心、保護、教育的群體。因此《社區少先隊實踐活動的探究》這個課題既是一個意義深遠的課題，更是一個值得長期探索實踐的課題。

社區少先隊實踐活動是少先隊組織以所在社區為依托，在當地政府的領導下，與社區內的各級各類組織密切聯系，共建社區少先隊管理組織機構和輔導員隊伍，共同開發社區教育資源，共同組織以社會實踐為特征的形式多樣的少先隊活動。

一、社區少先隊實踐活動的新認識

站在和諧社會的高度審視青少年思想政治教育，引導少先隊員開展有意義的社會實踐活動是構建和諧社區之必須。實踐證明，在和諧社會建設中依靠少先隊員，促進和諧社區的建設是行之有效的，至少可以發揮“八大作用”。

宣傳作用：社區的雛鷹假日小隊發出的“保護環境熱愛家園”倡議書，開展的清潔小區環境、參與公益勞動、收集廢電池等活動，提高了隊員及其家長的環保意識，促進了廣大居民對“社會資源的兼容共生”的認識。

示范作用：如通過“道德寫真集”比真跡、“道德紅綠燈”比思維、“道德萬花筒”比才藝，評出青少年“形象大使”，樹立榜樣、激勵進步。

凝聚作用：如“小小法制宣傳員”、做“小小調解員”、開“小小模擬法庭”的“普法專列”進小區活動，使隊員在實踐中加深了對法的感悟和理解。

互助作用：如“愛心捐助跳蚤市場”和“愛心義賣”，隊員們把義賣收入全部捐助給博愛康健院的小朋友，萌發了人與人關愛、互助的“和諧之芽”。

組織作用：如以小隊為單位開展的“小小交通協管員、小小安全宣傳員、小小網吧觀察哨、小小護綠隊、禁賭禁毒情報員”等各種社會公益實踐活動，為和諧社區建設發揮了很大的作用。

推動作用：如在文明小區、文明樓組、文明家庭建設中成立的“紅領巾創新風小隊”，積極發揮少先隊員的作用，形成豐富的樓組文化。

糾錯作用：如開展“道德評議臺”、“風貌閃光臺”、“助人服務臺”等活動，讓為人民服務的崇高理想在宣傳、實踐活動中得到激勵。

輔導作用：如在光啟公園的“英語角”里，隊員為社區的老人輔導英語，提高英語會話能力；社區里的中學生為小學生、特別是家庭經濟困難的學生作義務輔導。

二、社區少先隊實踐活動的類型

我們采取“試點實踐——經驗總結——發展推廣”的行動研究法，在部分試點中小學中先行采取與街道社區各企事業單位掛鉤的教育活動運行模式，研究如何構建社區少先隊教育的新路子。活動類型分為：

互助型：高年級帶低年級（團帶隊，隊帶團，即共青團帶少先隊，少先隊帶兒童團）開展活動。如軍事演習、集體舞、棋類比賽等游戲文體娛樂活動。

參與型：以雛鷹假日小隊為單位，人人參與社區少先隊活動，如：英語角、慰問孤老、護綠保潔、啄木鳥行動、社會公益勞動等，提倡“雙休早起半小時，我為社會做貢獻”。

目標型：力求做到搞一次社區少先隊活動，能懂得一個道理，接受一次教育，激發一點情感，留下一個印象，培養一個習慣，樹立一個形象。例如“當一日營業員”、“當一日居委會主任”、“紅領巾愛護鯊魚”行動。

技能型：開展小廚師、小理發師、小氣象員、小農藝師、模型制作、工藝制作、蝴蝶標本制作等技能操作比賽。

三、社區少先隊實踐活動探究的成效

幾年來，我們在實踐中取得了初步的成效，建立了許多社區少先隊的實踐基地，以下是“四個結合”和“五種經驗”。

（一）四個結合

1.資源挖掘與陣地建設相結合

工：與工廠掛鉤，了解現代工廠流水線的管理、產品制作過程，建立社區少先隊學工基地。

農：與農場掛鉤，了解現代農業、無土栽培、科學種田，建立社區少先隊學農基地。

商：與徐家匯商業區、各大超市等商業部門掛鉤，了解商品的流通、價格及銷售過程，爭當一日營業員，建立社區少先隊學商基地。

學：與交大、上師大、上醫大、華理大、音樂學院、中醫學院等高等院校團委掛鉤，建立社區愛心學校、社區英語角、社區讀書屋等社區少先隊學習基地。

兵：與駐滬部隊、武警部隊掛鉤，學習指戰員嚴明的組織紀律和規范的隊列操練，建立社區少先隊學軍擁軍基地。

科：與本區內社科院、各科學研究所掛鉤，了解“科技是第一生產力”的真諦，建立社區少年科學院。

居委會：與社區內的居委會掛鉤，學習居委會干部任勞任怨、無私奉獻的精神，參與社區精神文明建設，建立少先隊“一日居委會主任”制度。

其他：和郵局、醫院、銀行、賓館、烈士陵園等單位掛鉤，建立不同類型、跨地區的社區少先隊實踐基地。

2.人才開發和組織發展相結合

我們通過少先隊員聯系廣大家長、社區成員擔任特邀輔導員，一起來參與社區建設，為少先隊活動提供物質和精神后援，以提高活動的質量。

3.實踐活動與雛鷹爭章相結合

多年來，我們已與龍華烈士陵園、公安博物館、上海游泳館、上海圖書館等多家單位取得聯系，開展了一系列爭章活動，逐步強化了少先隊雛鷹爭章活動的內涵和外延。

4.隊員自主與輔導開架相結合

為激活雛鷹校內校外的聯動性，我們以社區服務系列為特色，建立“我體驗、我快樂”的小市場；以主題活動為突破口，創建學習型社區、學習型樓組、學習型家庭；以拓展活動模式為切入點，整合、優化社區教育資源，建立“開架式”輔導員隊伍。

（二）五種經驗

1.黨和政府高度重視

教育局領導從中小學幼兒園抽調一批青少保老師和社區教育老師長期扎根在社區，充分發揮少先隊輔導員的作用。歷屆少代會專門表彰一批社區志愿者輔導員。

2.少工委機構科學合理

我區各街道鎮的團委書記和社發科長都擔任社區少工委主任，為社區少先隊開展各項活動大開綠燈。少先隊“330工程”活動的參與率被列入年終績效考評范圍。

3.注入自動化之魂

我們倡導開展自動化的社區少先隊活動，實現“自己的輔導員自己聘”，每個社區都有一批志愿者輔導員隊伍。“自己的基地自己找”，龍華烈士陵園和公安博物館都有我們的小講解員隊伍。

4.積極開發整合資源

我們開發特色的活動場地、整合各種輔導力量，向少先隊員提供菜單式的服務。

5.各委辦局、街道鎮、學校密切配合

我區社區教育委員會、教育局、團區委和十三個街鎮的黨政領導都十分重視學校、社區少先隊的共建工作：節假日提供場地開放；對少先隊員假期進社區作指導、提要求，及時反饋和表揚。社區輔導員配合學校組織豐富多彩的實踐活動。