高職院校圖書館嵌入大學生人文素質教育研究

戴寧

江蘇建筑職業技術學院（徐州　221116）

高職院校圖書館嵌入大學生人文素質教育研究

戴寧

江蘇建筑職業技術學院（徐州221116）

加強高職院校大學生人文素質教育，培養復合型的高素質人才，是社會與個人可持續發展的必然要求。文章分析了高職大學生人文素質教育的現狀，提出了圖書館在人文素質教育方面的優勢及對策，通過加強學校部門間合作，展示優秀文化成果，調整館藏資源建設，營造人文環境，充分開發數字資源，加強圖書館隊伍建設的方法，有效地促進了學風的向好轉變，改善了大學生為人處世的能力，提升了大學生的人文素質，實現了圖書館服務與育人的有機結合。

圖書館；大學生；人文素質；教育

人文素質是指一個人在人文方面所具有的綜合品質，它是解決學會做人的問題。人文素質的形成是教育與生活共同作用的結果，教育的目的在于規范，生活中他人的善言德行具有示范效應。盡管高職院校十分重視大學生的科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素質的融合培養，也取得了顯著的成效，但現實情況是學生的科學素質和人文素質不令人滿意。部分學生在學習目的上缺乏高遠的成才志向；在學習態度上進取動力不足；在人文素質方面，追逐夢想與追求高尚情操的自覺性不夠，與人和睦相處的能力、團隊合作的精神相對不足［1］。圖書館相對于課堂內開展大學生的人文素質教育，不僅可以促進學風的向好轉變，引導大學生修身向善，提升大學生處世的能力，而且實現了圖書館服務與育人的有機結合。

1　人文素質涵義及其重要性

1.1人文素質的涵義

“人文”一詞，漢語詞典將其定義為“泛指人類社會的各種文化現象”［2］。最早見于《易經·賁卦·彖傳》中，“觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下。”宋·程頤《伊川易傳》解釋為：“天文，天之理也；人文，人之道也”。人文有精神教化、文治教化、有文明、文雅之義，標志著人之所以為人的人性。更確切地說，人文包括一個人內在的人性或修養，以及培養完善此人性或修養的方式和手段。

素質是指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，它是指一個人的修養。《辭海》對素質的定義為：（1）人的生理上的原來的特點；（2）事物本來的性質；（3）完成某種活動所必需的基本條件。人文素質是在人的先天生理基礎上經過后天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質［3］。人文素質教育，就是將人文科學知識通過傳授、熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。

1.2人文素質的重要性

教育中一直存在著“過窄的專業教育、過強的功利主義傾向，過弱的人文素質”的狀況。當今社會的人才競爭是綜合能力的競爭，人文素質的培養可以擴大學生的人文知識面，如歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學等方面，提高大學生的文化品位及審美情趣，并學會用人文的方法思考和解決工作與生活中的問題，使自己成為一個有智慧、有修養的綜合素質人才。扎實的專業知識與良好的人文素質，可以提高個人的社會競爭力。

人文教育在提高學生綜合素質同時、對促進其可持續發展也有重要的意義。人文素質是一個人價值觀念、行為規范、理想人格、思維方式等各方面素質的綜合體現，是貫穿于思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣。良好的人文素質可以喚醒學生的人生價值的自覺性和人的責任，培養學生思維敏捷、善于創新、追求自我的和諧發展。培養大學生良好的人文素質，關系到其對自身未來的把握和預期。

2　高職院校大學生人文素質現狀

現在的大學生經歷挫折與失敗的人不多，自我意識過于強烈，缺乏團隊精神和社會整體意識。看重個人利益的得失，以個人利益為出發點想問題、看問題。輕視體力勞動，缺乏奉獻意識，索取欲望強烈。在遇到困難時多表現出茫然、焦慮、困惑和浮躁。自律性與責任感較弱，明辨是非的能力不強。不善與人溝通，又往往期望得到他人的關愛。在學習生活遇到困難時，難以調整好心態，常常缺少戰勝困難的勇氣，容易對前途命運和人生目的、意義及人生價值的實現產生種種疑慮［4］。可見當代大學生人文素質現狀不容樂觀，加強高職院校的學生的人文素質教育至關重要。

3　圖書館在大學生人文素質培養中的優勢

圖書館與教學、科研構成高校的三大支柱。別林斯基認為“圖書館啟迪人們的理性，陶冶心靈，以偉大之著作培養高尚的情操。”圖書館擁有著豐富的文獻及電子信息資源、先進的多媒體設備、優美的環境、人性化的管理與閱讀服務、濃厚的文化氣氛和學術氛圍，對大學生人文素質、價值觀念的培養，審美能力的提高，道德情操的陶冶，具有良好的導向作用。

大學生與圖書館的接觸是多方面的，圖書館利用自身的文獻優勢，引導學生對自我、對社會進入精神層面的思考，進而建立正確的價值取向，逐步形成健全的心理與良好的道德品質。圖書館高雅的人文環境具有潤物無聲的感性與知性魅力，能夠凈化心靈，喚起人們心靈中美的情感，從而塑造人們真、善、美的德行與品格。良好的人文環境還具有凝聚力和向心力，人們在這種環境中，建立起和諧、信任、理解、互助的群體關系，增進集體感與榮譽感。圖書館人性化的制度，在客觀上會形成一種“規范”和“約束”的效果，有利于培養學生的競爭意識、合作精神、寬容態度等，從而在道德品質，情感意志，價值判斷，行為方式等各方面受到潛移默化的影響［5］，有效地擴展課堂教育的形式，在培養學生素質方面，圖書館具有舉足輕重的作用。

4　圖書館在人文素質培養中的對策

我國國家教委頒布的《普通高等學校圖書館規程》中指出：“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才”。現代教育培養的大學生是要具有創新精神、創造能力及創業能力的一代新人，注重學生人文素質和科學素質的綜合發展，培養出有社會責任感和健康人格的人才，是高校的重要職責。高校圖書館開展人文素質教育，可以從下面幾個方面入手。

4.1加強學校部門間合作 形成教育合力

高校領導層在開展素質工作時要堅持整體性原則，全校上下統籌規劃、統一部署，協調一致，這樣才能形成高校素質教育的合力。同時領導層要更加重視圖書館在育人工作中的地位和作用，提高圖書館在育人工作中的地位。

多年來，高校圖書館與高校團委、學工處聯系不夠緊密。高校應設置一個以團委、學工處為主導，各院系及圖書館配合的學生素質工作組，讓團委、學工部門統籌協調和部署圖書館的素質教育工作。首先，圖書館應能及時掌握學校的素質教育工作要求，從而將素質教育貫穿于圖書館的各項工作之中，如通過圖書利用率、電子文獻使用數據統計等服務，把握大學生的思想動態，了解其閱讀傾向及心理狀態，為團委、學工處有的放矢開展素質教育工作提供咨詢。其次，團委、學工處及各院系可借助圖書館豐富的文獻信息資源，舉辦各種形式的文化活動，如進行主題教育、演講比賽、學習報告會、知識競賽、學生作品展等活動。這些活動能夠讓學生有效地運用圖書館資源，擴大圖書館的影響力，同時提升大學生的人文素質。通過學校各部門的全方位合作，可以形成立體、多維的育人大環境。

4.2調整館藏資源建設 切合全面發展需求

圖書館開展育人工作的物質條件是要擁有充足的文獻資源，內容健康向上、切合學生興趣、品位高雅的書刊對學生人文素質的提升起到巨大的引導作用。

從培養學生人文素質的角度看，圖書館在以讀好書為重點采購圖書時，首先要加大文學、史學、哲學、美學、社會學等基礎素質教育方面社科類文獻的采購比例，優化文獻結構，提高文獻品位，讓學生有機會接觸到更多有思想、有深度的優秀書籍。其次增加特色藏書，高校圖書館可以結合國家熱門問題、本校辦學特色及本地區經濟文化特點，并配合學校的素質教育活動，建立特色書架專區，引導學生正確認識社會并切實感受社會的變化，把握時代的脈搏，培養家國情懷。再次，在文獻采購前，做好前期調查，吸引師生參與圖書采訪，確保所采購的文獻是及時且針對用戶需求的，以提高圖書的利用率和利用效果。最后，圖書館要定期做好文獻資源的剔舊工作，保證在文獻資源及時更新的情況下，讓學生在開拓知識面的同時，陶冶情操、塑造健康健全的人格。

4.3充分開發圖書館電子資源 營造網絡育人環境

高校圖書館的館藏是由文獻館藏和虛擬館藏構成的，虛擬館藏包括各種電子資源數據庫及共享資源數據庫。當代90后大學生是伴隨網絡長大的，已習慣于數字化的閱讀模式，有效開發虛擬館藏，可以讓讀者在任何地點、任何時間、最大限度地接觸優質資源，在提升專業素質同時提升學生的人文素質。

高校圖書館可以充分利用圖書館網站資源，充實服務育人的功能。圖書館可以在網頁上開辟專門的社科人文教育板塊，上傳優質的視聽資源如名家風采、杰出人物事跡、大眾心理學、傳統文化課件等供學生在線學習，從而提升學生的思想境界；圖書館在網頁上設立在線咨詢服務，以便實時解答讀者提出的各種問題；在網頁上及時推出實時圖書、期刊更新信息供用戶選擇，向學生推薦優秀書目，以增強圖書館對大學生的吸引力。 開設網絡論壇搭建教師與學生、學生與學生的交流平臺，交流在學習生活中的心得體會，讓學生的視野與胸懷在交流共鳴中得以進一步提升。

4.4加強圖書館隊伍建設 積極開展用戶教育

高校圖書館的育人工作是通過圖書館員服務來實現的，館員素質的高低直接影響圖書館形象。館員良好的精神面貌體現了圖書館的文化氛圍，館員多層次的知識結構和高質量的業務能力，又具備了更高的典范作用，只有這樣的館員才能感染學生，對學生的思想和行為起到潛移默化的教育作用。

人文關懷是以人的全面發展為精神內核，是以滿足人的成長為目標。圖書館在尊重、引導和滿足大學生健康成長、成才需要的基礎上，開展適應大學生思想特點的活動，可以深化以育人為導向的人文素質培養進程，真正體現關心人、尊重人、發展人，推動大學生全面發展。圖書館開展導讀活動，定期編制新書目錄，推薦并指導大學生讀好書，有利于凈化學生心靈、陶冶情操、提高思想深度、塑造健康人格。利用圖書館的優勢定期舉辦各種文化講座、心理健康講座、讀書節活動、社會熱點問題討論、書展等活動，對于開闊視野、啟迪智慧、開發潛能、協調人際關系、樹立正確的人生觀和世界觀都有著十分重要的意義。這些活動既豐富大學生的文化生活，又在潤物無聲中，引導學生學會做一個更加完整、更加豐富、更加理性與知性的人，學會做人與處世，把學生培養成有智慧、守法律、身心健康、人格健全的人，實現對學生的行為塑造。圖書館以科學的管理、豐富的館藏資源、濃厚的文化氛圍、靈活的服務方式，使大學生得到愛心體驗、悟到責任擔當、建立正確的人生價值取向，讓學生體驗到圖書館既是知識的寶庫、也是精神文明的家園。達到培養學生人文素質及至綜合素質的目的。

［1］劉東鋒.大學生群體生活態度調查分析［J］.學校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［2］辭海.上海：上海辭書出版社，1999.

［3］辭海（1999版縮印本）上海：上海辭書出版杜，2000：3473

［4］劉東鋒.大學生群體生活態度調查分析［J］.學校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［5］戴寧.高職院校館員服務與育人互動，提升學生人文素質的探討［J］.遼寧農業職業技術學院學報，2014，（3）：59-60.

（責任編輯：興安）

江蘇建筑職業技術學院教育科學研究項目“基于人文素養提升的高職院校圖書館功能設計與實踐研究”（PY2015-13）