高職院校開展職業實用性體育教學方法分析

祁微

鎮江高等職業技術學校（鎮江　212000）

高職院校開展職業實用性體育教學方法分析

祁微

鎮江高等職業技術學校（鎮江212000）

在高職院校中，開展職業實用性教育教學方法非常重要，有利于提升高職院校的教學水平。運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對高職院校的職業技術特點與體育教學進行分析，探討了高職院校開展職業實用性體育教學的現狀，并進一步分析了高職院校如何更好的開展職業實用性體育教學方法，希望能為工作在高職一線的體育教師提供參考。

高職院校；體育教學方法；職業實用性

高職院校體育教育教學在高職教育中發揮重要作用，不僅為高職院校學生提供了體育鍛煉的機會，也促進了高職學生的德智體美勞全面發展。隨著社會的發展，職業種類越來越多，社會迫切需要高素質、高技能的人才。如何培養綜合素質高，全面發展的人才一直是高職院校教學的重要問題［1］。針對社會上的職業來說，很多行業的側重點不同，對于勞動者的需求也就不同，那么高校在培養相關人才時，制定的培養計劃也就不同。因此，高職院校應該根據行業的特點，勞動的強度和勞動所需要的技能，有針對性地制定教學計劃，面對職業實用體育教學，針對學生體育鍛煉的需要，應該傳授學生與未來職業所需的特殊體育知識和相關的體育技能。

1　高職院校的職業技術特點與體育教學

高職學生在入學后，專業基本固定，在學校主要進行專業技術學習和實習操作。學生進入社會后，要適應緊張單調的流水作業，因為機械在進行作業時，機械會發出很大的噪音，噪音會對工作產生一定的干擾，有時還會發出難聞的氣味，在冷熱環境的刺激下，人體容易產生疲勞，也會對人體健康造成不良影響。有的專業需要高精細的生產工藝，他們的工作環境很危險，在這樣的工作環境下，一些工作人員還應該具有較強的職業技能，靈活的應變能力。針對這種情況，只有加強職業技術，增強職業體能，才能提高學生的身體素質。因此在高職院校的職業技術訓練中，應注重職業身體訓練，提高職業技術的學習質量，提高學生的職業技能［2］。只有這樣，高職學生在畢業后，才能順利完成專業課程的學習，勝任將來的職業工作。

2　高職院校開展職業實用性體育教學的現狀

高職院校體育教學應該注重體能教學、素質教學。隨著現代高職院校的普及，很多高職院校的體育教學模式都是建立在高校體育教學模式上，其教學目標并沒有完全突出高職特色，高職體育教學模式不符合高職院校的發展需要，主要存在三個方面的問題：

2.1教材設置不合理

目前，高職院校都有自己的校本教材，制定了本學校本專業的教材講義。但是這些教材參差不齊，教學內容并不統一，教材編制的水平也并不是很高，沒有形成統一的編制標準。這樣的高職體育教材也無法適應職業實用性的高職特色。

2.2課程設置比較落后

傳統的課程設置主要沿襲著競技項目的教學特征，因為教學模式的僵化，新的教學項目并沒有被開發出來，傳統的教學模式已經不能適應現代化企業的發展，體育教學的改革阻力比較大［3］，師資力量不充足，場地也受到了限制。一些新的教學改革想法也無法付諸實現，阻礙了高職實用性體育教學的發展。

2.3選項教學模式僵化

現在的高職院校教育中，很多人采取選項教學的方法，其中，一年級為基礎課，二年級為選項課或者俱樂部課程。這種教學方式最大的優勢就是極大激發了學生的學習積極性，突破了傳統的通識教育的僵化教學模式，采用多種形式的教學方式，結合學生的個性發展和興趣愛好改善學生的體育學習方式，不僅加強學生的體能教學，也要加強學生的心理素質訓練。設置合理的教學模式，選項課的特點就是學生可以完全根據自己的興趣來選擇課程，這樣雖然能激發學生的學習積極性，但是也會對學生的職業體能發展產生不良影響，學生可能存在嚴重的偏科現象，不利于學生綜合素質的培養。

3　開展職業實用性體育教學的方法分析

3.1根據專業特點，增強學生的職業體能

在高職院校教育中，專業設置的技術性比較強，不同的專業有著不同的技能要求，專業分類比較多，有技術類的，也有藝術類的。比如計算機通信、電子工程、環保陶藝、廣告設計、服裝設計等專業。高職院校的學生在從事這些行業時，需要全面了解不同專業的工作要求和體能要求。因此在高職院校的體育教學中，應根據開設專業的特點和教學要求，制定合適的教學計劃，開展各種體育鍛煉。通過一段時間的鍛煉，不僅可以提高學生的職業素養，還可以有效增強學生的身體素質。學生只有在學校增強體質，才能在畢業后更快地適應工作崗位的需要，將來在工作中也能發揮自己的能力。

3.2根據勞動就業的特點，提高體育教學效果

不同的學校有著不同的教學特點，理科的專業設置和文科的專業設置都有所不同，學生的專業不同，年齡不同，那么開設的教學課程也就不同。在此基礎上，應該制定科學的職業發展規劃，針對學生的特點、興趣愛好，促進學生身心素質的提高。首先，需要全面了解高職院校體育教學的主要教學內容，制定科學的教學目標。在此基礎上對課程的內容進行結構性的改造，深化課程文化理念，把教學目標和課程的應用價值結合起來，使學生深切感受到體育教學帶來的樂趣和進步。體育課程和其他專業課程不同［4］，體育課程的實踐性比較強，課程的內容和學生的生活、學習密切相關。比如，可以利用現代化的多媒體技術，在體育課堂教學中，給學生播放相關的教學視頻，讓學生更快地掌握體育活動的技巧，也可以在體育課堂中，播放相關的體育賽事，激發學生的運動精神和對體育課的積極性。在傳統的體育教學中，體育教學都是采取大班教學，沒有針對性，教學效果不明顯。現代化的職業體育教學目標應該符合職業保值價值，增強學生的環境適應能力，提高他們的職業素質。學校的體育課程主要是為學生的生活和職業服務，教學目標應該充分適應社會職業的需要，重視教育知識的價值和有用性。高職院校在開設體育課程教學時，應開設專門的生活知識課程、安全知識課程，進行相關方面的教學工作，幫助學生掌握相關的職業技能，更快地適應環境的需要。

3.3促進體育運動素質在職業能力上的運用

隨著現代高科技的發展，企業的生產和發展正朝著高效率、高強度和復雜化的方向發展，對于高科技人才的需求也越來越強烈，同時對人身心素質的要求也越來越高。現在的通識教育雖然開設了相關的心理素質教育課程，但是通識教育比較注重理論教學，忽視了技能教學。所以通識教育培養出來的學生都難以適應企業技能化的要求。進入高職教育后，學生的身體和心理素質得到了很大的提高，因為高職教育的特點，在高職教育中，高職教學可以通過實踐的方法，塑造學生堅強的性格，挖掘專業的價值。在體育教學中，針對教學內容和教學目標，有針對性地開展體育教學，增強學生的體育鍛煉，不僅會有效增強學生的體能，還可以提高學生的職業技能［5，6］。隨著現代化企業的工作強度越來越大，現代人的工作壓力也越來越大，很多人在沉重的工作壓力中患上了職業病，高職院校在進行職業實用性教學中，通過一些體育鍛煉，可以增強學生的身體素質，提高學生的職業技能。因此，針對現代化企業的發展需要，制定職業實用性體育教學非常重要。

［1］趙雅琴.高職學生人文素質教育研究［D］.揚州大學，2012.

［2］羅綱.高職院校開展職業實用性體育課程教育芻議［J］.河北職業技術學院學報，2010，06：26-27+30.

［3］林桂池.高職院校開展職業實用性體育教學探討［J］.山東體育科技，2010，01：71-73.

［4］崔俊杰，曲麗萍.高職院校開展職業實用性體育教學的探索——基于江蘇省部分高職院校的調查［J］.江蘇教育學院學報（自然科學版），2012，01：81-83+92.

［5］單小東.高職院校開展職業實用性體育教學的研究［J］.科技資訊，2010，33：141.

［6］華勇.高職院校開展職業實用性體育教學的研究［J］.科學中國人，2015，11：207.

（責任編輯：林城）