高校計算機專業實訓基地建設探討

李廣原 劉之家

（廣西師范學院計算機與信息工程學院，廣西 南寧 530001）

高校計算機專業實訓基地建設探討

李廣原 劉之家

（廣西師范學院計算機與信息工程學院，廣西 南寧 530001）

建立實訓基地是進行計算機課程實踐教學的基本要求。闡述高校計算機專業實訓基地建設的必要性及存在的問題，提出基地建設原則、思路和內容。為今后計算機專業基地的建設提供一些有益的借鑒。

計算機實訓基地；教學改革；實踐教學

1 引言

隨著大數據時代的到來，社會迫切需要大量具有信息化處理能力的優秀人才，高校是培養此類人才的主要場所，擔負起人才培養的社會責任。為滿足社會發展的需要，本科院校都開設有計算機專業，為培養信息化處理專門人才發揮了重要的作用。但是，不可否認的一個現象是，高校計算機人才培養與社會需求之間仍然存在著一定的差距,主要體現在教學上，實踐操作技能的訓練達不到社會對人才的要求，學生缺乏嚴格的項目訓練，加之沒有相應的實踐經驗，畢業后很難獨立從事相關的工作，因而無法滿足用人單位對畢業生的要求。為解決這一問題，很多高校都建立了校內外實訓基地，把實訓納入專業課程中的主要的教學內容，并圍繞著社會需求對學科進行綜合的改革。從學科建設、課程設置、培養方案等多方面進行改革，收到了較好的實踐教學的效果。

2 實訓基地建設的必要性

本科計算機專業除了培養具有扎實的專業理論知識，還應具有較好的實踐操作技能的專門人才。很長一段時期以來，在實踐操作技能的教學上，還存在較多問題。比如，由于教學時數少和教學環境的差異，學生得不到應有的訓練，因而不能滿足專業教學的需求。為此，教學單位提出了不少有效的措施，比如增加實踐課時數，以項目或任務為驅動的教學方法來進行授課。邀請行內專家來和師生進行交流等。而建設計算機實訓基地則是一種較為常見的做法，實訓基地通常是與學校有合作的IT企業，實訓基地為實踐教學提供教學平臺和教學環境，能夠實現理論與實踐相結合和實現操作技能訓練的場所，同時也為學生在將來走上工作崗位前提供一個相似的可能的工作場所。對于不少老師而言，由于缺乏實踐經驗，因而在某些課程的教學中，還不能很好地將理論知識應用到實踐教學中來，因而教學效果大打折扣。實踐課教學不能局限在課堂上進行，要根據教學要求和具體工作安排，帶隊到基地實訓，與基地單位技術人員合作，共同完成教學任務。在指導學生實訓的過程中，教師可以積累實際經驗，把這些經驗應用到理論課的教學，會收到更好的教學效果。同時，教師可以和基地技術人員進行合作，申報相關科研課題、開展項目研究、提供技術服務，為基地建設和教師教學與科研提供一個合作平臺，是一個雙贏的舉措。

3 實訓基地建設存在的問題

實踐教學是作為高等院校計算機專業教學的重要組成部分，是培養高質量人才必不可少的環節。當前，建立實訓基地是計算機專業教學的一個發展趨勢，不少學校在實踐當中，取得了較好的教學效果，然而，在實施過程中，也確實普遍存在一些問題，主要表現在以下幾方面：

3.1學校對基地建設缺乏長遠規劃

為更好地給實訓一個良好的場所，使之能夠較好地服務于學生和企業，基地建設應有一個長遠的規劃，比如從選擇基地到實訓要求、實訓內容的設定，最終要達到的目標及實現的途徑和過程、效果都要作很明確的規定。但目前不少學校計算機專業教學雖然有實踐教學的計劃，但沒有一個在基地實訓的長遠規劃，因而，實訓工作不連貫，處于一個較為松散的過程，達不到應有的效果。

3.2企業和高校對基地建設目標不同

企業和高校各自從自身的需要出發，對基地建設有著不同的目標追求。對于企業來說，企業希望來基地實訓的學生能夠為企業作一些實實在在的貢獻，比如，能夠輔助員工進行某個特定的生產過程，或參與進行某項活動的管理，等等。而高校希望學生通過實訓進一步加深專業知識的理解，能夠將理論知識轉換成具體的解決實際問題的能力。由于出發點不同，導致在實訓中，可能企業帶班人員并不過多關注學生本來要實訓的內容，比如，可能有些企業員工僅讓學生做一些與技術無關的事，或者讓學生處理一些行政事務，總之，從事一些沒有和專業技能相聯系的實訓工作，因此，在這種情況下，實訓就達不到應有的效果。

3.3學校和企業對基地建設不夠重視

很多高校在很長一段時期內，對學生的實訓環節的教學不是很重視，實訓工作往往走過場，沒有給予必要的重視。對于實訓工作，學校通常就是為學生聯系實訓單位，但對于實訓單位所從事的業務是否和實訓內容密切相關沒有進行詳細的了解和給予必要的分析，因此，會存在實訓內容沒法得到很好的執行，指導教師也由于不熟悉單位業務而可能無法解決學生在實訓中遇到的問題。近年來，社會對計算機人才的需求量激增，因此，高校為適應社會發展的需求不斷申辦新的計算機類專業或不斷擴大已有計算機專業的招生規模。但教學觀念仍然停留在傳統的辦學觀念上，當理論教學與實踐教學發生沖突時，基礎建設與實訓基地建設發生沖突時，學生在校教育與社會實習教學沖突時，均以犧牲后者為代價[1]。對于企業來說，企業希望學生能夠為企業做些實事，創造一些效益，但學生由于缺少實踐經驗，無法為企業創造經濟效益。另外，有些企業由于存在商業秘密，不太愿意接收學生來實訓，加上可能要付一定的實訓費用，而很多企業不愿意投入這筆經費。

4 實訓基地建設的原則、思路與內容

為充分發揮基地在實踐教學與人才培養中的作用，實訓基地建設要遵從一定的原則、沿著正確的途徑進行，基地建設的原則，主要有質量優先原則、示范性原則、開放性原則、產學研相結合原則[2]、量力而行的原則。

4.1基地建設原則

4.1.1質量優先原則

選擇一個信譽好、實力強大的企業作為基地，為學生提供有利的實訓環境，學生在這樣的企業實訓，可以滿足實踐教學中的多樣化與個性化的需求。實力強大的企業通常擁有先進的設備，技術精湛的員工，企業研發項目多，員工具有項目開發與管理的經驗，學生在實訓中遇到的問題，能夠得到及時的解決，實力強大的企業在業界具有較強的競爭力，可以在一段相對較長的時期內生存下去，因而，實訓在一個相對穩定的企業進行，可以保證實訓內容的順利開展。

4.1.2示范性原則

在建設實訓基地時，選擇在行業中具有較高聲譽的企業作為實訓基地，這些企業擁有先進的設備，優秀的員工，良好的企業文化，在項目開發、組織管理上有著豐富的實踐經驗，建成無論是在實訓規模、指導實力、管理方式、最終效果方面，還是在培養學生工程意識、工程實踐能力、創新能力綜合素質等方面均具有典型性和示范性的實訓基地。并以此為導向激勵和推動基地建設形成良性循環，不斷有序高質量向前發展[2]。

4.1.3開放性原則

在某學科專業建成具有典型性和示范性校外實訓基地后，在條件允許的情況下，不局限具有實踐教學要求的在學學生到基地實踐，還可以允許所有學生根據自己的情況，隨時到基地進行學習和實踐。

4.1.4產學研相結合

基地建設需要學校與企業進行密切合作，學校在合作過程中，要發揮其在人才優勢和智力優勢，為企業的基礎性研發提供支持，為企業輸送優秀的畢業生，企業為學生提供良好的實訓場所，讓學生學到先進的工程技術和項目研發經驗，企業也可以為教師從事本單位科研提供資金支持。所以說，基地建設對于學校和企業應是一個雙贏的合作。

4.1.5量力而行原則

如果不和現有企業進行合作，或者主要以校方自身力量來創建基地的，則要考慮學校是否有足夠財力給予資助，不能為了創建基地而加重校方財政負擔，從而影響學校正常的教學，創建基地可以不必一步到位，而采用漸進式的方法來建設基地，逐步完善。另外，基地選址要考慮到方便師生出行，如果選得太遠，會增加師生出行成本，也不方便校方對實訓工作的管理。

4.2基地建設思路

可以從以下幾方面來考慮基地的建設：第一，從低年級學生到畢業生，要制定一個詳細的實訓計劃，有計劃選送一些優秀學生和畢業班學生分批次到基地實訓，通過實訓，使學生掌握軟件項目開發的過程、學習最新的軟件開發技術，了解IT公司運作與管理的流程和制度，為下一步的學習和畢業生就業打下一個良好的基礎；第二，與IT公司進行深入交流與加強合作，邀請業內技術專家和管理專家深入課堂進行講學，通過講課，使學生進一步加深課本知識的理解，同時提高實踐操作能力；每年要開設的多場講座與交流活動，以促進學生對實訓的了解。第三，加強校企雙方的合作，在學生實訓中，教師不是旁觀者，而是參考者，教師要全程和企業技術、管理人員一起指導學生實訓工作。特別要利用企業現有的設備和人力資源，在科研上可以有所合作，共同申報科研課題，促進雙方科研能力與水平的提高；第四，學校平時要加強與基地的聯系，要指定專人負責與基地的建立、管理與聯系工作。雙方單位領導每年應該定期若干次見面研討，明確每年雙方合作與開展工作事宜，為實訓基地開展工作打基礎。

4.3基地建設內容

4.3.1基地建設要有長遠規劃

如前所述，基地建設的一個原則是質量優先原則，選擇一個實力強，在業界有一定知名度的企業作為基地是成功進行實訓的第一步，但僅有這一步，還遠遠不夠，由于計算機技術發展日新月異，企業的業務也在不斷變化發展，所以，要制定一個基地建設的長遠規劃，以適應未來不斷變化的實踐教學與企業業務提升的需要，基地規劃由校企雙方聯合制定，內容可以包括一切與實訓工作有關的事項，基地建設規劃不是一成不變的，而是根據企業業務需求的變化而作相應調整，規劃一旦制定，就要嚴格遵照執行，以便能夠日后對實訓工作進行總結與評價，進一步調整實踐教學內容、改進教學方法，從而使學生能夠在制度保障的前提下，高質量地完成相關實踐教學。

4.3.2實訓內容設置

應用型本科計算機專業教學計劃的課程體系結構一般包括通識課程、專業理論課程和實踐課程三個部分。通過這些課程的教學與實踐，培養和構建學生的計算機思維能力、算法設計與分析能力、程序設計與軟件開發能力、計算機系統的認知、分析、設計與分析能力[3]。實訓為教學理論聯系實踐搭建一座橋梁，由于每門課有各自的特點，如果每門課程學習結束后都需要到基地進行實訓，既無必要，也很難實現，因而，如何設置實訓內容，是基地建設的一項重要內容。實訓內容可以分為面向畢業設計的實訓和面向課程階段學習結束時的實訓，可以融入多門課程的知識來確定實訓內容，比如，數據結構、程序設計、數據庫和軟件工程；計算機網絡、網站開發等都可以作為一個實訓內容來進行設計。實訓以面向任務或案例、項目的方式進行，要盡可能覆蓋課程涉及的知識點，實訓內容可以由專業教師和企業相關人員共同確定。

4.3.3師資培訓

做好專業課程教師隊伍的建設與管理，是搞好課堂教學和實踐教學的必需，雖然學生到基地實訓有企業相關技術人員指導，但任課和帶隊老師也必須掌握企業相關項目設計、管理的知識。而現在大多數據高校的老師都缺乏這方面的知識，所以加強對任課和實訓帶隊教師專業實踐鍛煉，尤其是解決實際問題的項目開發鍛煉，顯得十分的必要，師資培訓能夠建立校企雙方良好的合作關系，通過培訓，使老師能夠走出校門進入企業，參與企業的項目開發運作管理活動，在企業學到的相關技術和管理帶回課堂，為更有效地指導學生實習實踐做必要的知識及能力儲備。

5 結束語

要使基地成為培養合格人才的場所，基地建設必須要有周密的建設措施和嚴密的組織管理手段，基地建設要有完善的管理制度，合理科學地制定建設規劃，學校要負責實訓基地的規劃，發揮宏觀管理、組織協調和監督檢查作用；教學單位是實訓基地建設的主體和第一責任人，根據本單位專業發展規模，制定示范性實訓基地規劃，有計劃、有目的、有步驟地開展實訓基地建設工作。基地要成立指導小組，制訂管理文件，將學生的管理納入實訓基地管理范疇，同時建立管理工作和學生資料檔案，做好實訓工作總結。

[1] 陳振武,張繼炎,梁俊平.地方高校計算機專業實習基地建設探索[J].龍巖學院學報,2012,30(2):74-79.

[2] 楊亞會,史旅華,張友兵,等.基于卓越計劃的校外實習基地建設的探索與實踐[J].湖北工程學院學報,2012,32(6):45-48.

[3] 王浩,胡學鋼,侯整風,等.計算機科學與技術專業實踐教學體系的研究與建設[J].計算機教育,2007,11(22):73-76.

Discussion of the construction in university computer professional practice bases

It is a basically requirement to construct practice bases for practical teaching of computer courses. In this paper, we present the necessarily and the exiting problems of practice bases for university computer professional, we also put forward for the principle, thinking and contents of the practice bases. We hope that these proposals are helpful for the construction of the practice bases for computer professional in the future.

computer professional practice bases; transformation of education; practice teaching

G482

A

1008-1151(2015)10-0100-03

2015-09-11

廣西師范學院教研教改項目。

李廣原（1969－），男（壯族），廣西上林人，廣西師范學院計算機與信息工程學院副教授，博士，研究方向為數據挖掘、智能信息處理；劉之家（1963－），男（壯族），廣西南寧人，廣西師范學院計算機與信息工程學院副教授，研究方向為網絡技術、云計算。