高職高專專業實習與就業指導的有機結合

玉 瀾

（柳州師范高等專科學校，廣西 柳州 545004）

高職高專專業實習與就業指導的有機結合

玉 瀾

（柳州師范高等專科學校，廣西 柳州 545004）

目前在高職高專就業指導過程中，存在著一些較為突出的問題，解決這些問題的有效途徑之一就是加強專業實習與就業指導二者的有機結合。文章基于當前時期下高職高專就業中存在的問題，提出高職高專專業實習與就業指導二者有機結合的具體對策，旨在為高職高專學生規劃更好地職業生涯提供一定的保證。

高職高專；教育實習；就業指導

近年來，教育部對高職教育的發展給予了高度地重視與關注，給高職高專院校進行了大量的資金投入與政策支持，顯示了國家要把高職教育辦好的決心，這讓高職院校的教師們對高職教育的前途充滿希望和信心。然而近年來國際和國內經濟發展不景氣，使得高職院校的就業形勢十分嚴峻，這樣很多學生對就業產生了畏懼感和盲目感，對就業前景感到茫然。如何讓高職高專學生能夠在就業大軍中有自己的立身之地，是擺在教師面前的一大難題。筆者認為，在實際的教育過程中，應該注重實習與就業指導二者相結合，這樣才能使學生在就業指導理論下更好地實習，在實習過程中能夠學習到更多的實踐知識。

1 當前時期高職高專教育就業指導中存在的問題分析

1.1 高職高專就業指導課程方面

職業生涯規則發展與就業指導是教育部規定的一門必修課，其目的就是幫助高職院校學生做好職業生涯規劃，提高自身的就業能力。然而，由于高職高專院校并未設置就業指導方面的專業，因此接受專門職業生涯規則發展與就業指導教學和相關訓練的老師數量就較少，擔任課程教學的教師原來所學習的專業均較雜，課堂教學質量以及效果有待提高。主要表現在如下幾個方面：（1）思想層面。對就業課程教學的重視程度較差，部分教師責任心較差。高職教育教學比較重視專業技能的培養，導致學院以及學生對公共課、基礎課普遍重視度較低，在很大程度上損傷了高職高專教師教學積極性。某些高職高專院校實行小班教學，某些院校則采取開設講座的形式，某些則采取多班一起上。教學僅僅是一種形式，學生不愛學習，教師不愿意教學，對教師的教學積極性造成了極大的影響，同時也使其責任心較差，根本不想帶好學生。（2）師資隊伍方面。目前，高職高專院校存在的一個普遍性的問題就是具有就業指導資格的專業化人才匱乏。雖然目前高職院校引進了一些就業指導專業教師，但是引進的教師數量遠遠不夠，且引進的教師所學習的專業也存在較大的差異，有心理學專業的、哲學的、法律的、中文的等等，因此缺乏經專業化訓練的專業師資，就業指導專業化師資力量十分薄弱。（3）教學方面。在就業指導教學中，存在理論與實踐相脫節的問題。職業發展與就業指導的任課教師自身的實踐經驗與實踐能力嚴重不足。教師多為剛剛畢業的青年教師，剛剛從學校出來的，而且到達的崗位還是學校，這種現象就使得很多年輕教師缺乏職業發展、就業以及創業實戰等方面的經驗，難以對學生進行富有成效的就業指導。

1.2 高職高專院校學生實習情況

目前，高職高專院校學生實習難也是當前面臨的一大問題。目前大學生就業難是由于一系列矛盾共同作用的結果，主要存在兩組矛盾，即：社會需求與高職院校對人才的無效供給之間的矛盾、社會的有限需求與學校過多的供給之間的矛盾。就目前發展情況來看，高職高專院校學生實習情況存在較大的阻力，主要表現在如下兩個方面：（1）校企互惠互利的運行機制尚未完全形成，實習基地建設有待進一步加強。目前，高職高專院校仍然存在人才培養及市場需求脫節、招生與就業脫離、教育教學過程與就業指導脫節、實習與就業指導脫節等方面的問題。高職高專教育的社會及經濟兩大功能發展得均較為薄弱，產業及行業、企業與高職教育之間存在嚴重的間隙，缺乏良性互動等運行機制。（2）高職高專院校學生實習與就業觀念依然未發生改變。在當前社會經濟發生深刻變化的大背景下，高職高專院校學生的就業觀念尚未得到根本性的轉變，就業期望值非常高，從而導致很多學生面對職業時持觀望的態度，這山望著那山高，總想期盼最合適的工作，因而耽誤了時間。

1.3 就業服務方面

各院系均設置了院系就業指導中心，專門負責學生的就業咨詢以及就業信息、招聘會以及就業相關手續辦理等方面的業務與工作。由于高職高專院校的就業指導工作一般為管理性質的工作，所以在高職高專院校中經常是簡單化、行政化以及階段化來代替專業化、專門化以及全程化的教育與指導。存在著類似就業人員專業知識匱乏以及服務意識低下等方面的突出問題。

2 加強實習與就業指導的有機結合，確保學生充分、高效就業的對策

對于高職高專院校就業中存在的問題，筆者認為應該注重加強學生實習與就業指導之間的有機結合，從而保證每位學生充分、高效的就業，具體對策如下：

2.1 就業意識滲透于教學之中

在高職高專院校新生入學教育中，首先應該讓每位學生對未來的學習以及生活充滿信心，并告訴他們，我們學生成果就業的典型范例，用活生生的例子來激勵學生們去努力地學習專業技能，讓其一進入學校便有一個比較理想的精神狀態，在學習上有一個良好的開端。創新教學環境，采用課堂教學與全真實地講解相結合的教學手段，對實踐性較強的章節(如面試)，可采用情景模擬教學相結合的教學方法，使枯燥的理論變為現場的生動演練。

2.2 在校期間的就業引導

高職高專院校學生在學習期間，學校各級部門可運用一切機會，開展形式多樣化的，以自我鍛煉、自我推薦以及培養學生能力為根本目的的系列活動，在寓教于樂之中進行就業指導工作。具體策略包括：（1）學校活動之中的就業指導：例如定期地請往屆畢業生中的成功典范為學生們做報告，并對其就業或者創業經驗與體會進行介紹。舉行全校性演講比賽，創造機會讓學生展示自己，培養他們的能力，克服其怯懦的心理狀態。（2）班級管理中的就業指導：在班級管理過程中，輔導員應不失時機地向學生們講述學好專業化知識、提高自身素養的重要性。采用班會以及課外活動，開展演講以及模擬招聘等班級活動，創造機會對學生的基本能力進行培養。（3）建議學生充分地利用雙休日去參加各類人才招聘會，對職場生活進行體驗；并要求他們在假期期間去打假期工，在賺錢的同時積累社會經驗，并得到非常好的歷練。

2.3 實習階段的就業指導

在實習之前，學校要根據實際情況幫學生聯系好實習單位，做好實習動員工作，讓每位學生意識到，實習是就業的關健環節，是今后走上工作崗位的窗口，要充分汲取工作經驗。要求每位學生寫實習日志，記錄自己每天的實習心得和體會；在實習過程中要努力學習、認真求教、做好歸納與總結，充分地展示自己的專業水準及工作水平，從而為今后就業創作有利條件。若工作已有一定的眉目，那么就應該有重點的進行實習，從而為即將參加的工作做好事先準備。

2.4 畢業階段的就業指導

在學生畢業前夕，很多學生就會出現焦慮、抑郁等方面的不良心理情緒反應，擔心自身學歷低下，無法找到工作。某些學生找工作起點較高，缺乏艱苦創業精神以及獨立意識，怕吃苦，依賴性心理較強。想找離家比較近、條件好、待遇佳的工作單位，卻不能腳踏實地地從基層做起，從點滴做起。在學生畢業時，應該教育其對自己的水平及能力進行綜合性評價，正確地認識自己，克服自卑的不良心理情緒反應，養成吃苦耐勞的好習慣。在實際的就業過程中，應該杜絕一切依賴性的心理，要有吃苦精神，不要起點太高，應先就業后擇業。近年來，柳州師范高等專利學校每年均會舉辦人才招聘會。在招聘會上，有來自全國各地的單位來柳州師范高等專利學校進行招聘應屆畢業生，其為學校學生提供了非常便捷的就業途徑，是一次難得的就業盛宴，在很大程度上提高了畢業生的就業率。

3 結論

綜上所述，當前時期下高職高專院校就業指導中存在著較多突出的問題，這些問題對學生的就業非常不利。因此，應該注重實習與就業指導之間的有機結合，才能真正地提高高職高專院校學生的就業率。

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The organic combination of professional training and employment guidance in Higher Vocational College

Ago in higher vocational employment guidance process,There are some prominent question,One of the effective ways to solve these problems is to strengthen the professional practice of the organic combination of the two employment and guidance.In this paper, the current period of Higher Vocational Colleges under employment problems based on the,Puts forward the concrete countermeasures combined with the employment guidance of the two professional practice in Higher Vocational College,Puts forward the concrete countermeasures combined with the employment guidance of the two professional practice in Higher Vocational College.

Higher Vocational Colleges ; Education practice; Employment guidance

G642.0

A

1008-1151(2015)03-0119-02

2015-02-10

“大學生的職業生涯規劃與就業指導的研究”（LBJK2011B006）。

玉瀾（1976－），男，柳州師范高等專科學校化學與生命科學系高級實驗師，從事天然高分子材料研究。