讓“運動”和“興趣”相容于體育教學中

潘建芬

一、回到教學原點看體育課堂 “假運動樂趣”現象

近年來的體育課堂教學，體育教師將關注點聚焦到了學生的興趣、要讓學生體驗到樂趣上，而沒有真正詮釋和認識理解學生的興趣問題和運動樂趣，套用了運動樂趣的幌子，而脫離了運動載體去讓學生體驗樂趣。也就是說，學生在體育課上體驗到的是體育教師們為了盲目遷就、滿足學生的興趣而創設的低級、簡單、膚淺的趣味活動，這些趣味活動不觸及運動的本質特性，因而學生體驗到的不是運動的樂趣。

二、將運動技術融入到學習興趣中的運動樂趣

運動興趣是學生對運動產生的主觀情感，運動樂趣是學生對運動產生的客觀體驗，因此，讓學生體驗運動樂趣是關鍵。學生體驗到運動的樂趣就會有參加體育的興趣，而體驗不到運動的樂趣就不會有參加體育的興趣。我們不難發現，大家認為的“學生喜歡體育而不喜歡體育課”，實際上是以運動技術為抽象的學習內容的體育課。好的體育教師、好的體育課，往往是在研究運動技術的同時在研究學生的興趣、在教運動技術的同時融入到學生的興趣中。體育本身就是充滿了樂趣的運動文化，學生對運動技術的追求、體育樂趣的追求可使體育教學成為活潑和充滿樂趣的過程。因此，學生運動技術學習中，體育教師需正確理解運動技術學習中的興趣，注重從學生的立場理解教材，從體育教師“教育”和“傳授”的立場看待教材和運動技術，從學生“興趣”和“挑戰”的立場看待教材和運動技術。

三、培養運動樂趣也就是讓學生運動“上癮”

體育教師在課堂教學中施以某種教法、手段時，一定要考慮自己欲獲得的“學習效果”和學生想從中獲得的“精神滿足”是否一致。這種精神滿足即學生有充分運動后的身體舒暢感、提高運動技能并贏得比賽后的成就感、對體育知識獲得和體育文化理解后的求知滿足感、在運動過程中和睦交往的友情和被認同感。一旦學生有了運動累積賦予的身體、心理和情意上的滿足，有了運動量的積累，就會覺得有意思、好玩、“上癮”，運動一旦上了癮，一天不運動就難受。對于體育教師來說，要讓學生運動“上癮”，就要有效地教好運動技術，要不斷提高學生的運動技能，要讓學生體驗到一些激烈且有挑戰性體育運動的魅力，更不能輕視對學生運動技能的評價。