踐行“陽(yáng)光教育” 打造“陽(yáng)光班集體”

季曉翼

“讓陽(yáng)光的教育潤(rùn)澤每個(gè)生命，讓教育的陽(yáng)光溫暖每個(gè)心靈。”圍繞江蘇省無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)建德育文化特色班集體的精神，筆者努力創(chuàng)建“陽(yáng)光班集體”，培養(yǎng)溫暖、多彩、快樂、向上的孩子，使班里的每個(gè)孩子沐浴在燦爛的陽(yáng)光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的道德意志品質(zhì)。“陽(yáng)光班集體”有鮮花、有綠葉、有書香，更多的是孩子們的笑臉，他們每天都是新的，每天都在進(jìn)取。

一、身體力行作表率，樹立陽(yáng)光教師形象

著名教育家朱永新說：“你的心里沒有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì)輝煌。”是的，只有一個(gè)幸福快樂的教師才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生；一個(gè)擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師才會(huì)擁有一群陽(yáng)光心態(tài)的學(xué)生，班級(jí)才會(huì)有陽(yáng)光，才會(huì)有溫暖。教育本身就是一種生活，作為教師的我們應(yīng)該為學(xué)生當(dāng)下的生活服務(wù)，為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園應(yīng)當(dāng)是歡樂的，孩子們應(yīng)當(dāng)是幸福的。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)高高興興、充滿期盼地到校上學(xué)，每當(dāng)放寒暑假時(shí)，學(xué)生會(huì)戀戀不舍地離開學(xué)校和老師。

“陽(yáng)光教育”即是“愛心教育”。創(chuàng)建陽(yáng)光班級(jí)首先要有一個(gè)陽(yáng)光班主任。在教育教學(xué)中，筆者始終以一種充滿活力、積極向上的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，感染著學(xué)生，無形地影響著學(xué)生。每天早早到校，先把自講臺(tái)擦一擦；每次用完的粉筆和三角尺及時(shí)整齊有序地?cái)[放好；看到掉在地上的東西隨手撿起來（隨手的舉動(dòng)無形中還是會(huì)感染學(xué)生的）；請(qǐng)同學(xué)幫忙后說一聲“謝謝”！每次放晚學(xué)時(shí)說一聲“同學(xué)們?cè)僖姟保∶抗?jié)課用飽滿的精神走入課堂……從不吝嗇對(duì)孩子們的微笑與贊美，用積極正面的語言行動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，不斷地向他們傳遞正能量，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖。

太陽(yáng)每天都是新的，而當(dāng)我們教師擁有健康的身心、敬業(yè)的精神、不斷學(xué)習(xí)的行動(dòng)，我們也將是陽(yáng)光的。只有教師自身陽(yáng)光了，才能教育出陽(yáng)光的學(xué)生。正如陳如平專家說：“教師不應(yīng)是園丁（剪枝修葉，扼殺個(gè)性）、不是春蠶（作繭自縛）、不是蠟燭（犧牲自己，照亮別人），教師應(yīng)該是‘陽(yáng)光，要先讓自己的心年輕起來、快樂起來，放下師道尊嚴(yán)的架子，帶著微笑和童心告訴學(xué)生‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。”

二、多元化的陽(yáng)光德育，營(yíng)造陽(yáng)光班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生在校停留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，是他們生活學(xué)習(xí)的主要地方。每學(xué)期初，筆者都重視進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)氛圍：把整個(gè)班級(jí)布置得美觀、溫馨、整潔，有讀書角、光榮榜、衛(wèi)生角、公告欄、優(yōu)秀作業(yè)欄，綠色角等，讓同學(xué)有一種陽(yáng)光家園的感覺。培養(yǎng)同學(xué)自覺做到“班級(jí)是我家，整潔靠大家”，人人動(dòng)手，維護(hù)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造陽(yáng)光和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

①在學(xué)期初，筆者和同學(xué)們一起制定了陽(yáng)光班級(jí)口號(hào)“人人爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光少年”，用激人奮進(jìn)的口號(hào)時(shí)刻提醒學(xué)生。同時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校開展的爭(zhēng)做陽(yáng)光學(xué)生的活動(dòng)，在班內(nèi)開展?fàn)幾鲫?yáng)光學(xué)生評(píng)比活動(dòng)及陽(yáng)光學(xué)生演講活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)全班同學(xué)，規(guī)范他們的行為。

②注重濃厚班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造健康陽(yáng)光的班風(fēng)和主動(dòng)勤奮的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”，捕捉每個(gè)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞、心理等方面的全面發(fā)展。

③制度嚴(yán)格和行之有效的班規(guī)班約，包括遵守學(xué)校儀容儀表規(guī)定、學(xué)習(xí)刻苦鉆研、聽課專心致志、整隊(duì)“快、靜、齊”等，展現(xiàn)規(guī)范有序的風(fēng)貌。

④開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，設(shè)置一些活動(dòng)及比賽，例如，制作讀書卡、生命卡評(píng)比、花卉養(yǎng)護(hù)評(píng)比、每月之星評(píng)比、進(jìn)步之星評(píng)比、寫字比賽、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育、激勵(lì)、發(fā)展與成長(zhǎng)。

“陽(yáng)光教育”亦是“勵(lì)志教育”。走進(jìn)筆者所在班級(jí)，展現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的樂園、一片純真圣潔的心靈土壤；走進(jìn)班里，迎接您的是幾十張活潑可愛的笑臉，這一張張如陽(yáng)光般燦爛的笑臉上，寫滿了天真與稚氣，也寫滿了樂觀與開朗。我們彼此關(guān)心，互相學(xué)習(xí)；我們團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步；我們自我管理，互相幫助，為了各自的目標(biāo)奮力拼搏。

三、家校合力教育延伸，濃厚陽(yáng)光班級(jí)文化

教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的責(zé)任和義務(wù)，所以，僅靠學(xué)校力量是不夠的，只有充分利用社會(huì)和家庭的資源，才能增加教育的深度和廣度，使教育延伸。

在班級(jí)里，我們有專門的家長(zhǎng)園地，不定期地展示家長(zhǎng)的信息和教育成果，通過家校聯(lián)系單及時(shí)反饋學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，摘錄家長(zhǎng)的話貼在教室，開展形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。平時(shí)不定期請(qǐng)家長(zhǎng)來校交流。期中、期末考試之后，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方共同就學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，大家暢所欲言，共同尋找最適合每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的最好最有效的方法。有了互動(dòng)，形式才會(huì)真正服務(wù)主題；有了互動(dòng)，老師、家長(zhǎng)、班級(jí)、學(xué)生才是一個(gè)和諧的共同體。

著名教育家朱永新教授用詩(shī)一般的語言描述了他心中的教育理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的課堂。這種教育理想，點(diǎn)燃了廣大教師心中的教育熱情，激發(fā)了教育激情，成為廣大教師提升生命質(zhì)量的動(dòng)力。筆者的理想教師就是做一個(gè)陽(yáng)光教師，理想課堂就是這樣的陽(yáng)光班集體。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的。作為教師，應(yīng)該好好利用班集體這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)我們教育的理想。

借用美國(guó)前總統(tǒng)林肯1863年在著名的葛底斯堡演說中使用的“of，by，for”和陶行知先生對(duì)生活教育的界定，“陽(yáng)光教育”可以簡(jiǎn)單表述為“陽(yáng)光的教育，用陽(yáng)光實(shí)施的教育，使人變得像陽(yáng)光一樣燦爛的教育”。在“陽(yáng)光教育”下，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，創(chuàng)造價(jià)值；在陽(yáng)光的沐浴下，學(xué)生放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣。讓我們的學(xué)生在這個(gè)溫馨的大家庭里幸福快樂地成長(zhǎng)，盡情地展現(xiàn)自己，抒寫自己燦爛的人生吧。