體育課期末段教學(xué) 實(shí)施策略與方法

呂學(xué)云 張春榮

摘 要：由于體育課程的特殊性質(zhì)，每學(xué)期期末段作為一個(gè)特殊階段總會(huì)使課程在安排上遇到一定困擾，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)性地提出了期末段教學(xué)策略及方法，從而有效地提高期末段教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：體育課；期末段教學(xué)；策略；方法

每學(xué)期期末段體育課教學(xué)都很是讓人頭疼（筆者暫將距離體育課考試結(jié)束或停課前的4～5周界定為期末段）。由于體育課的特殊性質(zhì)，上學(xué)期期末段比較寒冷，下學(xué)期期末段則又很炎熱，學(xué)生上課常常沒(méi)有積極性，尤其是女生，冬天怕冷穿得較厚，夏天怕熱、怕曬，以前我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象費(fèi)了不少心思，做了不少工作，可是收效甚微，若強(qiáng)制讓其參加運(yùn)動(dòng)，則常出現(xiàn)找借口請(qǐng)假或是出工不出力現(xiàn)象，懶洋洋的，真讓人煞費(fèi)心思。

什么時(shí)間進(jìn)行期末考試也煞是費(fèi)神。考早了，考試后的體育課除少部分體育積極分子能主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)外，大部分學(xué)生都沒(méi)有多大積極性，往往是能逃則逃，能躲則躲；若考試較晚，由于距離考試還有一定的時(shí)間，學(xué)生在期末段初期還感覺(jué)不到考試壓力，也沒(méi)有很大的考試動(dòng)力，學(xué)生上課自然也不積極，而且老師也會(huì)擔(dān)心因陰雨天氣而無(wú)法完成考試，往往使期末段的教學(xué)效果不甚理想。如何提高這段時(shí)間的教學(xué)效率呢？

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)期末考試成績(jī)都還是比較在意，對(duì)考試具有較高的積極性；而且對(duì)于班級(jí)間的體育比賽也很有熱情。于是我想，若在期末段將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而形成時(shí)間為一個(gè)月的期末考試內(nèi)容，在臨近期末考試前一個(gè)月就進(jìn)行體育考試，期末段即為考試段，輔以相應(yīng)的班級(jí)體育比賽，并盡量使考試內(nèi)容與比賽內(nèi)容相吻合，考賽相互促進(jìn)，學(xué)生在期末段勢(shì)必都會(huì)保持較高的學(xué)習(xí)積極性。于是我在本學(xué)期期末段對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，具體策略及方法如下。

策略一：巧用期末考試

由于本學(xué)期我教授的是高二排球選項(xiàng)課，共教授了下手發(fā)球、墊球、傳球三項(xiàng)。我將每項(xiàng)分成三個(gè)內(nèi)容來(lái)考試，即發(fā)球（發(fā)球過(guò)網(wǎng)、發(fā)球至前場(chǎng)左邊指定位置、發(fā)球至前場(chǎng)右邊指定位置）、墊球（原地墊球、墊拋來(lái)球、拋來(lái)球墊準(zhǔn)）、傳球（原地自傳球、傳拋來(lái)球、傳拋來(lái)球在指定位置）。采取平行考試的辦法，即每節(jié)一個(gè)考試內(nèi)容，三項(xiàng)依次進(jìn)行，這樣可以避免到時(shí)有的項(xiàng)目無(wú)法考試到的情況。每項(xiàng)100分，賦予每個(gè)考試內(nèi)容相應(yīng)的分值，最后三項(xiàng)相加的平均分為本學(xué)期體育技能測(cè)試成績(jī)。以墊球?yàn)槔荚噲?chǎng)地如圖1所示.原地墊球：在直徑2.5m的圓內(nèi)進(jìn)行，原地墊5個(gè)即為60分，以后每墊1個(gè)1分，最高只能獲得68分。墊拋來(lái)球：老師從4m處向?qū)W生拋球，學(xué)生將球墊回給老師，共拋4球，每球4分。拋來(lái)球墊準(zhǔn)：方法同墊拋來(lái)球，只是學(xué)生應(yīng)將球墊到距離學(xué)生右方45°4m處的直徑為1.5m的圓內(nèi)。

策略二：體育比賽

在期末段開(kāi)展與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育比賽，創(chuàng)新比賽方式和方法，將單一比賽形式多樣化，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量及具體情況來(lái)確定比賽參加人員多少。由于高二體育課為選項(xiàng)教學(xué)，每行政班排球選項(xiàng)人數(shù)約為25人，本學(xué)期的教學(xué)排球內(nèi)容主要以基本技術(shù)為主，各班還不具備進(jìn)行正規(guī)全場(chǎng)比賽的能力，因此在期末段開(kāi)展了以排球技能為主的比賽，比賽分為模擬全場(chǎng)比賽、墊傳球接力兩項(xiàng)。模擬全場(chǎng)比賽：每班男女各6人參加比賽，3男3女在后場(chǎng)發(fā)球，每人發(fā)5球，不過(guò)網(wǎng)扣一分，過(guò)網(wǎng)未接傳起不得分，另6人在半場(chǎng)接發(fā)球，每傳墊起一次記一分，最多傳墊三次，第三次若傳墊到后場(chǎng)則計(jì)四分，一人不得連續(xù)傳墊球。墊傳球接力：每班男女各4人，分兩組，相距3m每人輪流依次進(jìn)行傳墊球，一分鐘內(nèi)每墊傳一次計(jì)一分。兩項(xiàng)得分之和為班級(jí)比賽的最終得分，并以此確定比賽名次。

本文主要針對(duì)期末段體育課教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了個(gè)人的兩點(diǎn)策略和方法或做法，在實(shí)踐中取得了良好的效果，在此供同行參考和借鑒，也期待大家對(duì)此進(jìn)一步深入探討研究，以求更好地解決問(wèn)題。