彎道跑教學(xué)授課教案（基本部分）

關(guān)鍵詞：彎道跑教學(xué)；教案

【點(diǎn)評(píng)】：課改，首先必須改課。

課堂發(fā)生變化實(shí)質(zhì)上是教師思想的變化在踐行中的體現(xiàn)，教師的思想有了轉(zhuǎn)變，他的課堂教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)新的變化。

王興發(fā)老師的“不同姿勢(shì)的原地拍球”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去嘗試多種不同姿勢(shì)的拍球練習(xí)。雖然談不上專(zhuān)門(mén)的技術(shù)教學(xué)，但是拍球比多的練習(xí)，讓學(xué)生控制球的能力得到大幅度的提升，很好地達(dá)到了小學(xué)低段籃球?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。

潘偉明老師利用“落地?zé)o聲”“旋轉(zhuǎn)超人” 兩個(gè)游戲化的手段，解決了空中身體重心的平衡控制、空中收腹舉腿等難點(diǎn)環(huán)節(jié)。《跑與游戲》則利用鐵環(huán)作為標(biāo)志物，進(jìn)行快進(jìn)快出的練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的步頻能力，巧妙地將動(dòng)作能力的發(fā)展創(chuàng)編入運(yùn)動(dòng)游戲中。

廉月娟老師在《肩肘倒立》的技能運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在肩肘倒立的狀態(tài)下模仿騎自行車(chē)動(dòng)作、用腳尖寫(xiě)字，不僅鞏固了動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生更好地體會(huì)了倒立狀態(tài)下身體的本體感覺(jué)，這對(duì)體操學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

劉寧老師讓學(xué)生進(jìn)行“直道—彎道—直道接力跑”的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)彎道跑時(shí)身體的感覺(jué)有了主動(dòng)探索的欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再來(lái)教學(xué)彎道跑技術(shù)，這個(gè)過(guò)程可以說(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不僅僅是提高了技能學(xué)習(xí)的效率，更為主要的是改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。

讓課堂充滿生命活力，有時(shí)候需要改變的可能就是一點(diǎn)點(diǎn)，但可能會(huì)讓你的課堂教學(xué)改變很多，這也提醒著老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，了解學(xué)生的需要、了解學(xué)生的能力、了解學(xué)生的興趣。有了這些思考，你的課堂教學(xué)可能就不再是命令與告訴，而是充滿著快樂(lè)與吸引。