高校作風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題與措施研究

摘要：近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，給現(xiàn)有的大學(xué)資源增添了很大的壓力。一流大學(xué)的創(chuàng)建，不但需要有良好的物質(zhì)條件，更需要有良好的精神文化環(huán)境。提高和改進(jìn)高校作風(fēng)建設(shè)就是要營(yíng)造出良好的氛圍，促進(jìn)高校各方面事業(yè)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;作風(fēng)建設(shè);問(wèn)題;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0005-04

黨的十八大報(bào)告中提出的四種危險(xiǎn)中有三點(diǎn)都與黨的工作作風(fēng)有著密切的關(guān)系。隨后中央政治局召開(kāi)會(huì)議，議定八項(xiàng)規(guī)定的具體舉措，展現(xiàn)了黨中央“從嚴(yán)治黨、實(shí)干興邦”精神意圖，以實(shí)際行動(dòng)向全黨發(fā)出了轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)黨風(fēng)的召喚。高校是人才的聚集地，是思想理論戰(zhàn)線不同觀點(diǎn)交匯、融合、撞擊的陣地，也是各種文化開(kāi)放、傳播的窗口。高校面臨著東西方文化差異，各種良莠不齊的意識(shí)和社會(huì)上不良風(fēng)氣侵蝕、干擾和影響，讓高校充滿嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校作風(fēng)建設(shè)是辦好一所大學(xué)，培養(yǎng)合格人才的根本。本文從高校的黨風(fēng)建設(shè)、教師的師德師風(fēng)建設(shè)以及大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些長(zhǎng)效的改進(jìn)措施。

一、高校的黨風(fēng)建設(shè)

黨組織、黨員干部的工作作風(fēng)，是黨性最為重要的外在表現(xiàn)，是群眾對(duì)黨認(rèn)識(shí)的最直接最重要的窗口，關(guān)系到黨的形象，關(guān)系到黨同人民群眾的關(guān)系，也關(guān)系到各項(xiàng)事業(yè)的興衰成敗。然而在目前黨內(nèi)的一些不良作風(fēng)，嚴(yán)重影響了黨的形象，危及黨的執(zhí)政地位。鑒于這樣的形勢(shì)，高校也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，結(jié)合自身工作特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改善高校黨員干部的工作作風(fēng)建設(shè)。

1.存在的問(wèn)題。總體看，高校黨員干部作風(fēng)總體態(tài)勢(shì)良好，但與黨員干部身上肩負(fù)的責(zé)任以及人民群眾期望相比，與高校教育事業(yè)改革發(fā)展要求相比，還存在一些需要改進(jìn)的地方。第一，思想作風(fēng)方面主要存在教條、經(jīng)驗(yàn)主義等問(wèn)題，這在部分的黨員干部身上多多少少存在。主要表現(xiàn)為沒(méi)有以人為本，憑自己的主觀意志辦，思想上不開(kāi)放，不尊重客觀規(guī)律，對(duì)辦學(xué)的思路、怎樣培養(yǎng)人才還不清晰，對(duì)弱化學(xué)術(shù)權(quán)力等基本問(wèn)題缺少認(rèn)真的思考和研究。第二，部分高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題是：沒(méi)有進(jìn)行深入的調(diào)查研究，也沒(méi)有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);理論學(xué)習(xí)做做樣子，沒(méi)有實(shí)際效果;沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，只做一些表面的文章;不認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教育理念;很多都只停留于表面，沒(méi)有進(jìn)行深入的鉆研等。第三，工作作風(fēng)方面的問(wèn)題是：搞“政績(jī)工程”的現(xiàn)象存在于部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部工作中，部分高校存在“開(kāi)會(huì)了而不做決定，決定了卻得不到執(zhí)行”、“沒(méi)有實(shí)際意義的會(huì)議比較多”、“服務(wù)態(tài)度不能得到廣大師生的認(rèn)可”等問(wèn)題，這是在高校機(jī)關(guān)工作作風(fēng)中反映比較突出的。第四，生活作風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)為有些干部沒(méi)有厲行節(jié)約，違反紀(jì)律利用公家的錢(qián)請(qǐng)客吃飯、舉辦會(huì)議等一些事情上，沒(méi)有計(jì)劃，好講排場(chǎng)大手大腳的花錢(qián)，另外，個(gè)別干部不注意個(gè)人情趣問(wèn)題，存在動(dòng)作語(yǔ)言比較粗俗等問(wèn)題。

2.改進(jìn)措施研究。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大興理論聯(lián)系實(shí)際之風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)中央要求，努力改進(jìn)學(xué)風(fēng)，健全制度，加大培訓(xùn)力度，系統(tǒng)提高馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等理論水平。在精簡(jiǎn)會(huì)議和文件方面花大力氣，在說(shuō)短話、辦實(shí)事等方面要提倡，要采取切實(shí)措施改進(jìn)文風(fēng)。第二，提高思想政治素質(zhì)和工作能力，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)高校黨的作風(fēng)的基礎(chǔ)。高校知識(shí)分子云集，新思想、新的觀念不斷涌現(xiàn)，作為黨員干部要善于從政治上觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，密切地關(guān)注政治方向，保持清醒的頭腦，抓好學(xué)科建設(shè)、思想政治工作、精神文明建設(shè);提高工作能力，改進(jìn)作風(fēng)，深入廣大師生中聽(tīng)取意見(jiàn)建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)校改革與發(fā)展中存在的新情況、新問(wèn)題;為師生提供較好的生活、工作環(huán)境。第三，理順關(guān)系，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立有效措施。嚴(yán)格遵守廉潔自律等有關(guān)規(guī)定，不斷完善和修改高校領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范，完善校、院兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)議事規(guī)則和決策機(jī)制。盡快建立相應(yīng)的配套制度、提高民主生活會(huì)質(zhì)量、嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)制、加大對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)處理和問(wèn)責(zé)力度，逐步形成干部作風(fēng)建設(shè)切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、高校教師的作風(fēng)建設(shè)

高校教師不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播、引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)文化知識(shí)的神圣職責(zé)，而且也擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，幫助廣大大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任。所以教師要提高品德修養(yǎng)、加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)，以自身優(yōu)良的品格和良好的言行去感染和教育大學(xué)生。

1.存在的問(wèn)題。近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，年輕教師的比例越來(lái)越大，不僅增添了高校教師的隊(duì)伍活力，也增強(qiáng)了教學(xué)和科研力量。由于一些社會(huì)不良風(fēng)氣、不正確思潮等因素的影響，有些青年教師在作風(fēng)方面還存在一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。第一，有些教師在思想道德修養(yǎng)上不注意提高，以至于產(chǎn)生信念缺失、意志削落、服務(wù)意識(shí)不夠等一些不良現(xiàn)象。第二，部分教師沒(méi)有用心投入教學(xué)工作，缺乏起碼的敬業(yè)精神。有些教師把教師工作僅當(dāng)作一種謀生的渠道，過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值、利益，導(dǎo)致敬業(yè)精神缺失。有些教師沒(méi)有全身心投入到本職工作中去，熱衷于自己的第二職業(yè)，根本就沒(méi)有心思鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的探索與研究，在教學(xué)上存在比較多的問(wèn)題。第三，有些教師在教學(xué)科研過(guò)程中，缺乏愛(ài)心，很少與學(xué)生交流，培育學(xué)生的意識(shí)淡薄。在教育實(shí)踐中，有的青年教師不重視學(xué)生的思想道德教育，只滿足于課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就了事，對(duì)學(xué)生的品格缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有細(xì)致耐心的教導(dǎo)。第四，有些教師自身綜合素質(zhì)不高，沒(méi)有起到表率作用。例如上課沒(méi)有按照學(xué)校的規(guī)章制度，遲到或早退，上課時(shí)接聽(tīng)電話等;有的教師不注意自身的外部形象，動(dòng)作不夠優(yōu)雅等現(xiàn)象;還有個(gè)別教師不注重自身言行，對(duì)社會(huì)的陰暗面過(guò)分渲染，不注意作為教師言論的導(dǎo)向性，以不全面的認(rèn)識(shí)誤導(dǎo)學(xué)生;還有的教師只是單純地對(duì)學(xué)生“說(shuō)教”，沒(méi)有很好地起到言傳身教等。

2.加強(qiáng)高校教師作風(fēng)的改進(jìn)措施。第一，確立以人為本的教育觀念，大力加強(qiáng)和提高自身學(xué)習(xí)。社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提出高校教師作風(fēng)建設(shè)必須以人為本，也就是以教師的發(fā)展為本。以教師的發(fā)展為本就是要研究如何去營(yíng)造一個(gè)良好的校園從教氛圍，在新時(shí)期通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高廣大教師的師風(fēng)師德能力，以及辨別一些不良誘因的能力，而少一些僅僅是道德倫理理論的說(shuō)教。第二，強(qiáng)調(diào)明確作為教師的本位職責(zé)。教師的職責(zé)就是要傳授知識(shí)技能，使大學(xué)生掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)去學(xué)會(huì)做事，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成為道德高尚，對(duì)社會(huì)有為之人。良好的思想品德是大學(xué)生攀登科學(xué)高峰，掌握一定的知識(shí)技能為社會(huì)服務(wù)的引導(dǎo)和保障。因此，高校教師在實(shí)施教育中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而且自己得先學(xué)會(huì)做人，身體力行，真正擔(dān)當(dāng)起教會(huì)學(xué)生做人的職責(zé)。第三，建立完整健全的管理體系并加以靈活地運(yùn)行。個(gè)人修養(yǎng)、教師自律是不能完全做好教師作風(fēng)建設(shè)的，必須加強(qiáng)教師作風(fēng)制度的建設(shè)。設(shè)立管理制度，完善日常規(guī)范，建立一套完整有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于作風(fēng)上出現(xiàn)問(wèn)題的視同違反紀(jì)律、出現(xiàn)教學(xué)事故的責(zé)任一樣，只有這樣，才能真正收到勤獎(jiǎng)懶罰、優(yōu)獎(jiǎng)劣抑的效果。第四，切實(shí)關(guān)心和愛(ài)護(hù)教師。加強(qiáng)高校教師作風(fēng)建設(shè)必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，與工作實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合，不能僅僅單純依靠抽象的說(shuō)教。我們要營(yíng)造良好的校園氛圍，創(chuàng)造健康良好的校園條件，提供各種各樣的平臺(tái)，讓廣大的教師有時(shí)間、有精力投入到教育教學(xué)的實(shí)踐中，真正把教書(shū)育人工作做好。高校教師不僅自身有較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也想從工作中取得一定的成就。因此，在政治地位和社會(huì)地位上要繼續(xù)得到提高，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型從情感上給他們以激勵(lì)。學(xué)校的管理和重大問(wèn)題的咨詢與決策的時(shí)候應(yīng)發(fā)動(dòng)廣大教師以不同的形式參與，激發(fā)他們的主人翁精神。

三、高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與措施

在高校的所有作風(fēng)中，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是尤為重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)風(fēng)能讓大學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，甚至對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都產(chǎn)生一定的影響。

1.高校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題。現(xiàn)階段有些高校沒(méi)有用心關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)，特別是擴(kuò)招以后，不同程度上出現(xiàn)了各種問(wèn)題，影響到高校的教育教學(xué)水平的提高。那么如何適應(yīng)新時(shí)期的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為應(yīng)該思考的問(wèn)題。應(yīng)主要從大學(xué)生學(xué)風(fēng)角度分析存在的問(wèn)題。第一，各種因素的影響，讓大學(xué)生自身存在問(wèn)題。第一在自身因素中，有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、人生目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)識(shí)、計(jì)劃和規(guī)劃，一旦出現(xiàn)問(wèn)題和碰到困難的時(shí)候，往往缺乏信念和毅力，不知道如何解決問(wèn)題和如何尋求幫助。另外，部分大學(xué)生安于現(xiàn)狀、過(guò)早地追求安逸、貪圖享樂(lè)，認(rèn)為今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)，熱衷于一些所謂社交活動(dòng);還有部分大學(xué)生受一些錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為考入大學(xué)以后就萬(wàn)事大吉，以至于一些不良學(xué)風(fēng)的出現(xiàn)，比如：遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)、紀(jì)律松弛、上網(wǎng)打游戲、談戀愛(ài)等，更有甚者，在考試過(guò)程中違紀(jì)、作弊、找人替考等。第二，教師作風(fēng)因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)中有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也包括教師的教學(xué)態(tài)度。高校教師的自身因素影響了大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，有一部分教師缺乏敬業(yè)精神，在教學(xué)水平、科研水平、教學(xué)方法上沒(méi)有探索、創(chuàng)新、提高和改進(jìn)，多年來(lái)用著同樣的教案，同樣的方式上課，沒(méi)有探索最前沿的學(xué)科知識(shí)，缺少創(chuàng)新，缺乏新意也就無(wú)法吸引到學(xué)生。還有的認(rèn)為都是學(xué)生工作部門(mén)、學(xué)生輔導(dǎo)員的事，自己管好教學(xué)就行了，這也使得學(xué)風(fēng)建設(shè)受到影響，沒(méi)有起到齊抓共管的效果。第三，僵化的管理和思想政治工作措施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性是擺在許多高校面前的現(xiàn)實(shí)，如何建設(shè)和發(fā)展確實(shí)缺乏一些實(shí)實(shí)在在的有效系統(tǒng)措施。有些高校在新生入學(xué)以后就設(shè)立了很多的規(guī)則制度，也大張旗鼓地強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是到了最后學(xué)生離校了也只是開(kāi)開(kāi)會(huì)、作作報(bào)告、發(fā)發(fā)文件，在實(shí)際工作當(dāng)中并沒(méi)有具體的什么措施，而且相當(dāng)一部分高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都有搞一陣風(fēng)式的運(yùn)動(dòng)，有人提意見(jiàn)了，有領(lǐng)導(dǎo)參觀了，臨時(shí)做做樣子，但是風(fēng)聲一過(guò)又恢復(fù)到原來(lái)散漫的狀態(tài)。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效措施。第一，教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度也必然推動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)在教學(xué)方式要勇于創(chuàng)新，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)科研中來(lái)，在校園中形成用心教和積極學(xué)的良好氛圍。高校還應(yīng)通過(guò)優(yōu)良傳統(tǒng)建設(shè)以及教學(xué)名師等評(píng)比活動(dòng)來(lái)促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二，發(fā)揮思想政治工作者和學(xué)生工作人員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主力軍作用。作為紐帶和橋梁作用的高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須有的保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生工作者要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索一些新的方法，在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。第三，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校中各個(gè)專(zhuān)業(yè)有各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)較好的平臺(tái)，我們可通過(guò)創(chuàng)新比賽等活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力。讓他們有興趣、有目標(biāo)地投入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)分的建設(shè)。第四，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)心理以及職業(yè)生涯規(guī)劃等教育。根據(jù)年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及年齡、智力水平、心理狀態(tài)等差異，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯教育等課程，針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，讓大學(xué)生分階段、有步驟地實(shí)施人生規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第五，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為有效載體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要平臺(tái)和有效的載體。各高校應(yīng)該始終把社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要渠道，真正讓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體與平臺(tái)。第六，開(kāi)展學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)。班級(jí)和宿舍是大學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，以此為切入點(diǎn)和突破口，開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)和學(xué)習(xí)型宿舍活動(dòng)。只要把宿舍和班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)好了，學(xué)生學(xué)分自然就好了。

各高校要堅(jiān)持不懈地抓好黨風(fēng)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的作風(fēng)建設(shè)保障和推進(jìn)高校的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林正榮（1977-），男，本科，助理研究員，福州大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院及辦公室主任，教育管理。