校企聯合培養推進建筑工程專業實踐教學質量①

戴益民

(湖南科技大學土木工程學院，湖南湘潭411201)

1 問題的提出

我國建筑工程專業實踐環節一般為40周左右，約占專業總學分的22%，而英、美、德等發達國家約為25%［1］。建筑工程專業屬于土木工程一個重要分支，用人單位對學生的實踐能力要求比較高。我國建筑工程專業方向的實習分為認識實習、生產實習以及畢業實習三個部分。湖南科技大學建筑工程專業培養方案實習教學安排定為9周，認識實習1周，生產實習及畢業實習各4周，畢業設計安排在專業的第8學期，共13周。高校建筑工程專業開展實踐教學一般有以下幾個方面的困惑［2］:1)建筑工程工程量大，包含的工種很多，在很短的實習時間內難以把握如何重點學習內容，且不同的工程項目有不同的施工及設計方案，短時間內，學生又不能轉場交叉學習;2)大規模擴招后，生師比過高，教師不僅僅需要完成正常的教學任務，還有科研任務的重擔，專業教師很難點對點地進行指導;3)工程項目一般工期要求比較緊，同時需要考慮實習學生的安全與飲食基本需求，很少有施工單位愿意主動接納實習生，即便學生在工地實習，現場工作人員對學生的態度也比較冷淡，導致學生實習的積極性受到影響;4)建筑工程專業畢業設計內容一般沿襲多年來的習慣，學生獨立完成一棟建筑物的建筑、結構與施工等三部分內容，但畢業設計時間相對緊張，且學生對繪圖及規范內容把握不透徹，導致畢業設計成果質量逐年下降。所以，要想提升實踐教學質量，針對建筑工程專業實踐教學方法及內容設置的改革迫在眉睫。

校企產學研合作是為了加強創新應用型人才培養，高校在人才培養目標與培養計劃制定及教學內容等方面引入企業的現實需要［3］，有效融合高校與企業(用人單位)兩者的相互需求，企業利用高校所具有的科研及社會服務特色，通過參與教學與管理，進一步提高高校科技創新以及相應科技成果的有效轉化［4－5］，也間接促進了學生學以致用的目的。

湖南科技大學依托“土木工程施工技術”產學研創新示范基地，對土木工程專業實踐教學進行研究，取得了一些成果，培養了大批具有實踐能力和創新精神的學生，對學校與企業雙方共贏和長久持續發展起著重要作用，對提高我校建筑工程專業的實踐教學質量具有重要的意義。

2 校企合作提升實踐教學質量的可行性

校企合作培養模式是指學校在應用型人才培養環節，利用企業實際操作平臺，將教學、科研及所需要的動手能力有機結合，達到培養出企業真正需要的具有創新性的應用型人才的目標。校企聯合培養人才模式是對高校傳統人才培養方式的一個直面挑戰，但也是現實社會的必然要求，只有當學校與用人企業之間相互協作，學校才能培養出企業所需要的人才。校企聯合培養模式是培養及造就創新型人才的一條重要途徑。通過校企合作聯合培養模式，企業為專業學生提供了實踐鍛煉機會，使其通過實習及畢業設計教學環節，實踐能力獲得逐步提高。學生努力學習理論是基礎，積極思考是成功的關鍵，而實踐是走入社會、適應社會的根本。學生通過實踐學習，將課堂所學的書本知識與工程實際應用有效結合，才能在實踐中得到啟發，提升專業創新能力。實踐教學還可提升學生面對社會所需要的情商，進一步鍛煉他們在學習及工作中協作、敬業以及堅忍不拔的精神，校企合作是學校主動放下身段適應企業人才要求的需要，更是教育適應創新應用型人才培養的要求。如何建立校企合作健康正常發展的長效機制，在多方面進行更深層次的校企合作，還有待于進一步研究和實踐。

3 校企合作提升建筑工程專業實踐教學質量的特色及創新

1)通過總結湖南科技大學“土木工程施工技術創新”產學研合作示范基地4年來所建設的成果與不足，提出校企合作實習基地長效機制，提升建筑工程專業實習及畢業設計教學質量，為建筑工程專業實踐教學改革提供理論和方法支持，開辟實踐教學改革的新思路。

2)基于我校建筑工程專業實踐教學所面臨的狀況及處境，改革并構建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業實踐教學合作培養模式”新途徑，與實習基地施工單位協商，制定包含企業思想的實習計劃與大綱，嚴肅并加強實習與畢業設計教學過程監控，高校畢業環節引入企業有經驗施工員“雙師制”聯合指導，實現實踐教學效果與用人單位需求結合的最優化。

3)依托產學研合作示范基地，創新產學研校企合作培養大學生實踐能力模式，構建有效校企長效合作及其運行機制，從制度層面發揮更深層次的校企合作，定點為學生提供穩定的實踐學習與操作平臺;優化教學與科研資源合作，讓專業一線老師親臨施工現場，課本理論知識與實踐相結合，有利于培養建筑工程專業“雙師型”教師，進一步提高教師理論教學的技能。

4)校企聯合培養新模式，有利于學生將理論與實踐有機結合，把傳統的建筑工程專業實踐教學環節(含實習與畢業設計)與施工工地現場生產培訓相結合，使企業(用人單位)與高校共同承擔應用型人才培養的職責;積極主動培養學生的實踐動手能力，進一步激發學生理論聯系實際的思維意識及能力，潛意識提升創新思想，培養學生能吃苦又敬業愛崗的精神，使學生一畢業就能很快融入工作氛圍。

5)畢業環節與企業聯合指導，提高畢業設計論文的質量。學校應改革專業培養方案，設置課外創新學分，以政策鼓勵學生積極參加與專業相關的課外科研活動，為學生大學期間進入科研平臺(如土木工程相關實驗室)創造條件，積極參加高校教師科學研究項目，也可以讓學生融入企業科研調研活動，既幫助企業解決生產中遇到的疑難問題，又培養了大學生的科研認知與實踐動手能力。畢業設計指導老師可讓學生將在企業所調研的課題作為畢業設計內容的一部分，擴大學生畢業設計選題范圍，增加針對性。

6)建筑工程專業生產實習與畢業實習整合調整為一個應用型人才培養創新綜合實習，既解決了學校為大量學生尋找實習單位的難題，又可以集中一段時間(2個月甚至3～4個月)讓學生真正為實習單位做實事，緩解用人單位的用人困境，達到雙贏的效果。

4 結語

校企合作實踐教學模式不僅是傳統教學方式的輔助手段，更是對傳統實踐教學模式的一種變革和創新。探索校企聯合培養模式，改革實習方式及畢業設計指導方式，嚴格實習監管過程，構建畢業環節與企業聯合指導的長效機制，真正提升應用型人才培養質量，達到校企雙贏態勢，有著十分重要的理論意義和實際應用價值。

［1］鄧祥輝．高校土木工程專業生產實習中存在的風險與對策［J］．中國電力教育，2013，32(11):180－181．

［2］戴益民．建筑工程專業實習實踐教學培養模式改革研究［J］．中國校外教育，2013(4):123．

［3］姜健．產學研合作教育的內涵與時代特征［J］．教學研究，2006(3):107－111．

［4］羅秋蘭．突破產學合作教育難題探索人才培養新模式［J］．高教發展與評估，2007(6):104－108．

［5］陳曉竹．校企聯合培養應用型本科人才中若干問題的思考［J］．中國林業教育，2011(2):31－32．